各位家长:您好!
对于孩子来说,阅读题是个难点,尤其是数自然段和数句子。请您让孩子独立完成这6个阅读,不会的字,您可以告诉孩子,但千万不能代替给孩子读文章。答题后请您检查。答案会发到邮箱,请把错题给孩子讲一讲。谢谢。
阅读题答题要求:1.给自然段标序号。2.先看文中下的问题,带着问题再读文章。3.认真审
题,仔细作答。
小山羊
小山羊和小鸡做朋友。小鸡请小山羊吃小虫。小山羊说:“谢谢你!我不吃小虫。”
小山羊和小猫做朋友。小猫请小山羊吃鱼。小山羊说:“谢谢你!我不吃鱼。” 小山羊和小狗做朋友。小狗请小山羊吃骨头。小山羊说:“谢谢你!我不吃骨头。”
小山羊和小牛做朋友。小牛请小山羊吃青草。小山羊说:“谢谢你!”小山羊和小牛一同吃青草。
一、本文一共有( )个自然段,最后一个自然段里有( )句话。
二、连一连
小山羊、小牛 吃虫子
小鸡 吃草
小猫 吃骨头
小狗 吃鱼
三、判断正误,在对的后面打“∨”,错的后面打“×”
1.小鸡不喜欢小山羊,所以请小山羊吃虫子。 ( )
2.文中的小动物们,只有小牛和小山羊一样,是吃草的。 ( )
小公鸡和小鸭子
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
它们走进草堆里。小公鸡找到许多虫子,吃得很欢。小鸭子捉不到虫子,急得直叫。小公鸡看见了,一捉到虫子就叫小鸭子来吃。
它们走到小河边。小鸭子说:“ 公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说:“ 我也去。”小鸭子说:“不行,不行,你下去会淹死的!”小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面下了水。
小鸭子正在水里捉鱼,忽然听见小公鸡喊救命。它飞快地游到小公鸡身边, 1
让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。”
一、本文一共有( )个自然段,第三自然段里有( )句话。
二、连一连
走进 小河边
走到 草丛里
偷偷地 游
飞快地 跟着
三、在对的后面打“∨”。
1.小公鸡明明不会游泳,可他非要下水,他可真勇敢。 ( ) 2.小鸭子和小公鸡是好朋友,他们相互帮助。 ( ) 3.小鸡会游泳,鸭子也会游泳。 ( )
两只小鸟
雨,哗哗地下着,树叶、树干全被淋湿了。小鸟们都在寻找避雨的地方。 有两只聪明的小鸟,飞到草地上,躲进蘑菇伞下。蘑菇伞摇晃晃地支撑着。 一只小鸟说:“我的左边淋雨了,你往右边靠一靠!”
另一只小鸟说:“我的右边淋雨了,你往左边靠一靠!!”
你争我吵,你拥我挤,谁也不往外边靠一靠。挤着,挤着,“咔嚓”一声,蘑菇伞断了??
两只小鸟红着脸蛋儿,你看着我,我看着你,不知说什么好!
雨,仍在哗哗哗地下着??
一、本文一共有( )个自然段,第三自然段里有( )句话。
二、连一连
避雨的 小鸟
聪明的 地方
摇摇晃晃地 下着
哗哗地 支撑
三、在对的后面打“∨”。
1.因为蘑菇伞太小了,所以,小鸟们都淋雨了。 ( )
2.只有相互谦让,才能都不淋雨。( )
2
猴子戴草帽
张大爷挑着一担草帽,上城里去卖。
太阳正当头,张大爷从担子里拿出一顶草帽戴在头上,走到了树林里,他放下担子坐下休息。
一群猴子看见了,从树上跳下来,跑到担子旁边。一个猴子拿起一顶草帽就跑。它们爬到了树上,像张大爷一样把草帽戴在头上。
张大爷急得满头大汗。他摘下草帽,一边扇,一遍想办法。猴子看见了,也摘下草帽,拿在手里摇来摇去。
张大爷有办法了。他把草帽往地下一扔。猴子看见了,也把草帽从树上扔下来。
张大爷把草帽捡起来,装在担子里走了!
