美丽的家乡
阜宁县施庄中心小学 邓芙蓉
一、教学目标
1.赏析家乡的自然风光和风景画作品,了解简单的构图知识。
2.初步掌握风景画的构图技巧,学会运用一定的表现手法,完成一幅描绘家乡的作品。
3.培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。
二、教学重点、难点。
重点:感受风景中的艺术美,初步掌握风景画的构图技巧。
难点:灵活运用构图技巧和表现手法,描绘家乡的风景。
三、教学设计
课前准备
(学生)搜集家乡富有特色的风景图片资料或美术作品。
(教师)各种风格的风景画图片作品、课件及背景音乐。
教学过程
1.感受风景中的艺术美。
提问:你认为最美的风景在哪里?
(1)让学生讲述自己心目中最美的风景。
(2)教师课件演示:展示各地风光图片资料,运用比较法引导学生感受城市与乡村的不同特色。(引导学生欣赏感受不同风格的美景,并通过画面引导学生理解——不同风景具有不同美感。)
2.欣赏描绘风景的绘画作品。
提问:风景画和风景照片效果一样吗?为什么?
(1)引导学生欣赏课本中的风景画作品。从这些风景画作品的形式、艺术风格等方面展开欣赏与讨论。
(2)教师重点讲解《雨》、《干草车》等三幅作品。引导学生观察“画家用不同手法表达对雨景独特的审美感受”,并让学生探究“表现手法与意境表达”之间的关系。
(3)小结:看似平凡的风景,在艺术家的眼里会有不平凡的美,这取决于一个人对于美的感受能力。
3.分析风景画的艺术特点。
提问:你知道怎样才能画好风景画吗?(了解风景画的构图特点。) 师生互动:赏析作品,理解不同的表现形式给人不同的感受。
教师举例分析:①油画具有写实效果较强和色彩丰富的特点,适合表现色调优美、色彩丰富、写实的风景画,如《干草车》、《村口》;②水彩画具有色调明快、善用肌理效果的特点,适合表现色彩及写实或有特殊效果的风景画,如《都市情怀》;③版画具有线条块面明确,色彩较为单纯的特点,适合表现明暗对比强烈,造型以线条块面为主,色彩关系较简单的风景画,如《山城印象》、《西递村系列之十一》。
4.表达自己家乡的美。
提问:我们的家乡有哪些美丽的风景?(激发学生热爱家乡的情感,点明课题。)
(1)学生分组:交流课前收集的家乡风景图片和美术作品,并谈谈自己对家乡景色的感受。小结:我们的家乡杭州,是富有历史文化内涵的美丽城市。
(2)继续分组讨论:何种构图形式和表现手法适合表现自己家乡的风景特点。 小结:到处都是美丽的风景,我们需要拥有善于发现美的眼睛和感受美的心灵。在我们最熟悉的家乡就有最美的风景。揭示课题:《美丽的家乡》。
5.布置下节课要准备的绘画工具。
下节课就让我们来画画我们美丽的家乡!
提问:你准备表现怎样的风景?选用怎样的材料和工具?
小结:同学们可以结合自身的兴趣爱好和表现能力,选择适合自己的表现方法和材料工具。课后画好草图。
《美丽的家乡》教学反思
人们以为最美的风景只在远方。远方固然有迷人的景色,但在我们的身边美景也无处不在。无论是繁华的新街,还是广阔的农田;无论是鸟语花香的新小区,还是宁静古朴的水乡老街……美有千万种模样。 通过本课教学,旨在让学生了解家乡的风景、风情,初步掌握风景画的构图技巧,同时学会运用一定的表现手法创作描绘家乡风景的作品。教学时应寓景于情,从而培养学生观察生活、热爱家乡的美好情感。本课的内容编排是从欣赏入手,让学生感受不同的风景有不同的美感。由此学习风景画构图基础知识以及一般的表现方法,并通过造型实践提高学生表现风景的能力。本课未具体规定必须的表现形式和技法,由学生自主选择,从而达到降低技能难度,激发学生学习兴趣的目的。 在本课的教学我从欣赏入手,让学生感受不同的风景有不同的美感。然后学习风景画构图基础知识以及一般的表现方法。 对于构图的形式,学生都能感受不同构图产生的不同情感体验。对于书上的三种构图方法都能记住。但在实际的绘画过程中,很多没有很好的运用不同的构图方式表达不同的画面及情感,所以在学生进行创作前 ,应该跟学
生强调构图及表现。 至于艺术表现的方法,从简单、实效的角度考虑,我还是采取了一般的绘画表现形式。虽然在教学过程中我们欣赏了各种绘画的表现方法。但是由于我们农村孩子的绘画水平有限,还有我们教学材料和教学时间的限制,使我们无法进行丰富的绘画表现形式,在创作的过程中,同学们一般都采用了线描、蜡笔画、水彩画的表现形式,形式比较单一。给我们的绘画教学带来了一定的难度。同时,也看到了高年级同学对于美术的兴趣在减弱,出现了就带铅笔来上美术课的个别现象,这种情况因该引起重视。 在作品的展评中,我们也发现了绘画教学的一个问题。学生已经习惯了儿童画用色上的随意性,虽然教师强调画面的色调,但在实际的表现中,还是随意上色的比较多,造成了画面色块比较乱的现象。
五年级音乐《美丽的家乡》教学设计 袁彩玲 教学内容:
1、学唱歌曲《美丽的家乡》。
2、欣赏《驯鹿》《冬猎》。
教学目标:
1、学生能够有表情地演唱歌曲。
2、演唱二声部时能做到音准到位,声音和谐。 教学过程:
1、播放歌曲录音,导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的感受。
2、教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容,并播放歌 剧片段,让学生深刻感受歌曲的意境。
3、播放范唱录音或教师范唱。
4、让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱,要注意唱准附点音 符、十六分音符以及重音的位置。
5、唱熟第一段曲谱后,填词演唱。
6、教师教唱第二段曲谱,依次学习两个声部,唱熟后,可用钢琴弹一个声部 唱一个声部。
7、教师可将全班分为两个部分,分别演唱两个声部并互换声部练习。练习时 要注意音准以及声音的和谐。
8、教师伴奏,请学生完整地演唱歌曲。
9、可组织学生表演唱,并作评价。
10、小结。
通过欣赏这两首作品,了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手 法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
1、欣赏《驯鹿》
1)播放录音,让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的? 教师总结。
2)再次播放录音,并播放鄂温克族人的生活片段,让学生身临其境地体会 音乐。
3)请学生拍手或拍腿,用× ×× × × │ × ×0× × │的节奏为 A 段音乐伴奏。
2、欣赏《冬猎》
1)播放录音,让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的?
2)展示柳琴的乐器图片或实物,向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表 现手法。
3)再次播放录音,并播放鄂伦春人的生活片段,让学生身临其境地体会音乐。
4)让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的,分 别表现了怎样的情景。
3、将这两首作品连起来欣赏,请学生谈谈这两首作品有何异同。 教师总结
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