《蜀道难》教学设计

【学习目标】

1、知识与能力：诵读感知，体会李白诗歌的浪漫主义风格。

2、过程与方法：品读鉴赏，提高鉴赏古代诗歌的能力。

3、情感态度价值观：走进诗人心灵，感受诗人赤子之心。

【学习重点和难点】

一、学习重点：

1、诵读诗歌，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风。

2、学会鉴赏诗歌的方法，提高鉴赏能力。

二、教学难点：

探究本课的情感主旨

【教学方法】

1、朗读法

2、自主学习

3小组合作探究

4、点拨法

4、多媒体情境教学法

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、导入

播放童声版的《望庐山瀑布》，营造轻松的学习氛围，引起学生对李白诗歌的回忆，进入学习诗歌的氛围。

导入语：李白的诗歌传承千载，我们的童年、少年都伴随着李白的诗歌，名山大川给了漫游祖国的李白创作灵感，让他写出了很多奇文，今天我们一块学习李白诗歌浪漫主义风格的最具代表性的诗歌《蜀道难》。

二、学习目标展示（PPT展示）

活动:学生自读学习目标，学习重点、难点，做到目标明确。

三、预习检测（PPT展示）

给加点字注音

噫吁嚱           鱼凫         秦塞        萦岩峦

石栈             猿猱         扪参        抚膺 

巉岩             飞湍         喧豗        砯崖

峥嵘             崔嵬         吮血        咨嗟

活动：一学生读，读完后全体学生纠正，然后齐读巩固。扫除课文的文字障碍，积累生字词。

过渡语：唐代的诗评家评价这首诗是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也”究竟这首诗奇在何处，下面我们就“奇文共欣赏，疑义相与析”。

四、诵读诗歌，感知风格（PPT展示）

1活动：诗歌风格多样，“大江东去浪淘尽”是豪放风格，“明月松间照，清泉石上流”是清新的田园风格， 看视频，听名家诵读，听的时候注意感受诗歌风格 。

2提问：  这首诗歌是怎样的风格？（PPT展示）

明确： 雄浑、豪放

3 活动：自由诵读诗歌，读出雄浑、豪放，读出激情。找出本诗中你认为最能表现蜀道之“难”的句子并加以评析。（PPT展示）

明确：（PPT展示） 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！

蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！

蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟

提问：这三句是诗歌的主旨，贯穿着全文。分别是从那几个角度表现蜀道之难的？

明确：①噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，是从写出了蜀道的高峻。

②“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”

蜀道能使红润的脸色枯萎，害怕的感情，写出蜀道的险。

③“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟”

深沉的慨叹意，感叹蜀道的战祸之烈。

说明： 通过对这三句主旨句的诵读，诗歌一唱三叹的风格就体现出来了。

4、提问：蜀地真的这样的奇崛险峻吗？让我们设身处地的感受一下。

活动：通过一组真实的蜀地剑阁古栈道的图片展示，并配有十面埋伏的音乐，让学生感受蜀道的奇绝、壮美。有利于把诗句形象化，便于理解诗歌的内容风格。（PPT展示）       

活动：朗读诗歌，读出精彩，配乐朗诵，学生自告奋勇，诵读渐入佳境。

过渡语：《蜀道难》的雄浑豪放的风格是如何通过语言表现出来的？通过名家的评论引出《蜀道难》在艺术上的成就之高“妙在起伏，其才思放肆，语次奇绝，自不待言。”（《唐诗品汇》）“倏起倏落，忽虚忽实，真如烟水杳渺，绝 世奇文也。”（《增订唐诗摘抄》）（PPT展示）

五、品读诗歌，鉴赏手法

提问：本诗意境阔大，气势逼人，气象宏伟，画面使你怵目惊心，叹为观止。作者运用怎样神奇的笔墨表现蜀道的雄奇险峻的？试结合具体诗句分析体会。（PPT展示）

说明：把舞台留给学生，让学生讨论。讨论结束，学生展示，老师点拨。

 明确：

①上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川——用了“六龙回日”的神话故事，作者还用了上下对举的方式说明蜀道难行写出了山势之高，绵延接天万仞之深，极望回旋把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳。

小结：主要用了神话，突出了蜀道的高峻，连太阳神见了它都要绕道行驶，意象可谓阔大雄奇 。

②“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连”——巧妙地化用“五丁开山”这个神话传说故事，写出了开蜀道的难写出了古代人与自然的斗争和改造自然的强烈的愿望，以及改造自然的困难这句话显得很有气势，写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮的业绩而且这句话还运用了传说故事极富有浪漫主义的色彩

