个人课题反思

榆中职教中心 王俊英

《职高生计算机学习中自主学习能力培养的研究》课题已经开展了一段时间，主要是进行了课题立项、准备和初步的实施。说实话，刚开始说课题研究我们都不知道干什么，怎么做，非常的迷惘。后来，教育局和学校要求了，我们才去关注课题研究，通过各种渠道去了解课题研究是怎么一回事。

从毕业到现在八年多时间，我一直是从事职业中学计算机专业课程的教学。在教学中有不少值得思考的问题，大多时候就是跟同事说说，或是写几篇论文，从来没有想过要进行课题研究。关于学生自主学习能力的培养我想了很久，也去实践也去做，但从来没有系统的进行研究和实验，所以学校刚给我们布置了课题研究的任务，我就立马想到了要申报这个课题。

课题的申报也经历了几次波折。每次交上去都被打下来，并且都不知道为什么被打下来，就去请教，然后进行修改，几次三番，我都觉得可能没有希望了。当听说课题被立项时，真的很高兴。我开始准备阶段的工作，一开始就有问题了。我要准备一份问卷，要了解学生的自主学习情况和教师培养情况，设计怎么样的问题才能达到我的问卷目的呢？经过反复的思考和交流，我设计了一份连我都不太满意的问卷，我真的到了黔驴技穷的地步。这是我碰到的第一个困难。接下来的问卷更让我困惑，没有从我的想像中来。从我的课堂中我没有发现他们有自主学习的习惯，但是问卷的反应刚好相反，我在发问卷的

时候要求学生要根据自己的情况实话实说，可能因为是实名问卷，学生总好像有所顾虑，回答的问题有很多都与我平常的观察大相径庭。于是我又进行了访谈，访谈的过程让我对学生的情况有了更多的了解。我找不到与我的课题关系比较紧密的手头文献，于是我从网上查看了许多资料，但总觉着还是不够，还是没有得到有效地启发和帮助。

虽然准备的还不够充分，我还是开始初步实施我的课题研究，我分析了影响职高生计算机学习中自主学习能力的原因，改革了课堂教学方法和上机实践能力的培养方式，改变了教学思想，处处注重对他们自主学习能力的培养，并有针对性的个案研究。我期待我的改变能带来学生的改变。

 

第二篇：课题个人反思若干

课题个人反思若干

常州市觅渡桥小学 严峥伟

针对个人岗位职责和课题要求，信息技术教师在课题实施中处在一个非常重要的位置，总体来说，信息技术在“十五课题”中需要思考两个问题——一是个人如何参与课题，并且对课题进行有力的支撑；二是信息技术教师如何在课题研究中得到个人成长。

一、关于信息技术教师对课题的支撑

利用信息技术资源拓展学生的学习空间，这是信息技术学科本身的学科特征决定的。信息技术学科涵盖了计算机技术、网络技术、多媒体技术，这些技术对于当今的多学科教学本身就具有强大的支撑作用。表现形式也是非常丰富。

从上世纪末计算机投入到教学中开始，随着计算机技术的飞速发展，各学科和信息技术学科进行整合教学就成为一门被大众教育研究的热点话题。

从CAI多媒体教学软件的使用、到网络技术的尝试，如今的课堂越来越多元化，信息技术成为必不可缺的手段，而这种现象也是与计算机的强大功能分不开的。

本人参与课题的过程中，分别参与了数学、语文、社会、信息技术学科等多个学科的教学整合设计和制作的全过程，多媒体课件、动画作品、专题网站都有所涉猎，在参与研究的过程中，归纳了一下一些所谓的心得。

（一）、信息技术是现代教育的有力支撑点。

信息技术学科的特性决定了它的实用性与应用性，许多新兴的技术都可以在多学科教学中起到画龙点睛的作用。

以项阳老师《春联》一课为例：传统教学即使创设情境，学生在学习的过程中也会感觉到枯燥，教室中张灯结彩，挂满春联反而会使学生产生突兀的感觉，影响教学效果，加上知识链接部分受到限制，学生的思维拓展受到了束缚，不利于教学中提升环节的创设。

