光的折射教学实录

花城中学李碧玉

时间：20##年9月27

班级：初二三班

地点：光学实验室

背景：讲台上备有激光发生器，水槽（装有水），玻璃砖，光具盘，水杯，三棱镜等，窗上有遮光效果良好的窗帘

准备铃响后，同学们均进入光学实验室，按课室位置坐好，课代表组织同学拿出前一天发下的讲学搞，并带读物理课本的正文，老师在讲台上，准备今天的演示实验，打开多媒体设备，打开电脑，调出并点开今天上课的课件。然后在黑板上写上板书：光的折射。约三分钟后，学生朗读完毕，

老师：同学们朗读得非常好，通过读书，我们知道了今天要学的主要内容，请同学们看到讲学稿上的预习题，哪位同学来说说你填的答案？

学生中有好些人举手。

老师：好，王海翔同学，你来

王海翔：1：光从从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变，这种现象叫着光的折射。

2..光从空气斜射入其它透明介质中时，折射光线向法线方向偏折。

3.光的折射现象有  池水变浅，眼睛受骗等

老师:很好下面请同学们看大屏幕

老师L展示水中的筷子弯折)问：你发现了什么？

学生:筷子发生弯折了

老师：展示图片：光通过玻璃砖改变

老师L演示实验：演示光从空气进入水；从空气进入玻璃中的传播情况)，得出的结论是：光从从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变，这种现象叫着光的折射。

学生:大声齐读

老师:注意定义中的斜字,只有光线斜射时,才有折射现象,若是正射,则没有这个现象发生

老师:出示例题1:,提问学生:能解释题目中四种现象的成因吗?

学生:A是光的直线传播,B也是光的直线传播C是平面镜成像,或者说光的反射, ,D是光的折射

老师:非常好.同学们还记得吗,我们在学习光的反射时,知道了反射的六要素,同样的,光的折射也有七要素(打出折射光路图的幻灯片,分别介绍分界面,入射点,入射线,折射线,法线,入射角,折射角等七要素)

老师:(演示三线共面,演示入射角跟折射角之间关系,演示垂直入射情形,演示光路可逆),同学们能不能根据刚才的看到的现象,总结一下光发生折射时,有些什么规律呢?

学生:(自由回答) （1）折射光线与入射光线?法线在同一平面上

（2）折射光线和入射光线分居在法线两侧

（3）折射角小于入射角

（4）入射角增大时，折射角也随着增大；

（5）当光线垂直射到介质表面时，传播方向不改变

 （6）在折射中光路也是可逆的

老师:都很好,很正确,为了帮助同学们记忆,老师把你们刚才说的规律,总结为一个只有20个字的顺口溜: 三线共面，法线居中，空气角大，垂直不变，光路可逆(幻灯打出,并要求同学们大声朗读)

学生: 三线共面，法线居中，空气角大，垂直不变，光路可逆

老师:很好,你们大声告诉老师,记得了吗

学生:记得了

老师:好,现在看你们能不能用这个规律解决实际问题(出示例题2巩固对折射规律的理解)

例题2：下图中画出了光线射到空气与水的界面处发生折射和反射的四幅光路图，其中正确的光路图是

 

学生:选A

老师:B有什么问题?

学生:入射角与折射角相等了,没有发生折射

老师:C有什么问题?

学生:箭头不对,又没有发生折射

老师:为什么不选D

学生:违反了空气角大的原则

老师,好,非常好,下面我们来了解一些跟光的折射有关的现象(播放杯底硬币随水位上升的视频)请同学们尝试解释一下好吗?

学生:光的折射的缘故

老师(演示铅笔在玻璃砖后发生错位的现象)这是什么原因造成的?

学生:光的折射现象产生的

老师L播放水中叉鱼的动画)我们看到的是真正的鱼,还是鱼的虚象?

学生:鱼的虚象

老师:这个虚象的位置比实际的变高还是变低了?

学生(经过思考和讨论)变高了

老师:非常好,那么叉于的时候要怎么操作才能叉到雨呢?

学生:向下方一点才行.

老师:(展示彩虹,三日同辉,海市蜃楼,等图片,一一解释他们的成因)

学生交流讨论,消化今天所学内容,(约2分钟)

老师:同学们,我们今天学了什么?

学生:光的折射现象及其规律

老师L打出课堂小结)请同学们将今天的核心内容朗读一遍

学生:光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变的现象叫做光的折射,光发生折射时,遵循的规律是: 三线共面，法线居中，空气角大，垂直不变，光路可逆

老师:好,接下来的时间我们来检测一下,看同学们对今天所学的知识把握得怎么样.现在开始6分钟,完成讲学稿上同步练习题1—10题

学生L埋头做题)

老师L巡视)有需要帮助的同学请举手

……..

老师:做好了吗:现在请一个同学上来做讲评,哪位同学来?(下面有几个人举手)好,邓月,你来.

邓月L一一说明题目答案)略

老师:好,有需要补充改进的吗?

学生L有几人提出异议)

老师:请邓月同学解答同学们的问题

学生:(很放松的听邓月解释,也开些善意的玩笑,故意为难她)

老师L规范标准答案)请同学们给自己打分,有需要帮助的同学请举手.