③ “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”——押韵，读起来朗朗上口第二句写出了蜀道山势迂回，地势极为复杂，是一种会让人迷惑的山路，走进去就像迷宫一样突出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点 。

④“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘”——按理说黄鹤飞得很高，连黄鹤都飞不过去，可见蜀道山势的高峻猿猱一般攀缘技术比较好，这种山连猿猱都攀不过去，可见山势的险峻通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去来侧面的烘托出蜀道之高实际上是一种以虚衬实的写法。

⑤“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”这是写登上顶峰以后的情形 ，通过摹写神情、动作侧面：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前——这也很像一组摇镜头，而有趣的是后一幅：诗人从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个什么样子这是何等奇特的想像！

⑦“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月，愁空山”这是诗人设想游者在途中所见到的景物画面是凄清的：鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林一样荒寂无人跟此前的画面相比，色调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕 借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄（悲鸟号古木，子规啼夜月）使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难 。

补充：（PPT展示） 蜀国曾闻子规鸟，宣城又见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。

——唐·李白《宣城见杜鹃花》

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

唐·李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。—唐·白居易《琵琶行》

“子规”意象：子规又叫杜鹃，是蜀地王杜宇的魂魄所化。啼叫凄切。

⑧“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷”这是一幅极其惊险的画面，与上文着重写蜀道之高不同连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云“其险也如此”运用夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。

补充：李白诗中用了夸张手法的诗句：燕山雪花大如席，桃花潭水深千尺，黄河之水天上来，白发三千丈……

  说明：根据学生所选句子进行诵读指导。

小结：李白的这种瑰丽的想象，大胆的夸张，神奇的传说，奔放的激情，就构成了浪漫主义的表现手法手法（PPT展示）李白在这首诗中，用了大胆的夸张，神奇的传说，瑰丽的想象，借景抒情等手法，把古老蜀道写的高俊逶迤峥嵘摄人心魄，让我们充分领略了诗仙的才情，过渡：那么激情的文字背后有什么丰富的思想？“李白《蜀道难》之作，……歌蜀地山川，即事成篇，别无他意。（顾炎武《日知录》）（PPT展示）

你同意吗？你认为李白借蜀道之景抒发了怎样的情感？

六、精读文章体会情感

 [提问] 李白借蜀道难抒发了怎样的情感？（PPT展示）

  学生独立思考，仁者见仁，智者见智。

明确：（PPT展示）

第一种：融入身世之感，感叹人生之难，仕途之难。

第二种：警告当时的统治者，谨防军阀割据，表现对时局的隐忧。

第三种：对祖国大好河山的赞美。

第四种：劝朋友早回家，不要入蜀。

补充：李白二十六岁时只身出蜀，四十二岁才被召入长安，供奉翰林，但并无实职唐玄宗沉迷于声色，任用奸臣李白气质傲岸，桀骜不驯，蔑视权贵，不久，得罪权贵，而被谗言毁谤，排挤出京 。

天宝初年, 地方节度使势力膨胀藩镇割据，怀觊觎之心者，非徒安史。

小结：送别友人，蜀地崎岖难走；皇帝不重用，权臣排挤，赐金放还；仕途艰难，国家时局危急，这一切都是蜀道之难，难于上青天。可是仕途艰难的李白仍然不忘关心国事，赞美大好河山，把蜀道写的壮美、峥嵘、逶迤，让我们认识了一个外表行为洒脱不羁实则有一颗赤子之心的李白，齐读余光中的评价“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下三分啸成剑气 绣口一吐，就是半个盛唐！”李白是盛唐的诗魂，李白的魅力就是盛唐的魅力。“你的酒明亮了盛唐的月，你的诗绽放了盛唐的花。”

结束语：全体诵读。读蜀道难，不久感受到了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，让我们听到了倾泻而下的瀑布声，看到了一幅色彩绚丽的山水画卷。而且读出了李白的万丈豪情，认识了一个飘然不群的李白。（PPT展示）

