《诗经·卫风·氓》教学反思

洛阳幼儿师范学校 赵付州

回顾这一节课的教学，我注意前后知识的联系，让同学们真正做到举一反三，对知识进行彻底、有效的掌握。这节课教学过程中优点主要是：教学环节紧凑、完整；师生互动好，课堂气氛活跃；能对所学知识进行有效的联系、比较。但同时我也有自己的缺点，主要是没有对学生提出的问题进行更加深入的引导和分析，在一定程度上影响了教学的有效性。

作为教师，必须有对文本的深刻理解，并用最大容量的文学文化内涵充实自己的课堂，帮助学生努力感受和理解文本作者所要表达的思想感情，并在感受和理解的基础上发现文本本身的美，进而从美感感受中感到趣味。

正确发挥学生的学习主体性。在学习过程中，具有主体地位的始终是学生。全部的语文教学活动都必须落实到学生的“学”上。整个语文教学活动中，学生必须是一个积极主动的参与者，而不是一个被动的服从者。学生不是被动地记忆，而是站在与文本作者平等地位上努力感受和理解文本作者的思想和感情。启发和培养学生朴素的同情与悲悯情怀。

充分重视学生的预习环节，学生能够与老师在了解课文以及相关资源的基础上展开充分讨论和交流，形成思想的碰撞和共鸣。学生在理解和交流的过程中，会产生许多新颖而有深度的见解，争取充分利用这样自然生成的来自学生的教学资源，给学生更多帮助。在课堂上，借助多媒体课件的手段，通过朗读、听录音、自读，把自己的感情融入作品的艺术境界之中，从而让学生去获取美感，陶冶情操；直观地把知识展现给学生，让学生充分去体会女主人公是怎样经过恋爱，结婚到离婚。恋爱时的幸福，结婚后的痛苦，离婚后的悲惨。经过这一切后，觉醒的女主人公义无反顾的离开了二三其德的“氓”。同时教育学生，现在社会女性的社会地位虽大大提高，但男女学生在交往的过程中，要注意度的把握。在本课教学中，学生通过散读、朗读、等多种方式，在诵读中感悟《诗经》民歌质朴的语言风格和赋、比、兴的表现手法；在自学中整体感知女主人公从结婚、婚变到决绝，从少女到弃妇的不幸遭遇。

鉴于本节课的教学设计和课堂情况，我觉得本诗的课时安排两节较为合适。这样，学生在朗读、自学的基础上，再进行充分的探讨交流，充分发挥他们的主体地位，就可以避免因时间紧，教师过分讲授的现象。

 

第二篇：《诗经》两首教学反思

《诗经》两首教学反思

延津县第一职业高级中学 周勤玲 本次微型课展示虽然已经结束有一个星期了，但其他老师出色的表现依然在我的脑海中浮，他们简练的教学语言，自然从容的教态，深入浅出的教学内容，别具风格的教学设计都深深地感染了我，让我在这次活动中学到了很多东西。当然自己在这次展示中也出现了很多问题和不足，现做一简要的反思。

一、 诗歌要反复诵读，读出感情，读出美

“书读百遍，其义自现”、“风声雨声读书声声声入耳”这些诗句无不在强调诵读的重要性。对于现在以成绩定胜负，以升学为目标的高中生来说，诵读似乎已经离他们的学习生活越来越远了，所以此时如何保证语文课上得有语文味，让学生在繁忙的学习压力下诗意地学习，诵读便显得愈加重要了。对于《诗经》这部古典诗歌而言，更要学生多读，可以是齐读、默读，朗读、带感情读、速读。而就我的这节课而言，这一点做的还是不够好，老师还是总想给学生讲太多，放不开手。在以后的教学中将会逐渐加强诵读。

二、 教学设计切忌面面俱到

一节课堂的时间是有限的，诗歌所包含的内容却很丰富，所以如何在有限的时间内把握丰富的内容便成了老师教学设计的重点。但就我在展示课时的的确确犯了面面俱到的禁忌，我把《氓》和《采薇》都在课堂中做了展示，但都是浮于表面，不够深入。看似什么都讲到了，其实相当于什么都没讲。在回到学校以后我又对整个教学设计做了全面的整改，希望能有教学效果能有所改观。

三、 问题设计和老师的指导要具体

在整个教学过程中，问题设计是讲求技巧的，如果设计不合理，会出现学生答非所问的情况，有时还可能造成学生不知道老师的问题方向，从而导致课堂脱离教学目标。比如在《氓》的问题设计中，我就有这样一个问题：请找出体现女主人公感情的关键词？（用诗中的关键词句），有很多同学都在第二章中找到了“泣涕涟涟”、“载笑载言”。其实这两句都是女主人公感情的一种表现，更深一层的便是“耽”，这时就需要老师及时引导。

四、 注重课堂的每一个细节

记得刚上班时老教师总会给新教师说，尽量要写详案，必要的时候把走上讲

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台的第一句话和走下讲台的最后一句话都写上。这些对于已经参加工作7年有余的我来说，好像已经早已成为了历史，可是在这次展示课上宋主任的一句话再次提醒了我，要注重课堂的每一个细节。宋主任在点评老师的课堂时提出一个共同的问题，就是每个老师都没说到是“上课”和“下课”的提示语，这对于一节微型课而言是不完整的。看似是闲笔，实则可以看出老师的备课是否充分，是否细心。这在以后的教学过程定将注意。

五、 教学语言要简练，优美

对于一节成功的课堂，简洁而优美的语言必不可少，语文老师更应如此。在这次展示课上，我误把“嫁为人妇”说成“嫁为人夫”，这不仅在意义上讲不通，更是没能组织好教学语言的表现。苏霍姆林斯基认为 “教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具“。准确简练，通俗易懂，生动形象，风却幽默，富有情感和节奏感的教学语言，不仅可以在学习上给学生以激励和启发，而且对学生的道德人格和审美人格产生深远的影响。

总之，通过这次展示课，让我学习到了很多，感触颇多，也发现了很多不足，在以后的教学过程中，必将努力提升自己的业务水平，精心研读教材，研习灵活多变的教学方法，致力于打造全新的高效课堂。

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