故事《月亮的味道》教学反思
故事《月亮的味道》教学反思
《月亮的味道》这个故事肯定使他们的小小好奇心又开始晃动了。在导入环节我问幼儿:“你们知道月亮是什么味道的吗?”是甜的还是咸的呢?”有的幼儿会说:“月亮是没有味道的”,有的会说:“月亮是甜的”他们心里也因为这个没有答案的问题很好奇,抓住他们好奇的时刻导入了故事,以神秘的口气对他们说:“在森林里有一群小动物也想知道月亮是什么味道的,所以他们决定去尝一尝,我们一起来听一听,他们觉得月亮是什么味道的。”本身这个故事就很有意思,孩子这么一听就更想要知道月亮的味道,也就会安静的倾听故事。第二次听故事是结合ppt,有了图片孩子更加清晰这个故事中的人物和情节,PPT中还结合了一小片段老鼠摘下一小片月亮的声音,幼儿对这个声音很是惊奇,他们似乎觉得很神奇,月亮就这样被撕了一小块下来了。幼儿对故事很感兴趣,但是在这个听故事的环节中我觉得我不足的地方:1.不能够较好的引导幼儿去欣赏这个故事所要表达的一种情感。2.在语言组织,引导幼儿欣赏时语言太过于死板,灵活性不高。3.对于故事的欣赏少了师小结和幼儿表达的机会,这样使幼儿这是单纯的听故事,少了一定的语言交流机会。我要避免语言表达的局限性,得多给孩子表达,表现的机会,这样才能有与孩子互动的机会,与共同学习共同进步的空间。
《月亮的心愿》教学反思
何智奇
《月亮的心愿》是新课程语文一年级下册第二单元第八课。本单元课文的教育思想以“我爱我家”为主题,意在宏扬尊敬长辈、孝敬父母的优良品德。本篇课文是一篇优美动人的童话故事。课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游,于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈,而宁可不去郊游,她决定还是让明天下雨。两天后,孩子们一个也不少地走在郊游的路上。我觉得,课文有很多悬疑吸引着我的注意,同时也吸引着学生的兴趣。所以,本节课在教学方法过程的设计中,应在力求扎实语文基本功(识字、写字、读文)的基础上,引导学生去自主学习、感悟,以体会文章的思想内容。
根据本课的设计以及本节课实际实施的情况与效果,特做以下反思:
本节课的教学中,比较满意的是:
1、 巧妙的导入,事半功倍。
好的开头是成功的一半,在导入这一环节时,我先板书“心愿”并让学生猜一猜老师这节课的心愿是什么?(希望一年级2班的同学个个都认真听讲)这一提问,不但加深了学生对“心愿”的理解,同时也为能顺利成功的上好课做好了铺垫。(你打算怎样表现来满足老师的心愿?)
2、 多种方法,巧识生字。
本课需要认识的字有十三个。采用了让学生从文中找,画出来,并将生字在课文中的好朋友(词语)也找到的方式初步识字;再读课文,去课文中同生字宝宝打招呼再次识字;再读文中的生词;玩猜字游戏;让学生间共同分享识字、记 1
字的妙法;找小老师领读等方式让学生识字,这样的过程,让学生扎扎实实的学习了生字。
3 、充分利用插图,引导学生以生活体验来朗读课文
怎样才能把自己对课文的感悟,通过有声有色的朗读表达出来呢?在指导朗读对话一段,我是这样进行的:
例1、(投影)妈妈说:“珍珍,早点睡吧,不要太累了,明天你还要去郊游呢。”“妈妈,我不想去了。”
“明天还是和大家一起去玩玩吧!”
“可是,医生说您的病还没好呢!”
同时出示图片:妈妈正躺在床上,珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾,让学生边观察边想象妈妈说话时的语气。
孩子们读得很投入,很认真,尽管他们说不出“虚弱、心疼”这样的词,但从他们的语气中,我听得出来,他们已经充分融入了课文的角色中;也能感受到他们也被珍珍感动着。
例2:在孩子们分析完月亮的2个不同的心愿后,我请孩子们在仔细观察月亮的表情图,体会不同,再想象,两天后,此时的月亮,又将是怎样的心情呢?请孩子上来画表情。所以在最后一段的朗读指导中特别舒心,孩子们在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。
4、合理板书,加深记忆
板书方法多种多样,内容丰富多彩,一个好的板书,既要有代表性,又要有科学性;既要美观,又要使用。我通过月亮的心愿和小女孩的心愿是一致的为板线,最后到最终心愿“一个都不少”,用一个圆球来概括全文,使学生一目了然, 2
收到很好的总结效果。
但是,在本课的教学中,仍然存在不足与疑惑的地方:
《月亮的心愿》虽然是个童话故事,可内容却很丰富,思想寓意也很深刻。作为一年级七、八岁的孩子,应理解到什么样的程度,在课文分析角度方面应如何去把握呢?在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢?我要在今后的教学中不断的探索、思索??
20xx年3月
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