再次朗诵诗歌，结束本课。

七、布置作业：

1、背诵《蜀道难》。

2、推荐李白其他名篇《行路难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》等。

八、板书：

　     开篇：            主旨句一见

       一叹      高       蜀道来历

          （难行）        蜀道险峻

      二叹      险         景物凄清       以“何时还”起               

          （可畏）        山水险恶       主旨句二见

      三叹战祸之烈        剑阁险要

      （申  戒）          杀人惨景    以“早还家”结

                  结尾        主旨句三见                                  

课后反思：

《蜀道难》是苏教版语文必修四“笔落惊风雨”这一模块的第一首诗歌，这首诗起着示范作用：一是展现了中国古典诗歌巅峰时期的作品风貌，是李白的成名作，也是李白豪放飘逸诗歌的最好体现的作品；二是这首诗歌的鉴赏成功可以对后面七首诗词的鉴赏触类旁通，水到渠成。

高一的学生，阅读的古体诗并不多，加上诗歌本身比较抽象难懂，学生可能会产生畏难心理，对课文不感兴趣，只是蜻蜓点水，走马观花而已，难以抓住重点，深入体会诗歌的情感。因此我把诗歌的诵读和鉴赏作为本课的重点，把走进诗人心灵，体会诗歌情感作为难点。

学习诗歌，要在反复吟诵的基础上，体会李白热情奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格。 因此我抓住这一教学重点，设计了四个小环节：听名家诵读，自由诵读，感受蜀地高俊，个别学生读和齐读。通过听读，诵读，感受风格，把握风格。通过感受图片，化抽象为具体，通过多种感官的刺激，学生掌握了诗歌的内容，情感基调。学生尝试诵读全诗，体味诗句所流露的情感基调，揣摩诵读的语速、语调和情感表露。在读的过程中，我在语速、重音、停顿方面再加以指导。本环节学生热情很高，尝试朗读、要求朗诵的积极性很高，限于课堂时间，只能有三位同学有机会。遗憾的是限于时间，不能对学生的朗诵做更细致的指导、点拨。在授课过程中，我采取多样的诵读方式来把握诗歌，让学生从多方面接受朗诵这一艺术表现手法，进而能够主动的去诵读。这样既起到引导学生敢于诵读的作用，又能够有一定深度的理解诗歌。总起来说，这一环节我觉得设计的很到位，成功的突破了重点。

本课教学的一个亮点就是在于让学生探究“你认为诗人如何写出蜀道的雄奇险峻？”这一设计的目的是让学生从课文中找出美点，结合具体句子分析。我的设想是这样的鉴赏一定让学生去实践，去动脑，老师绝不能越俎代庖。因为鉴赏能力的提高是学生潜移默化的过程。所以，放手把舞台给学生。实践证明，这样的设计很成功。充分相信学生能力，随时肯定学生，让学生相信自己的能力，这节课，同学们积极参与讨论热烈，七八个同学主动站起回答，而且回答得很好，老师只是起了点拨的作用。甚至平时语文课成绩较差的某位同学，也主动举手回答，并且说的很有道理，博得大家两次热烈鼓掌，表现相当好。这说明浓厚的课堂气氛对学生的感染是何等重要！在探究李白诗歌的思想时，本来打算让学生讨论，但是我觉得个性化的解读更重要，因此就让学生独立思考，然后再交流，仁者见仁智者见智。

课堂时间较紧，就使得一些内容教得不够透彻，诵读教学使用的方式多样，但学生的诵读兴趣与诵读能力被调动得还不够，应给学生更多的时间去诵读。在以后的教学中，我将更加努力，总结反思，不断进步。

 

第二篇：蜀道难教学实录及反思

海量考试资源下载：快乐阅读网 WWW.ZUOWENW.COM

《蜀道难》教学实录及反思

授课人： 河南省济源市第一中学 李小杰

教学目标：

⑴、通过感知、理解，体会本诗的意境及李白飘逸豪放的艺术风

格。

⑵、掌握一定的诗歌鉴赏技巧。

教学重点：

感性地感受本诗艺术风格的同时能够理性地分析鉴赏。

教学过程：

一、导入并出示目标：

1、（幻灯片展示游戏“仙剑奇侠传”的场景图片三张片）

这些场景美妙又惊险绝异，它们的设计灵感直接来源于千年前那位在西域到长安之间刮起了一股诗歌旋风的诗人李白，他的《蜀道难》。说起李白，我们已经对他熟悉得像是老朋友一样了，可是他又能时刻带给我们惊异和叹服。我自己有限的阅读量可以得到一条定律，那就是，我们离李白越近就越需要仰望。他写落自九天的瀑布，写奔腾咆哮的黄河，又写崎岖险阻的蜀道。沈德潜说他不是人，是仙，上穷碧落下黄泉，天马行空，意兴遄飞。杜甫说李白“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，这是赞叹，也是唐诗艺术巅峰上一位巨星对另一位巨星在诗风上做出的标准诠释，那就是浪漫主义色彩浓厚的“豪放飘逸”。