一、本文一共有( )个自然段,第二自然段里有( )句话。
二、连一连
走到 担子
放下 树林
仍在 草帽
摘下 地上
三、在对的后面打“∨”。
1.这个故事告诉我们猴子们很聪明。 ( )
2.这个故事告诉我们,只要动脑筋,就没有解决不了的事情。 ( )
乌鸦
你们看见过乌鸦吗?乌鸦也叫“老鸹”,它长着一身黑色的羽毛,不怎么好看;它呱呱地叫,声音也不好听,但是乌鸦的心灵很美,从小就董得爱自己的爸爸和妈妈。
小乌鸦的爸爸妈妈老了,飞不动了,小乌鸦就天天飞出给他们找吃的。不管是呼呼的刮着大风,还是哗哗的下着大雨,小乌鸦一点也不怕。它从东飞到西,又从南飞到北,找到了吃的,就叼回来,一口一口地它的爸爸和妈妈。爸爸妈妈吃饱了,它自己才吃。小乌鸦多爱它的爸爸和妈妈啊!
一、本文一共有( )个自然段,第一自然段里有( )句话。
二、连一连
黑色的 心灵
3
不好听的 羽毛
很美的 声音
哗哗地 刮
呼呼地 下
三、在对的后面打“∨”。
1.乌鸦很丑,但很勤劳。 ( )
2.乌鸦是一种很有孝心的鸟。 ( )
P68 冰凌花
小童清晨醒来,看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。
他惊奇地喊着:“妈妈!你瞧,玻璃窗上开花了!”啊,真漂亮!像宽大的树叶,像洁白的玉兰花,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹。一束束,一朵朵,晶亮,洁白。
小童问妈妈:“这花是从谁种的?”妈妈笑了笑说:“那叫冰凌花,是冬爷爷在你睡觉的时候,送给你的一幅画。”
一、本文一共有( )个自然段,第二自然段里有( )句话。
二、连一连
晶亮的 牡丹
惊奇地 冰花
宽大的 小草
洁白的 喊
柔嫩的 玉兰花
丰满的 树叶
三、在对的后面打“∨”。
1.冰凌花是冬天时,空气中的水被冻在玻璃上所产生的。 ( )
2.冰凌花是开在窗户上的一种植物。 ( )
4
大班语言活动:小熊过桥
《小熊过桥》是一首优美动听、充满童真童趣的诗歌,它运用了拟人、压韵脚等修辞手法,描写了一只活泼可爱、胆小、天真的小熊过桥时的一系列憨态可掬的动态和复杂的心理变化。依据儿歌内容绘制了挂图,充分展示小熊过桥的心理活动,有趣的情节画面,能触动幼儿的感情,扣住幼儿的心弦,使幼儿兴奋,即可以帮助幼儿学习、理解儿歌的内容,又能培养幼儿坚强勇敢的个性,因此,《小熊过桥》适合大班幼儿教学活动。活动目标:
1、理解诗歌内容,并能用表情、语言或动作大胆的表现。
2、感受小熊过桥的心情,懂得遇见困难要勇敢自信的克服困难,知道别人遇到困难时,应鼓励帮助,而不是讥笑。
3、学会大胆的朗诵诗歌,并能创编动作进行表演。
活动准备:背景图一张,乌鸦、小熊、鲤鱼图片各一张
活动过程:
一、开始部分:
导入活动,教师带领幼儿听音乐进入活动室。
(1)师:“小朋友,看!独木桥,我们一起走过独木桥去做游戏,好吗?”
(2)师:“刚才你过独木桥时心情怎样?”(鼓励幼儿大胆说出自己的想法)
二、基本部分:
(1)以故事的形式讲给幼儿听。
师:“小朋友,小熊今天也过桥了,它怎样过的哪?”(此环节,教师一边出示挂图,一边让幼儿听故事。)
听后教师提问:
①故事的名字叫什么?
②在故事中你都听到了什么?
