《记金华的双龙洞》教学反思
管新红
《记金华的双龙洞》是一篇游记,记叙了作者游览金华双龙洞的经过,情融于景,表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。课文按游览的是顺序,依次写了金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
在教学时,我围绕本课的教学目标,紧扣新课标的教材训练重点,注重看、听、说、读、写、练的教学方法,使学生掌握最基本的语文学习文法。
1、适时引路,引导学生悟文生智。
在介绍外洞特点时,我创设情景:老师感觉有点累,你去看看这个外洞怎么样?学生通过读,告诉我一个字“大”!我接着问当学生:“有多大呢?”这时课件出示:“在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。”然后通过和我们的教室比较,外洞究竟有多大了然于心,最后再通过多种形式的朗读,进行语感训练,渗透作者整体感知又具体化描写的写法。
2、创设情境,启迪学生展开想像。
在抓重点段进行教学过程中,当我问学生对内洞的什么景物最感兴趣?学生说出石钟乳、石笋时,我出示几幅图片启发学生想象:“这些石钟乳、石笋像什么?”、“一石激起千层浪”同学们踊跃发言:“有的像微笑的弥勒佛……”“有的像金碧辉煌的宫殿……”“有的像仙女下凡,把幸福带给人间……”枯燥的语言文字在学生面前幻化成生动活泼的画面,使人感到身临其境,趣味无穷。
3、拓展延伸,启发学生口语交际。
在同学们跟随导游饱览了双龙洞迷人的景色后,我问:“一路游玩过来,哪几处见到泉水?”引导学生总结本文的写作方法。随后我又说:“我们随着叶老就是沿着溪流参观双龙洞的。双龙洞游览完了,那个地方给你留下的印象最深刻呢?我们可以好好地把课文读一读,回味一下我们的所见所闻所想,并且可以根据课文的描述,展开合理的想象,设计其中一处的解说词,下节课我们评选出优秀导游员!这样引导学生口语交际,在内化语言的同时,又提高了学生的读书悟文能力,可谓一举两得。
4记金华的双龙洞
教材分析
《记金华的双龙洞》这是一篇游记,记叙了作者游览金华双龙洞的经过,情融于景。课文按游览的顺序,依次写了到金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞通过孔隙到达内洞、以及游内洞的所见所闻所感和乘船出洞的情况。作者还写了路上的景色明艳,溪流欢唱,外洞的宽敞,内外洞连接处孔隙的窄、矮、险;内洞的黑、奇、大;在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。通过理解课文思想内容,激发学生对大自然的热爱;了解作者的游览顺序,练习理清课文的条理。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习本课生字词,理解蜿蜒、、突兀森郁”等词语。
3.了解游览顺序,引导学生有感情地朗读课文,感受双龙洞景象的奇异,激发热爱大自然的情感。
4.能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。
教学重点难点
引导学生感受溶洞的奇观,学习按游览顺序进行记叙的方式和运用恰当的词句描绘事物、表达思想感情。
课时安排 2 课时
教学准备
搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料,可以做成课件。
教学过程
第一课时 2月16日 总第9课时
课时目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习本课生字词,理解蜿蜒、、突兀森郁”等词语。
3.了解游览顺序,初步感受双龙洞景象的奇异,激发热爱大自然的情感。 教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文。整体感知课文。
一、揭示课题
你喜欢旅游吗?都游览过哪些地方?你到过浙江金华吗?那里有一个著名的溶洞,叫双龙洞。读读课文,今天让我们和作者一起去观光游览。
质疑,简介双龙洞。
(设计意图:开门见山,直奔主题,导入课文。)
二、听朗读录音。
去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特,吸引中外游客,同学们也想双龙洞吗?让我们和作者一起去游览好吗?