2、咱们这节课学习的目标就是（幻灯片展示学习目标）：

海量考试资源下载：快乐阅读网 WWW.ZUOWENW.COM

海量考试资源下载：快乐阅读网 WWW.ZUOWENW.COM

⑴、通过感知、理解，体会本诗的意境及李白飘逸豪放的艺术风格。

⑵、掌握一定的诗歌鉴赏技巧。

对于第二个目标需作如下解释：任何艺术形式都需要一定的表达技法。诗人在创作诗歌的过程中也会自觉不自觉地运用到各种艺术手法（幻灯片展示诗歌常用艺术手法）。我们不仅要读诗爱诗还要学会欣赏诗，来看一看李白在蜀道难中所调动的写作技巧，提高鉴赏诗歌时运用“术语”的能力。

二、教师示范配乐诵读。

提示：老师示范朗诵的时候，请同学们注意感受诗中蕴蓄的意境。

三、赏析课文：

1、师生共同研读课文第一段：

（幻灯片展示：蜀山难行难在何处呢？请从第一段中找出你认为．．．．．．．．．．李白写蜀山难行最精彩的一句，并分析运用了哪种艺术手法。） ．．．．．．．．．．．．．．．．．

⑴赏析提示：

①“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”

李白诗歌是以豪放飘逸见长，读这首诗的时候就要读出气势，拿出“厚颜无耻”的精神，不要不好意思，真正投入进去才能领略其中的神髓。比如第一句，“噫吁嚱”，《宋景文笔记》里记载：蜀人见物惊异辄曰噫吁嚱。这是个惊叹词，译成济源话就是：“哎呀呀，老高高！”诗人抬头仰望蜀山，情难自禁，脱口而出：“蜀道之难，难于上青天！”在那个没有飞机的年代里，用登天来比喻做事之难恐怕

海量考试资源下载：快乐阅读网 WWW.ZUOWENW.COM

海量考试资源下载：快乐阅读网 WWW.ZUOWENW.COM

是最贴切不过的了。那么读这两句的时候需要读出无限的惊叹之情，把语气词的长间拖出来，并且将音调定位在全诗的顶峰。

一生范读。

明确：这一句用到的艺术手法有：夸张、比喻、直抒胸臆。

②“西当太白有鸟道，可以横绝峨嵋巅。”

惟有鸟能飞过的空中狭道，险要而隐蔽，人烟绝迹，形象且生动。夸张。

③“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。”

黄鹤善飞却为之垂翼而不得过，猿猱善攀却为之敛容而欲度犯愁。更何况无翅无翼又直立行走的人呢？这是衬托的手法，以黄鹤与猿猱的无奈来衬托人的无奈、蜀道的难行。李白诗中运用这种手法的典型例子还有很多，例如：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

④“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”

这是在说山路曲折。精彩的应该是百步九折这四个字，一步三转惊险无比。川蜀湘西有一种走尸的习俗，就是湘西人在四川打工时客死异乡，家乡的亲人想让他魂归故里，就掏钱请来巫师施以法术使尸体站立起来走回家中，当然死人是不会自己走路的，真实情况是巫师将尸体肢解之后自己用双腿把它背回家中。促使走尸这种习俗产生的一个直接原因就是百步九折的蜀道太过难行，根本无法用正常的运输手段将亲人的遗体从蜀地运出去。

⑤上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。

海量考试资源下载：快乐阅读网 WWW.ZUOWENW.COM

海量考试资源下载：快乐阅读网 WWW.ZUOWENW.COM

山高到何种程度呢，竟然太阳都要绕道而行，这是明显的夸张。中国神话集子《淮南子》中有记载说“日乘车，驾以六龙，羲和御之，日至此而薄于虞渊，羲和至此而回六螭。”太阳神到了高望山都得绕行可见山之高峻难攀。这里除夸张之外，诗人还借用神话传说，并且溶入了自己的想像，充满神秘的浪漫主义气息。类似的引用神话故事入诗在本诗中还有典型的一句。“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”

⑥“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”