(2)欣赏儿歌。
师:“小熊过桥以后非常的开心,它将故事的内容编成了一首儿歌,小朋友,你听!”(教师引导幼儿欣赏儿歌。)
(3)分段学习儿歌。(教师引导幼儿分段学习、理解儿歌的内容,并且创编儿歌的动作。)
1)出示图片,逐句朗诵儿歌的第一段:小竹桥,摇摇摇,有只小熊来过桥。立不稳,站不牢,走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫,桥下流水哗哗笑。“妈妈,妈妈,快来呀!快把小熊抱过桥。”
5、问:当小熊准备过桥时,头上的乌鸦在干什么?桥下的流水怎么样?小熊是怎么说的?谁来学一学。(师指导朗读)小熊的心情怎么样?
6、师过渡:那接下来小熊如何呢?我们看第二幅图。
2)出示图片。
1、教师边出示图片,边有表情地朗诵儿歌的第二段:河里鲤鱼跳出水,对着小熊高声叫:“小熊,小熊,别害怕,眼睛向着前面瞧!”一二三,走过桥,小熊过桥回头笑,鲤鱼乐得尾巴摇。
2、问:谁听到小熊的声音?它又是怎么说的?
3、宝宝学习朗诵:小熊,小熊,别害怕,眼睛向着前面瞧。
4、教师:小熊走过桥了吗?它过桥后如何?
5、指图帮助宝宝学习朗诵:一二三,走过桥,小熊过桥回头笑,鲤鱼乐得尾巴摇。小熊此时的心情怎么样?
6、师:刚才我们把图画都编了好听的儿歌,其实这首儿歌还有一个好听的名字,师边说边板书:小熊过桥 (指认这几个字)
(4)完整学习儿歌。(幼儿通过集体学说、分组学说、个别说等形式学习儿歌的内容。)
(5)教师边做动作边念诗歌,幼儿模仿教师的动作。
1、我要变魔术了,我要用我的两只手变一座小竹桥,看好呦。
2、伸出你们的小手,我们一起来说儿歌。
三、结束部分:
讨论。你们喜欢诗歌中谁?
为什么小朋友都不喜欢乌鸦和流水啊?
小熊后来为什么能过桥? (小结:小熊在小鲤鱼的帮助下,终于勇敢的过了桥。)
如果你看见别人遇到困难,你会怎么办?小熊过桥是害怕的喊妈妈了,如果你是小熊你会怎么做啊?
①我们要不要向小熊学习?学习什么?
②你会不会帮助小熊?怎样帮?(进行品德教育,让宝宝理解朋友有困难是需要帮助的,而帮助别人也是快乐的。)
小结:我们小朋友也要像小熊和鲤鱼一样,遇到困难要勇敢的克服,当别人遇到困难时不要嘲笑别人,而是要帮助别人。
四、活动延伸:分角色表演:小熊过桥
1、以四人为一组,自由结合,尝试创编动作。
2、 教师出示胸饰,请四位宝宝分别扮演小熊、鲤鱼、乌鸦、流水,其他宝宝有节奏的念儿歌。
活动反思:
《小熊过桥》这首儿歌虽然较长,但这首儿歌富有情趣。根据我班宝宝的实际情况,我在活动中运用了相应的图片,让幼儿进行理解。而且在学习的过程中,我让幼儿根据自己的一些生活经验进行讲述,让幼儿体会小熊过桥的心情来帮助幼儿学习,整个活动我以幼儿为主体,调动宝宝的积极性,通过启发引导,观察讨论,体验的过程来快乐学习。从而让宝宝懂得自己遇到困难要克服,别人遇到困难应鼓励帮助的道理。
一、说教材
(一)教材分析
《小熊过桥》是一首优美动听、充满童真童趣的诗歌,它运用了拟人、压韵脚等修辞手法,描写了一只活泼可爱、胆小、天真的小熊过桥时的一系列憨态可掬的动态和复杂的心理变化。依据儿歌内容绘制了挂图,充分展示小熊过桥的心理活动,有趣的情节画面,能触动幼儿的感情,扣住幼儿的心弦,使幼儿兴奋,即可以帮助幼儿学习、理解儿歌的内容,又能培养幼儿坚强勇敢的个性,因此,《小熊过桥》适合大班幼儿教学活动。
(二)幼儿情况分析
大班幼儿口语表达能力好,但不能恰当的把前后画面联系起来,理解所要表达的内容,而且缺乏节奏感和流畅性,对角色的动态、表情的观察不仔细,欠缺创编动作的能力,为了更好的学习、理解儿歌的内容,发展幼儿的口语表达能力、想象力及表演能力,我设计了此次活动。
(三)活动目标
依据《纲要》:“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受,尝试说明描述事物或过程,发展语言能力和思维能力。”特制订以下活动目标:
1、学习、理解儿歌的内容和含义。
2、感受小熊过桥的心情,懂得遇见困难要勇敢自信的克服困难,知道别人遇到困难时,应鼓励帮助,而不是讥笑。
3、能够有表情的朗诵儿歌,并尝试为儿歌创编表演动作,培养幼儿仔细观察角色,大胆表演动作的兴趣。
(四)活动重点、难点
依据《纲要》:“养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。”因此,此次活动的重点和难点是:理解儿歌内容,感受小熊过桥时的心情,培养幼儿仔细观察角色、大胆表演动作的兴趣。
(五)活动准备:为了更好的实现活动目标,在活动中,我精心布置了“小熊过桥”时的场景,让幼儿亲身体验小熊过桥时的心情,而后,为了让幼儿更好的学习、理解儿歌的内容,我制作了多媒体课件,同时,我还为幼儿准备了与儿歌内容相关的图片,供幼儿粘贴,使幼儿进行巩固学习。
二、说设计
(一)教法
遵循感受理解、体验迁移,想象创造的规律和幼儿的年龄特点,充分调动幼儿视听说等多种感官分析器。我主要采用了讨论法、直观展示法,情感体验法等多种教学方法。
1、情感体验法:幼儿的思维是以直观形象为主的,他们的模仿能力很强,在活动中,幼儿作为活动主体的地位,要让他们真正参与到活动中去,运用多种感官系统,使学习在积极主动中进行,从而达到“寓教于乐”的教学目标。
2、直观展示法:形象生动的画面能引起幼儿的兴趣,容易感知儿歌的内容,为突破活动重点服务。
3、讨论法:讨论能开拓幼儿的思维,是激发幼儿言语的重要方法,运用这种方法能满足幼儿好奇心,促使幼儿积极发言,最终有效的完成教学目标。
(二)学法
在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动始终以幼儿为主体,重点不是教师的教,而是学生怎样去学。调动幼儿思维的积极性,使用深入浅出的教学原理,通过启发引导、观察讨论、体验的过程来快乐学习。
(三)教学程序
1、开始部分:导入活动,教师带领幼儿听音乐进入活动室。
(1)引:“小朋友,看!独木桥,走过独木桥我们去做游戏好吗?”
(2)师:“刚才你过独木桥时心情怎样?”(鼓励幼儿大胆说出自己的想法)
2、基本部分:需要20分钟
(1)以故事的形式讲给幼儿听。
师:“小朋友,小熊今天也过桥了,它怎样过的哪?”(此环节,教师出示无声课件,让幼儿欣赏画面听故事。)
听后教师提问:①故事的名字叫什么?②在故事中你都听到了什么?
(2)欣赏儿歌。师:“小熊过桥以后非常的开心,它将故事的内容编成了一首儿歌,小朋友,你听!”(教师引导幼儿欣赏课件。)
(3)分段学习儿歌。(教师引导幼儿分段学习、理解儿歌的内容,并且创编儿歌的动作。)
(4)完整学习儿歌。(幼儿通过集体学说、分组学说、个别说等形式学习儿歌的内容。)
(5)讨论:①我们要不要向小熊学习?学习什么?②你会不会帮助小熊?怎样帮?
(四)效果预测:整个活动,各环节紧密相连,相互渗透。充分发挥教师的主导作用和幼儿的主体性,有效贯彻了《纲要》的理念。通过活动锻炼了幼儿的口语表达能力、想象力、表演能力、艺术鉴赏能力,让幼儿真正体验到在活动中享受生活的乐趣,同时,我认为,在活动中,教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往,善于发现幼儿感兴趣的事物,关注幼儿在活动中的表现和反映,因人施教,对于在活动中有个别幼儿注意力不集中的现象,教师应给予关注,即使引导幼儿回到活动中来,真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
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