三、引导细读,了解游览顺序
1、导语:“就听一遍,大家肯定觉得不过瘾,现在我们来细细学习。”
学生自读,要注意读准生字、理解新词,并用“??”画出提示作者游览顺序的有关词 1
句。
教师巡视,指导有困难的学生。
2.指名回答,师生共同讨论:
学生总结游览顺序时,有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程,对此教师可设计提问: 作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段,注意正音,指导读顺,引导学生理解词义,如:仰卧、臀部、水程等词语。 教师根据学生描述的游览顺序,板书画一幅简单的示意图。
3.指导学生按游览顺序理清课文脉络:
按游览顺序可分六段。(分别请6名学生来读对应的段落,注意不多读也不少读)
(设计意图:初读课文,引导学生抓住作者游览顺序的有关词句,了解游览顺序,初步疏通课文。)
四、阅读,体会路上景色
1.引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读第二自然段:
学生自由练习读,边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展示朗读,点评中体会作者是怎样描述这些景物的。
2.放映课件,辅助感受:
配音:春末的一天,作者踏上了去双龙洞的路途。一路上,春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!
3.感悟课文写溪流的匠心:
山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名学生有感情地朗读第三自然段) 你觉得作者对溪流的描写很有情趣,对吗?你从哪里感觉到的?
(品味“时而??时而??”一句,体会几对反义词的妙用)
(设计意图:我们的语文教学,往往第一课时松,第二课时紧。针对本课特点,学习课文第1-3自然段,体会路上景色。)
三、课堂作业
1、认读生字、生词并书写,遇到疑问随时发问。
2、随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。 板书:
4、记金华的双龙洞
山路—洞口--外洞--孔隙--内洞—出洞
第二课时2月17日 总第10课时
课时目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解游览顺序,引导学生有感情地朗读课文,感受双龙洞景象的奇异,激发热爱大自然的情感。
3.能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。
教学重点难点
引导学生感受溶洞的奇观,学习按游览顺序进行记叙的方式和运用恰当的词句描绘事物、表达思想感情。
一、复习导入,激情激趣
2
1.默写生字词。
2.上一节课,我们初步学习了课文,弄清了作者的游览顺序,谁还记得作者的游览路线是怎样的吗?
3.我们还随着作者去领略了沿途迷人的景色。那么洞中的景物又是怎样的呢?这节课,让我们继续跟随着作者一道去玩赏、领略,好吗?
(设计意图:复习上节课内容,默写生字词,扎实训练学生的双基。)
二、学习新课,品读理解
1.游览洞口、外洞,教学第四自然段。
(1)自由读第四自然段,外洞有什么特点?请大家用横线画出洞口、外洞特点的有关句子。出示句子(先板书洞口宽,再板书洞内大。)以课室为例,大概20个课室那么大,这就是我们上个学期学过的比照的写作方法。以后我们在介绍事物的写作过程中也可以运用这种方法。
(2)现在有请全班同学齐读描写洞口宽、外洞大的句子。交流。
2.过渡:从外洞到内洞要经过什么才能到达洞内呢?(孔隙)孔隙有什么特点?
请大家坐好闭上眼睛,互相抓紧双手(出示句子),我们的船马上要出发了(师读课文),刚才在通过孔隙的过程中,你们有什么感受?你从哪些地方感受到?
交流。抓住关键词句,设计引读:现在让我们一起来读读书,“孔隙很窄,只能容得下一只小船进出??是这样小的小船;孔隙很矮,我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里??船就慢慢的移动。孔隙很险,只要把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子”。通过同学们的朗读,我仿佛看到了孔隙的窄、矮、险。
看有关课件,出示有关句子,比较哪句好,体会书中用词的准确。
板书:(孔隙:窄、矮、险)。
3.过渡:同学们,我们已经进入内洞了,内洞有什么特点呢?
① 默读第六、七自然段,用横线画出内洞特点的相关句子,再小组交流。
② 概括出内洞的特点。
内洞的特点?黑(一团漆黑)出示句子、奇(洞顶双龙,洞内石钟乳、石笋)、大(比外洞大得多)。出示句子(板书:黑、奇、大)你知道什么叫双龙洞?
洞内的石钟乳和石笋给作者的感受?变化多端、颜色各异、很大。
课件出示句子及图片:学生读“这些石钟乳和石笋??也很值得欣赏。”真的不比做什么,也值得欣赏,请大家欣赏图片,用有的像??有的像??造句。
4.作者游完了内洞,又排队仰卧在小船里,出了洞,结束了双龙洞之旅。
(设计意图:抓住描写外洞的宽敞,内外洞连接处孔隙的窄、矮、险;内洞的黑、奇、大的重点词句品读;引导学生体会大自然的鬼斧神工、美伦美奂的景色。)
三、回归整体,体会写法
1.作者在写法上有什么特点?