学生们交流讨论几分钟.修正自己的答案,给自己打分,直到下课铃响.

老师:好了,今天的课就上到这里,同学们再见

学生:谢谢老师,老师再见!

 

第二篇：教科版八上《光的折射定律》word教学实录

《光的折射》课堂实录

师：上课！

生：起立，老师好！

师：同学们好，请坐！

师：同学们，最近我们一直在研究光学，光学知识在生活、科技等领域均有非常大的作用，大家请看投影片一同回忆一下我们前面所学的知识。 王丽娜：水中的倒影是塔桥所形成的虚像。是由光的反射形成的。 郭瑞：光射到两种介质的界面上改变方向后又返回原来介质的现象。 师：嗯，看来大家掌握得非常好，光的反射是光在同一种介质中传播的现象。这只是光在一种介质中的传播，那么光在两种介质中是怎样传播的呢？这就是我们这节课所要研究的内容。（板书课题） 师：那么什么是光的折射呢？大家猜想一下：光从空气进入水或玻璃中时，光线是如何传播的？并把自己的猜想用图表示出来。 生在练习本上画图，师指名到黑板上画图。

师：既然大家提出了猜想，下面就以小组为单位，利用桌面上的器材，设计并进行实验验证一下你们的猜想吧。验证后，将你们初始的猜想光路图进行一下修正。

生动手实验，教师巡视指导。

师：很好，当光线从空气斜射向水面，除了有一部分光发生反射之外，还有一部分光射向水的内部，传播方向会发生变化，这种现象叫做光的折射，将法线从入射点向下延伸，则折射光线与法线的夹角叫做折

射角；下面各小组的桌面上都有激光光源、透明水瓶（装有少量牛奶或豆浆的水）、玻璃砖、画有角度的硬纸板等器材，请同学们探究一下光的折射有什么规律？看看它是否与光的反射定律是一样的呢？（投影出示修改后的反射定律）

师依据“光从空气射入水中、从水射入空气、从空气射入玻璃、从玻璃射入空气”等角度给各小组分一下工，让学生们探究不同的内容。 各小组依据学案的要求开始合作探究，教师参观引导； 师：我们来交流一下各组的发现，哪个小组先说？

第二组刘维东：我们组发现，当光线从空气垂直射到水面时，不发生折射；只有当光线斜射入水面时，才能发生折射。发生折射时与光的反射类似，入射光线、折射光线、法线都在同一平面内；折射光线、入射光线分局法线的两侧；不过折射角却小于入射角； 师：说得很好，哪个小组起来补充一下？

第四组刘佳童：我们组认为当光线垂直入射的时候也发生折射，只不过折射光线方向不变而已。我们还认为折射定律的第一条应该说成“折射光线、入射光线和法线都在同一平面内，其余我们没有什么异议了；

师：哦，连这个细节都注意到了，非常好，还有不同意见吗？ 师：不错，各小组的探究过程非常严谨，结论也十分全面，来，掌声鼓励一下自己??；确实，就像第四组同学所说，当光线垂直入射的时候也发生折射，只不过折射光线方向不变；再将二、四组同学的结论合起来就是折射定律的内容了；好，了解了折射的规律，同学们心

中还有没有什么其它想知道的问题？大家交流交流；

刘甜甜：老师，我想知道，当光线从水或玻璃中射向空气时是如何发生折射的？

师：嗯，这个问题非常有价值，能提出有价值的问题本身就是一种进步。哪个小组能帮她解决一下这个问题？

第三组王璐：我们组发现，当光从玻璃或水中射入空气中时，因为光路是可逆的，所以只把原先的折射定律最后一条改成“折射角大于入射角”就行了；

师：分析得非常有道理，能从已学过的理论上去解释，很了不起，谁有不同意见吗？

生：没有；

师：不错，确实是这样。同学们还想知道什么？

曹明月：老师，光从空气射向玻璃折射情况是怎样的？

师：这个问题也很好，哪个小组能帮她解决一下这个问题？ 第一组刘立超：我们组发现，光从空气射入玻璃中与光从空气射入水中的结论都是一样的；

师：我真替大家高兴，同学们表现得非常好，这样我们的折射定律研究得更全面了，那么我们怎么记住它呢？大家请看投影。 生齐读后，师投影出示一道练习题巩固一下。

师：下面我们应用这个规律来解释一下生活中一些常见的现象，请看投影（“彩虹”、“海市蜃楼”、“筷子弯折”等现象）谁能为大家解释一下这些现象的成因？

生结合折射知识回答

师：通过这节课的学习，大家都有什么收获呀，请大家谈一谈各自的所得。

生1：通过这节课的学习，我知道了光的折射规律??

生2：通过这节课的学习，我知道了生活中的很多现象都是光的折射形成的。

师：好，看起来这节课大家的收获都不小啊，那大家一同来验证一下各自的收获吧！请看投影上的几道小题。谁来说说？

生回答。

师：这节课我们探究了光的折射，也能利用光的折射来解释生活中的一些现象，希望以后大家多观察，勤思考，生活中到处充满了有趣的光学现象。