《爱我中华》教学设计与反思

[教学目标]

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 体会课文表达的强烈的名族情、爱国情。

3. 课文中六次出现了“爱我中华”。引导学生读后进行交流，体会此类歌曲歌词表达感情

的技巧。

[重点难点]

1. 重点：理解课文内容，体会“爱我中华”这句歌词表达的感情。

2. 难点：体会课文表达的强烈的民族情、爱国情。

[教学准备]

歌曲《爱我中华》，搜集各民族图片。

[教学过程]

一、导题。

1. 播放歌曲《爱我中华》，会唱的可以跟唱。

2. 你们知道这首歌的名称吗？简介作者、演唱者和写作背景。我们今天学习这首歌词。

二、初读课文，整体感知。

1. 学生选择自己喜欢的方式读文，可以同桌对读，可以齐读。把课文读通顺，读正确。

2. 对于读文时不懂的地方标划出来，同桌交流。

三、研读文本，深入理解。

1、 文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。（多处点到“五十六”，

“爱我中华”）

2、 研读课文。

（1）“爱我中华，健儿奋起步伐。”这句话你体会到了什么？

（2）“爱我中华，建设我们的国家。”让学生说说谁在建设我们的国家。

（3）“爱我中华，中华雄姿英发。”

结合生活中的灾难发生时我国人民团结的表现，让学生感受各族人民建设国家的热情。可以播放奥运会上健儿们拼搏的图片，让他们理解健儿奋起步伐。播放各民族大团结的图片，体会民族的和谐相处。

3、指导学生有感情的朗读课文。

4、师生合作有感情的朗读歌词，引导学生结合齐读时的感受说说“爱我中华”在文中反复出现的作用。

四、跟唱歌曲，升华情感。

[板书设计]

爱我中华

团结 爱国

[教学反思]

因为本课是大家很熟悉的歌词，有的学生都会唱了，学习起来相对容易。通过播放歌曲，图片学生能对各族的团结有较清楚的认识，通过学生观看抗震救灾时人们的英勇表现理解我们的民族在灾难面前的不屈不挠的精神。在文章进行中，学生的语言表达有不恰当的地方，需要加强练习。

 

第二篇：少数名族音乐课侗歌《敬酒歌》教学设计与反思

校本课程教材《敬酒歌》教学设计与反思

执教者：吴君君 指导老师：粟银凤

教材分析：本课选自校本课程小学二年级。歌曲中出现了多次的连音记号、波音记号、重音记号、还有切分节奏、附点音符等新的音乐知识，对于低年级学生来说相对于难把握。

学习者特征分析：本课教学对象是小学二年级学生，他们对音乐有较高的兴趣，能够感知体验音乐的美感，能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现的能力与愿望。

教学策略选择与设计：音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“听”在音乐课程中具体形式化为“感受与鉴赏”，是音乐学习活动的基础，并被视为培养学生音乐审美能力最直接、最具体的有效途径。培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。在教学中，为充分调动学生自主学习、主动参与的积极性，坚持以学生为主体的原则，引导学生通过自己的实践完成感性体验。贯穿在整个教学之中，以“赏” 激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”带“唱”，最终在歌唱中进行创作，层层深入、循序渐进。引导学生用真挚的情感表演出歌曲的意境，用自然、真实的感情演唱歌曲。培养和挖掘他们心灵中美好的情感，丰富学生的情感世界。

1.谈话法：用于导入。

2.对比法：用于歌曲处理、乐理知识。

3.启发法：用过情绪处理。

4.信息技术与艺术学科整合的方法：用于导入，初听、歌曲演唱。

学法指导： 学生是学习的主人，要让学生主动参与学习，必须坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，紧紧围绕教学目标，坚持以学生主动参与、主动练习、自主学唱、自编动作等学习方式，注重发展学生的能力。

教学目标：

1.使学生能唱等。

2.通过学习，使学生能用活泼、欢快自然甜美的声音有感情地演唱歌曲《敬酒歌》

3.通过歌曲《敬酒歌》的学习，感受《敬酒歌》的情绪，丰富学生的情感，引导学生加深对侗族的了解，对家乡的热爱与赞美，对远道而来客人的热烈欢迎。

教学重难点：感受歌曲情感，用自然、活泼、甜美的声音演唱歌曲。 教学准备：多媒体课件、电子琴（钢琴）、打击乐器、音乐用书。

教学过程：

一、课前律动，热身导入

课前，让学生在一曲激情的“爱我中华”中，边感受歌曲中所描绘的民族大团结的欢乐情景，边跟着音乐拍打节奏或做一些简单的动作。在学生的聆听和表演中，引入本课的第二环节。

