《跑进家来的松鼠》教学反思

本课是一篇略读课文，文字浅显，我首先以猜谜语激发学生的学习兴趣，通过预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。体会感情这一部分是本文的重点，我主要采取“以读为本、以读促悟、读悟结合”的方法，通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法把这种感情写得真实具体的表达方法，这是高段学习的一个重点，并注意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过课前预习扫清了字词障碍，课堂上学生自己概括内容，然后自学、交流，完完全全把学习的权利还给了学生。教师作为教学的倾听者，教学思路清晰，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导。不足之处也是有的，在我往后

的教学中多加磨练，争取进步，不断完善教学艺术，提高教学水平。

 

第二篇：跑进家来的松鼠教学设计

《跑进家来的松鼠》教学设计

教学目标：1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。

　一、猜谜揭题，激发兴趣

　今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”

　　对啦，是松鼠。（出示图片）同学们反应真快。今天我们就学习第22课，齐读课题《跑进家来的松鼠》。（出示课题）

二、初读课文，整体把握

１、从课题中你知道了什么？（有一只松鼠跑进了我家。）

2、你们还想知道什么？教师归纳板出学生想知道的问题：①松鼠为什么会跑进我家？②松鼠跑进我家后，做了哪些事？③我们一家人怎样对待松鼠？

3、下面请同学们请打开书本118页，带着以上问题，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，有不懂的字词可以请教字典或工具书，还可以请教旁边同学。【板书课题】

4、检查生字词认读情况：

　　学习课文要从字词入手，那么在刚才的朗读中你有哪些字词不懂或者哪些字词需要提醒大家的，请你提出来。（蹭，贮存，空落落，窜）

5、解决了字词，我们再来解决一下刚才的几个问题。松鼠为什么跑进我家啊？指名回答问题一（我们家的房子紧挨着森林）

6、那么松鼠又在我们家做了那些事？请大家快速浏览课文，四人小组可以讨论概括一下。（7-11贮存冬粮，12-15晾晒蘑菇，16-20自己垫窝）【板书事件】

三、感情朗读，深化感受

 (一) 松鼠在“我”家做了这么多事，而且是一些在我们看来让人哭笑不得的事，我们家人有没有把它抓起来或者赶走？你们知道这是为什么吗？（松鼠很可爱，我们全家很喜欢松鼠）

（二）请细细默读课文，思考：你是从哪些地方体会到松鼠的可爱和我们全家对松鼠的喜爱之情的？画出有关语句，并圈圈、点点，在旁边写写你的体会和感受。(随机)

课文重点语句理解：

①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢“整天满屋乱跑”、“跳来跳去”，但从“惊人”、“从来没有”可以看出作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。）

读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？

   ②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

 （松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，显然松鼠已成为小作者亲密的伙伴。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）

什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人？

读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？

　　③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

 （知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的“天性”，还夸奖它“不甘落后” ，可见爸爸对松鼠是何等的喜爱。而且爸爸一直强调是咋们家的松鼠。）

爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？

读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读（老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。）

④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）

何谓“空落落”？（尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀！）

读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？

四、再读课文，体会表达方法

1、你能说说作者是用什么样的方法来写松鼠的可爱与全家人对它的喜爱的吗？【板书方法】

（1）通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情。（2） 抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱；（3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。本文的学习方法是值得我们借鉴的。

作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。）

（2）启发练笔：让学生想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来。

　五、拓展延伸，布置作业

1．学生想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？

2．相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。

推荐——《我的野生动物朋友》一书。这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。这本书20##年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。20##年6月，中文版面世。

同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！

3、观察一种小动物，写一篇习作，用一件具体的事写出自己与动物的感情。

　板书设计

　　 三、读趣事，感受松鼠的可爱。

（一）请同学们再去快速浏览课文，你觉得这是一只怎样的松鼠？并用横线画出相关的词句，也可将自己的点滴感受在书上做做批注。

（二）交流感受

你觉得这是一只怎样的松鼠？

A、学生：可爱的。——从哪些词句体会到？

1．  同桌交流

2．全班交流

这是一只动作灵活的松鼠，从哪里看出？ “满屋乱跑”,想象一下：它可能会在屋子的哪些地方跑来跑去呢？

句式：它跑到                没有碰到                 。

这真是“惊人”之举，所以作者说动作灵活得——惊人。

B、学生：这是一只顽皮、淘气的松鼠。

（重点词语：跳、蹭、咬）“蹭”是什么意思？（轻轻摩擦）——是啊，轻轻的摩擦，轻轻地咬，他为什么这样做啊？原来是向我撒娇，要糖吃呢。你看多么调皮啊。

C、这是一只勤劳的松鼠

（1）我发现你刚才把“到处”强调了，这个到处指那些地方？

（2）感受到勤劳，聪明。

（3）朗读感受松鼠因为勤劳而显得极为可爱的模样。

还有哪里也感受到了它的勤劳呢？

（1）“这些东西”指哪些东西？

（2）家里有那么多东西，它为什么不拿别的，而拿这些呢？

3．你瞧，在作者的描绘下，一只聪明可爱、勤劳贪吃的小松鼠跃然纸上。

四、再读，感受一家人对松鼠的喜爱

（一）面对这样一只小松鼠，家人对它的感情是怎样的呢？(喜爱)你从哪些地方体会到我们一家人对它的喜爱之情呢？请大家快速浏览课文，找出相关的句子，用波浪线划下来。

（二）组织全班汇报交流，感受家人对松鼠的喜爱。

1．同桌交流。

2．全班交流。

引导：爸爸本来知道松鼠偷吃了糖会怎样呢？那对于一只松鼠，爸爸是这样说的，你感受到了什么呢？——喜欢的：发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸它“不甘落后”。