叙述有条理,贯穿全文,按照游览的顺序:金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞;作者正是迎着溪流上山入洞的。还有就是泉水流经的线路。
文章详略得当,重点写了孔隙和内洞。
景物––––映山红 油桐 砂土 新绿
特点––––各色 白色 粉红色 或浓或淡
(
3
洞口:宽、像桥洞
(3)外洞:大、像大会堂
2.全文表达了作者怎样的感情?(表达了作者对祖国山川景物的热爱。)
(设计意图:文章写法很有特点,引导学生体会,在阅读感受品读时,不忘渗透写作指导。)
四、情景再现,深化延伸
1.说话训练:假如让你当游双龙洞的一个小导游,你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢?(根据游览示意图,注意导游的用语。)(先四人小组练说,再个别上台表演,教师和学生共同评议。)
2.总结:同学们,通过学习《记金华的双龙洞》这一课,我们同作者一起感受了双龙洞的雄伟、惊险、奇特,体会到了大自然的鬼斧神工,领略到了祖国山河的壮美。课后大家要认真背背自己喜欢的部分,好好欣赏欣赏。有机会,你们亲自到双龙洞去游一游。
(设计意图:“得法于课内,收益于课外。”学当小导游,激起学生兴趣,从面对文本的课内感悟汲取走向回归自然的课外体验运用,拓宽了语文学习的空间,实现了知识的迁移,并形成语言实践的技能。)
板书
4、记金华的双龙洞
山路:盘曲而上,一片明艳,迫着溪流
外洞:洞心像桥洞,里面宽敞高大。
孔隙:容小错暗,低矮、卧船进出
教学反思
《记金华的双龙洞》是篇游记,主要描写了双龙洞的“外洞、孔隙、内洞”的特点。教学时,我通过板画的方式,让学生边读书,边画出金华双龙洞的示意图。通过学生与文本之间的对话,学生们了解了:从金华——罗甸——双龙洞口——外洞——孔隙——内洞的游览过程,接着我们分了三个板块:一、学生自学“路上见闻”部分;二、以小组讨论的形式学习“外洞、内洞”部分;三、重点讲解“孔隙”的部分。在学习过程中,我结合“引导自学型教学模式”,引导学生归纳学习方法。如此安排,主次分明,体现了本单元的训练重点——分清文章的主次。
4
记金华的双龙洞教学反思密云五小王丹这是一篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的经过表达了作者对祖国山川的热爱全文是按游览顺序记叙的先写沿…
记金华的双龙洞教学反思管新红记金华的双龙洞是一篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的经过情融于景表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品…
记金华的双龙洞教学反思记金华的双龙洞是篇游记主要描写了外洞空隙内洞景物的特点教学时我想重点讲解空隙的部分引导学生归纳学习方法然后要…
亿利东方学校教学反思记金华的双龙洞教学反思记金华的双龙洞是叶圣陶先生早年写的一篇游记本文语言虽然直白但是条理十分清晰描写具体生动在…
2月27日教研员张老师执教记金华的双龙洞听课之后对照评课标准再与自己的课堂教学相比较反思如下记金华的双龙洞是一篇游记记叙了作者游览…
记金华的双龙洞教学反思记金华的双龙洞是篇游记主要描写了外洞空隙内洞景物的特点教学时我想重点讲解空隙的部分引导学生归纳学习方法然后要…
记金华的双龙洞教学反思密云五小王丹这是一篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的经过表达了作者对祖国山川的热爱全文是按游览顺序记叙的先写沿…
亿利东方学校教学反思记金华的双龙洞教学反思记金华的双龙洞是叶圣陶先生早年写的一篇游记本文语言虽然直白但是条理十分清晰描写具体生动在…
2月27日教研员张老师执教记金华的双龙洞听课之后对照评课标准再与自己的课堂教学相比较反思如下记金华的双龙洞是一篇游记记叙了作者游览…
记金华的双龙洞教学反思心得结合本课特点和学生特点充分利用教育资源为学生搭建一个自主探究合作学习的信息资源平台在本课的学习中我选用读…