李白有诗云：“不敢高声语，恐惊天上人”这里声未来而人已到，星星伸手可及而且像是树上的叶子一样从我们的肩前衣角滑过，这种静谧深险的境界也只有在动漫里可以看到了，此境此情，我们也只好无可奈何地长叹一声了，以手抚膺坐长叹！唉！

⑵总结：写壮士美女，写黄鹤猿猱，写扪参历井都是为了一个字“难”，蜀道之难，难于上青天！这句话一共出现了三次，是李白借鉴诗经中一唱三叹的手法，达到回环往复的效果。这第一叹，是在叹蜀山之高。

⑶诵读指导：

一生试读，一生点评，一生再读。

同学们共同反复揣摩后明确诵读要点：第一句感叹，应该像是贝多芬的命运交响乐一样，当当－当－当――，用高音把基调定下来，之后到天梯石栈相钩连是记叙蜀道来历，最好用叙述的语调，稍微平缓一点。剩下部分则要写山的高峻，应该语调雄浑激昂，注意最后两句为表现人们的无可奈叹抚胸长叹，要把音调拖长一点。

海量考试资源下载：快乐阅读网 WWW.ZUOWENW.COM

海量考试资源下载：快乐阅读网 WWW.ZUOWENW.COM

集体诵读一段。

2、师生共同研读课文第二段：

（幻灯片展示：一叹山之高，那么这一段又写了蜀山的什么特点呢？又用到了哪些艺术手法？）

⑴学生自由诵读

⑵赏析及诵读提示

①关于“悲鸟”

“远道之人”指“问君西游何时”中西游之友。这样首尾一点第一段就有了落脚点，原来诗人并不是故作惊人之语，而是为了劝戒朋友蜀道之难且勿匆忙出行。为了说服朋友，李白又举了当时山中的环境为例，探论“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。”中的“悲”能不能换成“飞”字。

学生讨论。

明确：不能，因为悲能显示出鸟的感情。蜀山险峻，鸟儿都感觉害怕，雌雄相依，不敢失伴。

②关于“子规”

子规又叫杜鹃，杜鹃啼血，望帝春心托杜鹃。蜀王望帝，国破身死之后化为杜鹃夜夜悲啼。李白有诗云：“杨花落尽子规啼，闻到龙标过五溪，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”阵阵子规悲鸣，离别之恨飘零之感深入骨髓。

③诵读指导：这悲鸟、古木、子规、空山都是为了渲染烘托出当时环境的空寂荒凉，从而衬托出人们行走其间的毛骨悚然、凄清孤单，

海量考试资源下载：快乐阅读网 WWW.ZUOWENW.COM

海量考试资源下载：快乐阅读网 WWW.ZUOWENW.COM

这里运用了以景抒情、寓情于景的手法，寄寓惊叹恐怖之情，所以诗人长叹：蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。吓得脸都变颜色了。这是二叹，叹山之险。这几句读的时候应该读得低沉而幽远，有孤身千里的感觉。

齐读第二段前五句。

④为了进一步证实山的险峻，诗人接下来连用了四个整齐的七言句。请位同学给大家读一读，同学们找一找其中的意象。注意读的时候要读出气势。

一生读。

明确：连峰、枯松、绝壁、飞湍、冰崖、转石之外，还有“万壑雷”。大家想象一下，高峰刺破苍穹，枯松倒挂在绝壁，碎石从山崖滚滚而下，伴着飞湍瀑流的哗哗流水声，滚入山谷，轰然作响。这里画面音响听觉视觉交叠运用，构成一幅充满了动感与活力的宏大场景，依靠凡人的想象力是很能完成的。这和李白所处的时代有着紧密的联系，盛唐的时代精神，盛唐一代文人身上的狂傲不羁、率性而为成了李白的一个很好注解。

大家齐读一遍。

3、学生自主学习第三段

提示：因为山势险要，所以驻守的将领如果不是自己的亲信那么就很容易发生叛乱。即诗中所说的“狼与豺”。这些叛乱之人倚仗险势，为非作歹，磨牙吮血，杀人如麻，使得过往行人随时有丧身虎口蛇腹的危险，朝避猛虎夕避长蛇。这里虎和蛇的出没并不是有一定的