二、启航专列，走近侗族

1．师：同学们，刚才我们听了《爱我中华》这首歌，里面唱到了我们祖国有56个民族，我们是哪个民族的小朋友啊？

生：（侗族）

2.师：首先呢，我们来了解一下我们民族。一起看看我们民族的风光，风情。（展示ppt）

【设计意图：让学生在聆听前两课课题中的歌曲中，指导学生欣赏侗族的侗寨鼓楼、风雨桥、侗族民居、啰吔舞，对自己民族有一个初步认识，激起学生对自己民族的喜爱之情，为下面的教学作好铺垫。】

3.师：我们民族的风光美不美？

生：美

4.师：嗯，不光是我们觉得咱们民族的风光美，还有许多远方的游客他们也觉得很美，所有呢，今天啊，从很远的地方来了许多的客人，他们要来欣赏我们民族的美。再过一会儿我们的客人就要到了。（ppt展示一辆载满游客的列车）。

三、参与游戏，体验风情

1.师：在客人到来之前呢，大家先一起玩一个游戏，叫做《抢花炮》，是我们民族的传统游戏。（讲解游戏规则）

【设计意图：将本课的小节音调节奏藏在五颜六色的花炮中，并作为礼物送给抢到的一组，在小花炮送出去后，师生一起来为庆祝成功抢到“花炮”而欢呼：那就是一起试着学唱音调，拍打节奏。让学生对《敬酒歌》有个初步的熟知，为

接下来的学习打基础】

2．师：好，抢到花炮的同学，打开你们的花炮，我们看一下里面有什么好东西？（按照花炮纸中藏着的内容进行学习）

3．师：（设计列车汽笛声）呀，列车到站了，我们的客人到了。在我们民族的传统中，客人到了，我们会唱《敬酒歌》，在寨门口等着客人，欢迎他们的到来，今天，我们一起来学唱《敬酒歌》，献给我们的客人。

四、新歌教学，聆听歌曲

1.初听歌曲

师多媒体课件播放歌曲

互动话题：说说这首歌的情绪。

（欢快、活泼……）

【设计意图：本环节让学生初听歌曲，初步感受歌曲的情绪，形成初步的音乐形象】

2.学习歌谱

学生聆听老师的琴声，跟钢琴视唱歌谱

互动话题：找出难唱的地方。

（处理歌谱中的乐理知识，情绪主要是对比法教学，师示范，学生聆听判断，来进行的）

【设计意图：本环节教学主要通过学生，聆听视唱、自主发现歌谱中各种音乐记号节奏难点等，老师再因势利导。】

3.完整默唱歌谱

要求默唱歌谱的同时注意聆听老师的琴声，准确唱出情绪

【设计意图：音乐是聆听的艺术，张口默唱能够让学生在安静的环境中再次聆听歌曲并能按老师琴声的情感唱，激发学唱兴趣和培养学生的注意力，为准确演唱歌曲再次奠定基础】

4.完整视唱歌曲

评价内容：（音高、时值、力度的解决）

要求有感情（自然、活泼、甜美的声音）视唱歌谱

【设计意图：进一步巩固歌谱视唱】

5.学习歌词

有感情朗读歌词

【设计意图：引导学生理解歌词，使之在演唱歌曲的过程中能够正确表达歌曲情感了，做到“用心歌唱”】

6.默唱歌曲

要求默唱歌词的同时注意聆听老师的琴声，准确唱出情绪

【设计意图：音乐是聆听的艺术，张口默唱能够让学生在安静的环境中再次聆听歌曲并能按老师琴声的情感唱，激发学唱兴趣和培养学生的注意力，为准确演唱歌曲再次奠定基础】

7.完整演唱歌曲

评价内容：（是否唱得流利，是否唱出了侗族人民敬酒的热情，喜悦之情，以及对侗族音乐的热爱。）

歌曲重难点突破主要是采用三种教学法:一是启发式引导学生用正确的嗓音情感来唱歌曲，二是对比法教学：师示范，学生聆听判断，来进行的，三是适时引导学生热爱侗族音乐文化，学会运用所学的内容表达情感，感受生活中被爱和爱别人的情感，更加热爱生活。

【设计意图：达到预期的教学目标】

五、巩固歌曲演唱

1．请部分学生试着用打击乐器给歌曲伴（不做严格要求）。

2．请个同学来领唱，其余同学齐唱。

3．看老师的指挥。

（多媒体播放伴奏）

【让学生通过多种表现方法来表达心中对音乐的理解，师生共同参与最终达到的教学目标】

六、课堂小结

互动话题：

1．用怎样的声音情绪来演唱《敬酒歌》？

2．歌曲表达了怎样的感情？

3.歌曲通过哪些有特点的曲调（或者音乐记号）来体现歌曲的那种活泼可爱的情绪？

七、作业布置

回家把《敬酒歌》饱含感情唱给爸爸妈妈听。

课后反思：

这是我本学期上的第4堂校本课程教材的音乐课，之前的课程效果反馈给我的信息是低年级的音乐课堂，前几十分钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”。6-8岁儿童的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整，通过激发兴趣的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。