而在整合设计的过程中，众多老师同时想到了利用信息技术参与到语文教学中来，并且使用当时非常先进的计算机网络交互技术。利用计算机的多媒体功能，再现了春节的各种情景，扎花灯、点花灯、贴春联，放鞭炮??孩子们一下子就像是回到了春节，教室里虽然没有张灯结彩，但是气氛却一下子热烈起来。良好的气氛促进了学生的学习兴趣，接下来的新授环节就显得水到渠成，而且学生的热情高涨。此时，交互性专题网站就体现了强大的作用，几乎是海量的关于春联的信息立刻让学生流连其中，并且按照自己想要研究的方向进行自主的探究。而在反馈的环节，交互性的BBS系统，让每个学生都能参与进去，将自己研究的成果分门别类地提交上去，由教师和其他学生进行客观的评价。

整节课由于信息技术的整合与支撑，非常成功地完成了探究任务，取得了良好的教学效果，学生在自主研究的过程中，通过网络拓展了一个新的学习空间，并且在专题网站的教学指导下获得了属于自己的知识，这是一次非常成功的尝试。

可见，信息技术对于现代教育具有强大的支撑作用，也是一个全新的突破点，它可以突破传统的课堂束缚，给学生提供更为完善的信息量，并且突破时空的限制，让学生能够身临其境，感同身受地进行愉快地研究。

（二）、信息技术教师对于现代教学设计具有重要的支撑作用。

在大众的概念中，教师，传道授业解惑者也，一名称职的教师，只要能够上好课，教好学生就好。但是对于信息技术学科教师，即使做到这一点，也是远远不够的。

个人认为，作为一名称职的信息技术教师，不光要做好本职工作，比如电教器材的维护

与管理，日常的信息技术课的教学工作。还要对其他学科的教学起到支撑作用。

还是以项阳老师的《春联》一课为例。作为教学中最重要的“助手”——《春联》专题网站来说，并不是凭空就有的，和其他多媒体课件一样，这个专题网站的设计与制作也是集合了设计者与制作者智慧与理念的结晶。一个好的专题网站或者多媒体课件，是教学团体的智慧闪光，是一堂课能否达到良好教学效果的基础。

作为设计者本身，结合教学设计进行规划这是一部分，而信息技术教师的制作是另一部分，两者密不可分。

一个好的信息技术教师，必须能够将执教教师的意图通过自己的制作完全体现出来，并且在最终的成果中体现易用性、交互性、有效性三大原则。

这是信息技术教师参与课题最重要的原因之一。

而这就要求信息技术教师本身具有良好的专业功底，并且和学科教师进行良好的互动。所以说，一个好的信息技术教师，本身就对于现代教育研究具有重要的支撑作用。

二、信息技术教师在课题研究中的自身成长

信息技术学科既然有如此重要的作用，并且在现代教育课题研究中是必不可少的一份子，那么作为一名参与课题研究的信息技术教师，在课题研究中自然不能只是一个“泥瓦匠”，简单地完成一些课件、网站的制作工作，而必须要有自身的思考与成长。

当然，课题的研究也给参与其中的信息技术教师提供这样的契机。

制作的本身并不是目的，制作中的研究、与学科教师之间的相互探讨、教学设计，才是信息技术教师提升本身研究能力、掌握所研究课题的精髓并且不断成长的基石。

本人在参与课题研究的过程中，就深切地感受到了这一点。

从对于课题的一知半解，到游刃有余，再到取得一定的成绩，这个过程本身就是自身不断发展的一个过程。

有了《春联》的青涩，才有了FLASH动画作品的成熟，进而才有了《望月》的产生，这是一个阶梯、一个不断更新自身理念，不断享受研究乐趣，不断爱上课题研究的过程。

信息技术的不断发展的同时，也在不断拓展着学生的学习时空，这个时空几乎是无垠的，怎样利用这无垠的时空，让学生能够更好地享受学习的乐趣，这必将是个值得所有信息教师不断探索的命题。