   指导读——注意哈哈大笑

A、抓住关键词：“哭笑不得”你感受到了什么？（对松鼠疼爱有加，即使犯错误也不忍心责备。）

B、快乐写话

当看到满屋挂着的蘑菇时，奶奶、爸爸、我会怎么说呢？你只要选择一个角色来写，写的时候注意：符合人物的身份，表现对松鼠的喜爱。

“空落落”是种怎样的感觉？多么舍不得这只可爱的小松鼠啊！我们一起来读，读出这种空落落的感觉。

听你的朗读，给我的感觉是失踪就失踪吧，无所谓，……谁再来？恩，有点空落落感觉了。

（三）小结：是啊，正因为我们喜爱松鼠，所以松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以当它失踪的时候，我们四处寻找，找不到它时，我们心里空落落的。

通过刚才的学习，我们知道了这是一只聪明可爱、勤劳灵活的松鼠，我们一家人都很喜欢它，同学们，作者是怎样来表达对松鼠的喜爱之情的？（我们学习语文，更要学习作者的表达方法！这篇课文作者通过具体的事例来表达喜爱之情。）

 一、激趣引入

　　１、板书课题，齐读课题

　　质疑：读了这个题目你想说些什么？

　　师：如果有这样的一只松鼠跑进你家，你会怎么办？

　　生：卖了、养起来、杀掉等等

　　过渡：看来在坐的我们都有自己不同的做法，那我们一起去看看这只松鼠跑进作者的家里后怎么样了？

　　第二自然段：很快跟我们相熟了…

　　师：是啊，这只松鼠跑进我家后很快得便与我们混熟了，混熟了之后又会发生什么事呢？

　　二、初读感知

　　１、请同学们快速浏览课文，看看松鼠来到我家具体做了哪些事情？并用简练的词语进行概括。（偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。）

　　２、谈谈自己的感受。（你觉得做得这些事情有趣不？）

　　三、细读体会

　　１、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧？

　　那到底有没有呢？那我们就带着这个疑问先去松鼠为自己储备冬粮的事情中去探个明白，看看作者以及家人与松鼠是如何相处的？

　　（在学生的回答中，引导学生对课文进行美读。）

　　2、交流：

　　⑴　有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一连串动词体会）

　　（这些动词中透露了什么，然后在让学生进行朗读，在进行指导读，有条件教师可以范读。）

　　引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗？

　　原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子。

　　⑵　爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（两个咱们从中又体会到什么？）

　　师：是啊，我们把松鼠看成了家庭中的一份子，它所做的这件事情他们觉得是一种天性，可见一家人对松鼠是非常喜欢的，大自然中的松鼠是这样，他们家的松鼠自然也不甘落后。过了几天，他们家的松鼠又在那忙活了，在做什么呀？

　　对呀，它在那晾晒蘑菇和垫窝呢，那他们一家人是不是还是相处得很好呢？请同学们拿起笔对照我们学习第一件事情的方法去看看、去找找。

　　预设：

　　⑶　想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？

　　有一天，它失踪了，我们心理空落落的

　　（感受理解空落落）

　　⑷　当它把奶奶逢年过节才舍得戴的头巾拿来垫窝的时候，想象一下如果你是奶奶会怎样说？

　　师：在我们看来松鼠做的都是让人哭笑不得的事情，它毕竟给我们家制造了不少麻烦，家里人有责怪它吗？

　　是啊，没有，松鼠仿佛就是他们家庭中的一份子，它哪天失踪了，一家人心理反倒觉得空落落的，看来我们人与动物之间也可以-----和谐友好的相处。

　　师：难道生活中就仅仅只需要人与动物和谐相处吗？

　　生：

　　师：是啊，不仅仅只是人与动物应该友好相处，人与人之间其实更应该和睦相处。

　　四、学习表达方法

　　１、通过学习我们知道了作者经过细心的观察运用了三个件具体的事情把松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱之情描绘的淋漓尽致。我们的童年生活是多姿多彩的，你们的生活中又有哪些趣事呢？

　　交流：

　　五、迁移运用

　　从我们同学那神彩飞扬的脸上，让老师看到了那一个又一个活泼可爱的影子，相信我们通过自己的努力也能够写出像作者那样的文章，相信我们的生活中还有很多很多有趣的事情，回家好好想一想，把你们之间那段真挚而又美好的感情给记录下来。

　　【板书设计】

　　具体事例

　　储备冬粮

　　跑进家来的松鼠　 天性　　　　 晾晒蘑菇　　　　 喜爱

　　垫窝过冬

　　动物　　　　 和谐相处　　　　 人