《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，里面有许多很优美的诗句。在教学过程中适时运用多媒体，有利于课堂上创设优美意境，引导学生感受美的氛围，特别是情景赏析中，对学生理解文章思想感情，起到事半功倍的作用，能将学生带到优美的诗境中。所选的图画音乐一定要轻柔欢快，让人充满憧憬。课堂教学中，为学生创设的情景尤为重要，有利于启发学生的思维，撞击学生情感的火花，陶冶学生的情操。教学本文，应创造性地运用朗读手段。应引导学生反复朗读，直至成诵；分析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法；学习赋比兴的艺术表现手法；认识《诗经》在中国文学史上的重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。注重自主学习、自我探究，全面领略诗歌的美感，力求在诗歌鉴赏和文化积淀上都有所收获。

 

第二篇：《诗经》两首教学反思

《诗经》两首教学反思

延津县第一职业高级中学 周勤玲 本次微型课展示虽然已经结束有一个星期了，但其他老师出色的表现依然在我的脑海中浮，他们简练的教学语言，自然从容的教态，深入浅出的教学内容，别具风格的教学设计都深深地感染了我，让我在这次活动中学到了很多东西。当然自己在这次展示中也出现了很多问题和不足，现做一简要的反思。

一、 诗歌要反复诵读，读出感情，读出美

“书读百遍，其义自现”、“风声雨声读书声声声入耳”这些诗句无不在强调诵读的重要性。对于现在以成绩定胜负，以升学为目标的高中生来说，诵读似乎已经离他们的学习生活越来越远了，所以此时如何保证语文课上得有语文味，让学生在繁忙的学习压力下诗意地学习，诵读便显得愈加重要了。对于《诗经》这部古典诗歌而言，更要学生多读，可以是齐读、默读，朗读、带感情读、速读。而就我的这节课而言，这一点做的还是不够好，老师还是总想给学生讲太多，放不开手。在以后的教学中将会逐渐加强诵读。

二、 教学设计切忌面面俱到

一节课堂的时间是有限的，诗歌所包含的内容却很丰富，所以如何在有限的时间内把握丰富的内容便成了老师教学设计的重点。但就我在展示课时的的确确犯了面面俱到的禁忌，我把《氓》和《采薇》都在课堂中做了展示，但都是浮于表面，不够深入。看似什么都讲到了，其实相当于什么都没讲。在回到学校以后我又对整个教学设计做了全面的整改，希望能有教学效果能有所改观。

三、 问题设计和老师的指导要具体

在整个教学过程中，问题设计是讲求技巧的，如果设计不合理，会出现学生答非所问的情况，有时还可能造成学生不知道老师的问题方向，从而导致课堂脱离教学目标。比如在《氓》的问题设计中，我就有这样一个问题：请找出体现女主人公感情的关键词？（用诗中的关键词句），有很多同学都在第二章中找到了“泣涕涟涟”、“载笑载言”。其实这两句都是女主人公感情的一种表现，更深一层的便是“耽”，这时就需要老师及时引导。

四、 注重课堂的每一个细节

记得刚上班时老教师总会给新教师说，尽量要写详案，必要的时候把走上讲

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台的第一句话和走下讲台的最后一句话都写上。这些对于已经参加工作7年有余的我来说，好像已经早已成为了历史，可是在这次展示课上宋主任的一句话再次提醒了我，要注重课堂的每一个细节。宋主任在点评老师的课堂时提出一个共同的问题，就是每个老师都没说到是“上课”和“下课”的提示语，这对于一节微型课而言是不完整的。看似是闲笔，实则可以看出老师的备课是否充分，是否细心。这在以后的教学过程定将注意。

五、 教学语言要简练，优美

对于一节成功的课堂，简洁而优美的语言必不可少，语文老师更应如此。在这次展示课上，我误把“嫁为人妇”说成“嫁为人夫”，这不仅在意义上讲不通，更是没能组织好教学语言的表现。苏霍姆林斯基认为 “教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具“。准确简练，通俗易懂，生动形象，风却幽默，富有情感和节奏感的教学语言，不仅可以在学习上给学生以激励和启发，而且对学生的道德人格和审美人格产生深远的影响。

总之，通过这次展示课，让我学习到了很多，感触颇多，也发现了很多不足，在以后的教学过程中，必将努力提升自己的业务水平，精心研读教材，研习灵活多变的教学方法，致力于打造全新的高效课堂。

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