海量考试资源下载：快乐阅读网 WWW.ZUOWENW.COM

海量考试资源下载：快乐阅读网 WWW.ZUOWENW.COM

时间，而是互文手活的运用。在这样常长战乱的所在安居是一件很有挑战性的事情，所以诗人又第三次感叹：蜀道之难，难于上青天。这是在叹战祸之烈。

四、拓展与延伸

诗人一唱三叹，叹蜀道之难行，除了劝谏友人之外，大家想想还有没有其的深意和弦外之音？

学生讨论后明确：

第一种：警告当时的统治者，谨防外族的进攻。

初唐以来就有南蛮等少数民族与蜀地将领勾结判乱，李白写此诗不久就发生安史之乱也是一个有力的佐证。

第二种：人生之难，仕途之难。

诗人写此诗时身在长安。他向往仕进渴望建功立业，可是面对纵情声色的唐玄宗，他明白自己只不过是个御用文人而已，并且预想到了潜伏着的社会危机，深感实现理想的艰难。所以说仕途难，人生难，难于上青天。姚合的这首《送李余及第归蜀》说“李白蜀道难，羞为无成归。子今称意行，所历安觉危。”是对此观点的有力补充。（幻灯片展示：《送李余及第归蜀》 “李白蜀道难，羞为无成归。子今称意行，所历安觉危。”）

不管是为劝谏友人，还是婉曲地感叹世态人生，李白的《蜀道难》做为他的首席代表作，在艺术上确实取得了卓越的成就。（幻灯片展示：欧阳修云：太白之精下人间，李白高歌蜀道难。蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟。）

海量考试资源下载：快乐阅读网 WWW.ZUOWENW.COM

海量考试资源下载：快乐阅读网 WWW.ZUOWENW.COM

五、结语：

（幻灯片展示图片）

李白用他无以伦比的天才智慧，用他的无穷想象挥洒，给我们开启了一扇通往天外世界的窗户。感谢李白穿越千年给我们带来的这幅魄丽画卷，感谢李白能让我们在千年之后在这节课上一起学习探讨这样一种伟大的神奇之美！同学们再见！

教案设计思路暨反思

河南省济源市第一中学 李小杰

一|、勇敢舍弃才能得到更多

从对高中教材的解读来说，李白作品无论在思想还是在艺术

方面无疑具有典范性。在讲这节课之前我曾设想将作品的艺术风格与李白的身世经历相结合，进而从情感层面对诗作作出解读。但是，在翻阅各种资料并对文本有了更深入透彻的理解之后，我决定忍痛割爱，舍弃更多的情感分析，而是围绕“难”字，以赏析诗歌艺术特色并进行鉴赏训练为主，这样就使目标更为集中。为了做好铺垫，我把教材安排的《将进酒》放在《蜀道难》之前

海量考试资源下载：快乐阅读网 WWW.ZUOWENW.COM

海量考试资源下载：快乐阅读网 WWW.ZUOWENW.COM

讲，使得学生在第四部分“拓展与延伸”环节中的讨论与思考水到渠成，自然顺利。

二、倾心投入带动整个课堂

本单元学习提示反复强调诗歌教学要反复诵读。具体到这一首诗来说，相对较为抽象难懂，所以我就用一个早读时间让学生预习，通过交流与检查发现这种充分预习是很必要的。在正式上课时，我较为注重教师自己的朗诵示范作用。在《悲壮的大提琴》的沉郁又昂扬的旋律中，我全身心地投入到蜀地那卓绝的险与美之中，面对着同学们朗诵完这首诗后，我的眼睛几乎湿润，竟忘了这是一节有很多位老师听课的公开课。这种投入也感染了学生们，他们给我最热烈的掌声，并将这种氛围一直延续到下课铃声响起。

三、交流探讨衍生无限生机

在讲课之前，我翻阅了大量的资料，唯恐学生不能领悟理解，所以第一遍写的教案预设性过多而生成性太少。然而早读时学生读书的热情给了我尝试的勇气与信心，所以我决定把设计好的整体思路拆散成零散部件，让学生自己去组合。正式上课时学生的创造力与潜能令我惊异，他们不仅很好地悟出了朗读的技巧，而且联想到了李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，联想到了李白的行藏经历与理想追求，大大丰富了课堂构成，使预设的课堂焕发出意料之外的无限生机，这是我的意外收获，也是今后努力的方向。

海量考试资源下载：快乐阅读网 WWW.ZUOWENW.COM

海量考试资源下载：快乐阅读网 WWW.ZUOWENW.COM

海量考试资源下载：快乐阅读网 WWW.ZUOWENW.COM