第二篇：21掌声教案

21、《掌声》教案

教学要求：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重难点：

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

教学时间：

一课时

教学过程:

一、课件演示，激趣导入：

1.课件播放《掌声响起来》的歌曲。

2.小朋友们，有人给你鼓过掌吗？为什么给你鼓掌？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？

3.今天我们来学习一篇课文：掌声，请同学们和老师一起来写课题。（齐读课题）读了课题，你能提出什么问题吗？

二、初读课文

1.请大家带着刚才的问题认真地读书，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。 和同座合作读：可以每人读一节，互相指正读错的地方。

2、 .汇报词语，出示要求掌握的词语指名生读词，出示答案，齐读词语。

3、请同学仔细观察生字词，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。

三、默读课文

1、默读课文，想一想课文围绕掌声讲了一件什么事？

2、划一划：划出描写英子心理活动的词语或句子。

谁能说一说文中的小英原来是什么样子？（总是默默地坐在教室的一角，她不愿意让人看到她走路的样子。）总结板书：自卑

后来的小英变成什么样子？（她不再犹豫，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校舞蹈房??）总结板书：自信

是什么原因让这个小姑娘有了这么大的转变呢？（演讲课上的掌声）

让我们再一起回到这篇文章来，走进那节演讲课，走进掌声，细细体会一下小英当时的心理转变过程。

三、细读课文，体会人物的变化。

抓住英子在掌声前后的变化，体会英子的内心世界。

1、出示第一自然段。

思考：英子给你留下了什么印象？（师点名回答）

2、出示第四自然段。

思考：英子给你留下了什么印象？（师点名回答）

3、练习有感情地朗读第一、四自然段，注意英子感情的变化。

四、精读课文，体会情感。

1、体会第一次掌声

（1）、指导理解第3自然段中第一句：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。”

（2）、出示句子：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”（师点拨指导）

（3）、指导读好第一次掌声。

2、体会第二次掌声

（1）、出示句子：“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”（师点拨指导）

（2）、指导读好第二次掌声

3、思考：从这两次掌声里，你体会到了什么？

4.有感情的朗读第1～6自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？

5.小英来信的内容告诉我们什么？你是怎么理解的？

五、总结全文：

1.听课文录音。

2.有感情的朗读课文。

3.这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时， 也不要忘记把自己的掌声献给别人。

六、拓展延伸

生活中都应该有掌声，想一想那些掌声的含义。

七、作业设计

? 搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

? 假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。

板书设计：

21、掌声

英子

爱

自卑 忧郁 ——————自信 开朗

鼓励 、赞扬