《可贵的沉默》教学反思

《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。上完这节课让我充分感受到了创设和谐的学习氛围的魅力。 一、“把学习的主动权交还给学生！”这是我们新课改中所经常提到的。但要提醒的是课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束之后，我想了很多很多。平时，上课是老师指到哪就让学生跟着哪，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。这很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如在交流“同学们为什么沉默时”，有同学举手想回答却又答不出来。可我并去没有指责他，也没有不理他，而是耐心地请其它同学跟他一起研究，一起讨论，这就还给了学生学习的充分自由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度

地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。

二、入情入境，指导朗读。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，通过音乐《感恩的心》和老师的动情叙述，渲染气氛激发情感，引导学生表达出思想感情，在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。

三、在整堂课中尽量把学生带入文本中，让学生从自己的角度出发思考问题。为了让学生理解课文，设计了一些填空，帮助学生。比如最后设计了“ 这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了（ ）。这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到（ ）。 这一片沉默给了我多大的享受啊！我（ ）三个填空，让学生总体感受，从而回归课题《可贵的沉默》。

这节课中同学们感悟沉默，要先让学生透过课文看清自己，只有这样才会达到感悟的真正目的。上完课后我感觉到：同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现，不只是停留在为父母过生日这一件事上。同学们如果联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不合口味；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”，还觉得是父母该做的??等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母为我们的付

出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就有更深一层含义了。通过这节课的学习，同学们能够感受到周围的人对他们的爱，同时知道在生活中处处都要回报爱，付出爱。

 

第二篇：17、《可贵的沉默》教学设计与反思

这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

学情分析

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。

教学目标

这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

教学重点和难点

1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；

2、体会沉默的可贵是本课的教学难点。

教学过程 教学环节

一、复习导入

二、学习课文，理解感悟

三、总结，回归整体朗读课文，将你的理解用朗读表达。 四、巩固练习 引导学生从整体入手初读课文。

教师活动

一、复习导入

1、出示本课新词，开火车认读，正音。 2、分节朗读课文，进一步正音。

3、说说课文写了谁和谁的事？表达了怎样的一种思想感情？ 4、说说本单元重点训练内容，从《绝招》一课中，你学到了什么？

二、学习课文，理解感悟

1、默读课文，用自己喜欢的方式在文中写出自己的收获。 2、给学生充分的读书时间，教师巡视，随时了解学生的学习情况。

3、在小组交流学习收获。 4、全班交流，教师点拨。

第一部分，本课的两幅插图，人物神情对比强烈，比较好地体

现了课文的主要内容。可以借画面激趣，引导学生初读课文；初读课文后，引导孩子们认真观察画面，帮助了解课文主要内容。文中泡泡“这‘极为珍贵的东西’会是什么呢?”意在引导学生读课文的过程中能够提出问题，并在学习课文的过程中解决问题，培养孩子边读边思考的习惯。

第二部分，对课文内容的理解可结合关键词句来进行，或引导学生结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会他们的心情。如“异口同声”“一片肯定的回答声”；“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”；“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头来

预设学生行为

在学生熟读课文的基础上，围绕课后思考练习第二题可以先结合课文中的相关段

落，引导学生讨论，如，“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西”；“我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”“这一片沉默给了我多大的享受啊”等等。然后让学生结合生活实际议一议，重点让

设计意图

通过学生小组交流、全班交流、教师点拨等多种教学手段，理解课文所表达的思想感情。

让学生有目的地学习，在对比中学习，收到了较好的效果。

给学生充分的读书时间，学生在自读自悟中，抓住重点词句理解课文内容。可以看出，这样的设计，充分地调动了学生学习的积极性，学生的思维没有受任何因素的影响，畅所欲言，

以学生为主体，注意激发学生的学习兴趣，放手让学生自主学习，在合作中理解文本，在朗读中感悟课文，训练了学生的口语交际能力，培养了学生的理解能力，让学生透过语言文字，触摸到文章的思想内涵，在掌握知识的同时，受到“爱”的思想熏陶，做到了工具性与人文性的统一。

往后看，几个男孩子索性站了起来……”“快乐地交谈”。师适学生懂得如何关心父母，关爱时点拨。最后可从“这一片沉默”导向课题“可贵的沉默”，别人。

引导学生体会课题的含义，升华情感。“沉默”的“可贵”，主要指孩子们能够反思自我，同时也可结合它带来的客观结果来谈，如，给爸爸妈妈、老师带来的快乐等。

三、总结，回归整体

朗读课文，将你的理解用朗读表达。

四、巩固练习

摘抄课文中自己喜欢的词句。

引导学生理解“这一片沉默给了我多大的享受啊！”这句话。

让学生各抒己见 。师适时点拨。

这一环节重点解决生字新词的认识与理解，并将课文读通读顺，为下一步的学习打好基础

板书设计

1词语：迅速 蕴藏 霎时 恰恰 犯错误 稚拙

神气十足 寂然无声 异口同声 七嘴八舌

17、可贵的沉默

感受 父母的爱

懂得 回报爱

学生学习活动评价设计

学生学习活动评价表

课堂 表现 40分

作业 完成 20分

认真听课，积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解。 40分 按时保质保并有独特见解。 20分 积极参加小组活动，有独

小组 活动 40分

立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。40分

积极参加小组活动，爱动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。 35分

能参加小组活动，与同学合作愉快。30分

达不到以上要求。 20分或以下

按时保质保量独立完15分

基本能按时完成。 10分

有不交作业或抄袭等的现象。 5分或以下

评分细则

基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。 30分

能认真听课，并进行课堂学习活动。但有分神的现象。要教师约束。20分

评分

在教师的约束学习活动不佳。 15分或以下

量独立完成，成。

总评 80分以上评优，70-80评良，50-60评合格，50分以下评不合格。 总分： 等级： 教学反思

1、从单元导读入手，让学生从宏观上明确了本节课的学习目的。如，在复习导入部分，让学生说说本单元的重点训练内容，同时，结合《可贵的沉默》一课，说说学习收获。让学生有目的地学习，在对比中学习，收到了较好的效果。

2、切入点找的非常准确，整节课围绕一条主线：默读课文，从哪些词语中，你体会到了这种沉默的可贵，你对“这一片沉默给了我多大的享受啊！”这句话是怎样理解的？给学生充分的读书时间，学生在自读自悟中，抓住重点词句理解课文内容。可以看出，这样的设计，充分地调动了学生学习的积极性，学生的思维没有受任何因素的影响，畅所欲言，

每个同学都有着自己对课文的独到见解。

3、整节课，我以学生为主体，注意激发学生的学习兴趣，放手让学生自主学习，在合作中理解文本，在朗读中感悟课文，训练了学生的口语交际能力，培养了学生的理解能力，让学生透过语言文字，触摸到文章的思想内涵，在掌握知识的同时，受到“父母的爱及回报爱”的思想熏陶，做到了工具性与人文性的统一。