2012——2013学年度第二学期

《可贵的沉默》教学反思

吴海燕

《可贵的沉默》 是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇精读文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。课文以教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作进行细致、生动的描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。

我选择的是第二课时教学，上完这节课让我有如下几点感受：

一、教学思路清晰。以“铃声响了，开始上课”导入本节课的教学。结合课文内容，精读部分指导学生（一）感知快乐。首先确定同学们的角色是图中这群同龄小朋友，师生接读课文第一部分对话（2-6自然段），感受爸爸妈妈都知道孩子们的生日，都祝贺孩子们的生日，他们多自豪、多神气呀。从父母知道孩子们的生日，祝贺孩子们的生日，使孩子们感受到了父母对他们的（爱）接着引导学生交流：你还从哪些事上感受到了父母的爱？

（二）理解沉默。尽情地享受着父母的爱，多幸福呀。可老师接着问道：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”时，同学们却——沉默了。引导学生找到文中描写沉默的语句研读、交流，感受孩子们很快认识到自己做的不好，感到难为情，这正是他们的可爱之处。畅想交流：沉默了足足一分钟，在这一分钟里，孩子们会想些什么？使学生知道，在沉默中我们有了这么多的收获，我们感受到了父母的爱很多很多；我们反省到了自己只知道被爱而没想到回报；我们思索到了应该用怎样的方式去回报父母的爱；我们还懂得了在感受爱的同时更要回报爱的道理。而回报爱，这也正是孩子们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。（三）小结点题，升华情感。这一分钟的沉默，使同学们反省到在感受爱的同时更应该回报爱；这一分钟的沉默使爸爸妈妈感受到了来自儿女的爱；这一分钟的沉默使孩子们长大了，懂事了，老师感到无比欣慰，同时体验到成功的喜悦，所以说，沉默是——可贵的。

二、入情入境，指导朗读。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，教学中我也充分发挥了读的作用，落实读的训练。如：能做做动作吗？谁来读读这句话？是呀，爸爸妈妈都知道孩子们的生日，都祝贺孩子们的生日，他们多自豪、多神气呀，让我们带着这样的感受齐读这个句子。孩子们交谈得真快乐，课堂真热闹。能把这高兴劲儿读出来吗？齐读课文1—9自然段。此时，

爸爸妈妈的心情怎样？（感动、幸福）让我们带着这样的感受齐读16自然段。这样入情入境的朗读中，学生加深了对文本的理解、感悟。

三、课外延伸，升华爱

教学最后，进行了课外延伸：父母对我们的爱有多少、有多深，让我们通过开展一次综合性学习活动来回忆了解父母关心、爱护自己的事情吧！也希望同学们在感受父母浓浓的爱意时，对他们回报爱。接着出示小黑板，向学生讲清要求。这样的设计结合本课及本单元训练的主题，既升华了爱，又是教学的有效补充。

教学中也有不少不足之处，如课堂评价语言不够丰富，没有积极倡导小组合作学习方式等，今后教学中将不断改进。

 

第二篇：可贵的沉默教学反思

《可贵的沉默》教学反思

《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。上完这节课让我充分感受到了创设和谐的学习氛围的魅力。 一、“把学习的主动权交还给学生！”这是我们新课改中所经常提到的。但要提醒的是课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束之后，我想了很多很多。平时，上课是老师指到哪就让学生跟着哪，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。这很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如在交流“同学们为什么沉默时”，有同学举手想回答却又答不出来。可我并去没有指责他，也没有不理他，而是耐心地请其它同学跟他一起研究，一起讨论，这就还给了学生学习的充分自由，使他们充

分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。

二、入情入境，指导朗读。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，通过音乐《感恩的心》和老师的动情叙述，渲染气氛激发情感，引导学生表达出思想感情，在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。

三、在整堂课中尽量把学生带入文本中，让学生从自己的角度出发思考问题。为了让学生理解课文，设计了一些填空，帮助学生。比如最后设计了“ 这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了（ ）。这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到（ ）。 这一片沉默给了我多大的享受啊！我（ ）三个填空，让学生总体感受，从而回归课题《可贵的沉默》。

这节课中同学们感悟沉默，要先让学生透过课文看清自己，只有这样才会达到感悟的真正目的。上完课后我感觉到：同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现，不只是停留在为父母过生日这一件事上。同学们如果联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不合口味；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”，还觉得是父母该

做的??等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就有更深一层含义了。通过这节课的学习，同学们能够感受到周围的人对他们的爱，同时知道在生活中处处都要回报爱，付出爱。