吴合完小备课记录
《位置与方向》教案设计
(第二课时)
教学内容
认识路线图(1)(教材P5例3和“做一做,练习一第3、4题) 教学要求
l.使学生会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线,初步形成空间观念.
2.通过学习,体会生活中处处有数学,对数学产生兴趣和亲切感.
3.培养学生积极主动、集体合作的学习态度.
教学重点
能看懂简单的路线图,并能在图上描述物体的相对位置和行走的路线. 教学难点
体会图中的方位是相对位置,参照的对象不同,描述的方位也不同. 教学用具
多媒体课件
教学过程
一、复习准备
1.游戏.
师:同学们先站好了,我们一起来做个游戏.
师:小鸡向北走三步.
生:叽、叽、叽.(同时走动)
师:小鸭向南退三步.
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生:嘎、嘎、嘎.
师:小狗向东跳三跳.
生:汪、汪、汪.
师:小猫向西跨三步.
生:喵、喵、喵.
2.说一说.
当你面对北面时,你的前面是( ),后面是( ),左面是( ),右面是( ).这个“北”,我们一般是在平面图的上方(教师将“北”字贴在黑板一边的上方),就说明上面是北,下面是( ),左面是( ),右面是( ).
二、情境导入
1.谈话:同学们,平时我们有过问路的情况吗?今天呀,有一个小朋友,他要去一个地方,他也向我们问路,大家看一看,他要去哪里呢?
2.多媒体出示例3,演示小朋友问路的情境.
3.他要去少年宫,你能告诉他怎么走吗?
同桌交流,互相谈谈走法.
[学法尝试:我想告诉他先向前走一段,遇到路口后向左拐,一直往前走就到了;我还可以这样告诉他:先向东走,遇到路口后再向北走就到了;如果我这样告诉他:先直接向前走,遇到路口后往上拐,一直走就到了,这样他能走到吗?我这样告诉他:先往回向西走,再向北走,遇到路口后再向东走,遇到路口后再向北走就到了,这样能行吗?]
4.评估小结:你是怎样告诉他的?能说一说吗?
教师根据学生的说法,一一给予肯定和指导,最后得出最近最明确的走法:先向东走再向北走.
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5.揭示课题:刚才我们运用上北、下南、左西、右东的知识又快又准地告诉了小朋友到少年宫去的路线,这就是我们今天要学习的知识——认识路线图.
板书课题:认识路线图
三、引导探究
1.多媒体演示:一个小朋友从商店走出来,站在路边东张西望:我要去体育场,怎么走呢?
(1)同桌交流,互相谈谈走法.
[学法尝试:我可以这样走:先一直向北走,到达第二个路口时向西走一段就到了;我还可以这样走:先往西,再一直往北走,到第二个路口时再往东走一段就到了.]
(2)全班交流,教师总结出最简单的走法.
2.设计参观线路.
(1)投影出示动物园示意图.
(2)假如我们从西门进,请你设计一下参观路线.
(3)小组讨论,集体交流.
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[学法反思:哦,用东、南、西、北这些方位词来表示路线的走法真方便,我一定要掌握这种表示方法,今后用这些方位词的地方多着呢!]
四、巩固练习
1.做例3下面的“做一做”.
2.练习一第3、4题.
五、实践运用
(多媒体情境:火灾现场)
1.遇到这种情况,你会怎么做?
2.你会走电梯吗?
3.讨论:怎样走既快又安全?
六、课堂小结
今天,你有什么收获,请说一说.
七、课后作业(略)
教练创新
课后练习指导
练习一第3题,此题是训练给定学生一个方向,让学生辨认其余三个方向,并能描述行走的路线.练习时,结合此图让学生进行方向描述,再结合实际生活进行实地演习.
练习一第4题,此题通过呈现我国“五岳”的分布图,帮助学生巩固用给定的一个方向辨认其余三个方向的知识.教师出示地图后可先让学生找一找首都北京的位置,适时对学生进行爱国主义教育.然后再让学生观察图,在小组内说一说这五座名山的地理位置,再填空.
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补充习题及解答
1.看图填空.
(1)学校在小华家的( )方,在小明家的( )方;学校东面是( )家,西面是( )家、南面是( )家.
(2)小华家离学校( )米,小明家离学校( )米.
(3)小青要上学,他先往西走100米,再往( )走( 然后往( )走200米就到了.
2.下图是一个商店的示意图
(1)文体用品柜在鞋帽柜的( )方,在收银台的(
(2)从入口往( )走,到服装柜买衣服,接着往(
鞋帽柜买皮鞋,然后往( )走,到收银台付款,最后往(
到达出口通道.
3*.考考你.
安徽科大讯飞信息科技股份有限公司 版权所有 )米,)方. )走,到)走,
(1)按箭头所指的方向,小林到小芳家做客,要先往( )走( )米,再往( )走( )
米,就到了.
(2)小芳到小兰家做客时,要先往( )走( )米,再往( )走( )米,就到了小兰家.
(3)如果小林和小兰同时从家中出发,速度相同,按图中所指的路线,谁先到达小芳家?为什么?
[解答:3*.(1)东 100 北 200 (2)南 150 东 150 (3)同时到达]
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