《跑进家来的松鼠》教学设计

【教材分析】

《跑进家来的松鼠》是第七单元中的一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱

【学习者分析】

六年级学生在学完各单元精读课文后, 基本能够归纳学习方法,已具备一定的阅读理解能力。在略读课文的学习中，学生能结合略读课文连接语中的问题，并运用前面精读课文中学到的阅读方法，自主学习、理解课文；课中能够进行小组合作学习，通过讨论，能简单表达自己的观点。但是，部分学生不会进行探究性阅读，不会深入领悟文本内涵，不会抓住重点字词来理解重点句、段的意思，对课文只是泛泛而读，不求甚解。 【设计理念】

“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断”，“联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的意思 ，体会其表达效果”，这是新课标对小学第三学段阅读方面的要求。根据这些要求，我结合课内略读课文的特点，我让学生练习用较快的速度阅读课文，充分运用学到的阅读方法，自主读懂课文内容，感悟松鼠的可爱，体会作者及家人对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情。再适当安排一些拓展活动：让学生写写自己喜欢的一种小动物的的可爱之处，以体现学以致用、活学活用。

【教学目标】

一、知识与技能

1、正确、流利的朗读课文。

2、读读记记“储备、橱柜、储备、哭笑不得、蹿、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

二、过程与方法

1

1、通过有感情的朗读，使学生对课文有初步的认识。

2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。

三、情感、态度、价值观

1、通过合作、交流、探究，理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。

2、激发学生对动物、对大自然的热爱之情。

3、培养学生的阅读和写作兴趣。

【教学重难点】

教学重点：理解课文内容，感悟松鼠的可爱，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法

【教学准备】

多媒体课件

【教时安排】1课时

【教学过程】

一、介绍松鼠，激趣导入

1、同学们，老师给你们带来了一个动物朋友,（幻灯片出示松鼠图片）想跟他打招呼吗？ 预设：

生：想 师：那就跟松鼠打打招呼吧

生1：嗨！松鼠，你好！

生2：很高兴见到你，可爱的小松鼠！

师：同学们，今天我们将学习一篇写松鼠的课文, 板书课题，齐读课题：22﹡跑进家来的松鼠

2、提问：读了课题，你知道了什么？

预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱??

[设计意图：从欣赏松鼠的图片导题，激发学生的学习兴趣，让学生带上一份好心情进入学习状态。]

（过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么？）

二、回顾学法，初读课文，整体把握。

1、指名学生说说略读课文的学法。

预设：

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（1）回顾本单元精读课文的学法。

（2）读课题前的连接语，找出连接语中的问题。

（3）带着问题读课文，读中感悟，解决问题。

2、按学法步骤进行学习。

（1）师生共同回顾第七单元的两篇精读课文《老人与海鸥》、《最后一头战象》的学法。

（2）学生自主读课题前的连接语，找出连接语中的问题：说说松鼠在我们家做了哪些事？你从中体会到了什么？ （3）带着问题自读课文。

3、检查读书情况。

（1）交流要解决的问题：说说松鼠在我们家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝??从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱??

检查生字认读情况。

[设计意图：在充分调动学生兴趣的基础上，让学生明确学习目标。略读课课堂教学任务明确性的体现就是在确定明确的略读课教学目标，而略读课的教学目标就直接地反映在每节课的课题连接语里。让学生自主读课题前的连接语，就是让学生自己为自己确立本节课的学习目标。了解本文的主要内容，是本课的重点，是学生学习的任务之一，也是略读课所要完成的教学任务。学生在自读课文后基本上是能了解课文大意。]

三、研读课文，体会情感

1、快速浏览课文，根据自读提示自学课文。

2、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

（储存冬粮、晾蘑菇、垫窝；作者对松鼠的喜爱之情。）

3、你是从哪些地方体会松鼠的可爱和全家对松鼠的喜爱之情的？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。结合具体语句说一说。

4、请大家选择自己最感兴趣的事快速读一读，想想你从中体会到了什么？（老师相机指导。）

预设：

①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

（这句话介绍了松鼠的生活习性，从中可看出作者对松鼠没有埋怨，只有称赞。）

3

②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？

（描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。从中可看出作者和松鼠的亲密关系以及对松鼠的喜好了然于心。）

③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！

（爸爸对松鼠储备冬粮的行为没有责怪，而是宽容、夸奖松鼠，从中可看出爸爸对松鼠的喜爱。）

④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

（从“空落落”可看出他们一家是多么舍不得这只松鼠。）

[设计意图：“以读为本”是语文教学的最基本的宗旨。在这一环节的教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，引导学生抓住我一家人的行为，语言去感受我一家人对松鼠的喜爱之情，并通过感情朗读达到训练学生的语感。老师在这个教学环节中，给予学生更多的时间去思考、交流；给予学生更大的空间去表达、品读，这是检验“得法于‘精’，用法于‘略’”的教学策略，也是在检查着每个学生的阅读能力。让学生的阅读能力、理解能力、表达能力同步前进。]

四、学习表达方法

1、师：纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么会这样的呢？

2、在学生的回答中随机点拨，总结写法。

3、你学过或看过有关写人与动物和谐相处的文章吗？结合本文，说说在写法上你从中体会到什么呢？

预设：

（1）选择具有代表性的事例，将作者的喜爱之情隐藏其中；

（2） 抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱；爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。

[设计意图：在语文教学中，要知其言，又要知其之所以言。尤其是高年级的语文阅读教学，揣摩作者的表达方法是十分重要的。这是本文的难点。然而，学生充分地读文、充分地读句品词的过程，其实，也就是让学生潜移默化地领悟着本课的写法的过程。“通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法”这个难点的突破在课的最后就能水成渠成。]

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五、读写结合，拓展延伸

1、师：作者笔下的小动物是那样的的聪明可爱，在你的身边有没有自己喜欢的小动物呢？

2、小组交流自己喜欢的小动物的可爱之处。

3、让学生动笔把刚才说的写下来，写出你对它的情感来。

4、展示、师生评议。 [设计意图：作者的表达方法是高年级学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，让其以后能更有目的进行阅读和写作。课虽止，但知识无止境，让学生把课堂学到的知识迁移提升，能巩固旧知，领会新知，形成更多的学习能力。让学生写写自己喜欢的一种小动物的的可爱之处，既体现学以致用、活学活用，又能满足学生的表现欲，激发学生的写作兴趣。及时展示学生习作，既检验学生对知识的迁移能力、表达能力，又让学生有一种成就感、满足感。]

六、总结全文，揭示主题，升华情感

师：同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！

[此环节旨在领悟本文的写作目的，激发学生爱护动物，热爱大自然，维护生态的思想感情]

七、 布置作业

阅读课外描写人与动物和谐相处的书籍，如《我的野生动物朋友》。

[设计意图：在课的结束，推荐与本课主题相关内容的书籍让学生进行阅读，让“略读课”成为课堂、课外阅读的桥梁。让学生多读书，读好书，是语文老师义不容辞的职责。既是对课的延伸，又能通过此来提高学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力。]

板书设计：

贮存冬粮 松鼠可爱

22﹡跑进家来的松鼠晾蘑菇人人喜爱

垫 窝

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教学反思

在教学过程中，我设置了“激趣引入——初读课文，整体感知——研读课文，体会情感——领悟写法——拓展延伸””这几个环节。思路清晰。

“兴趣是最好的老师。”在“激趣引入”环节中，我出示了有关松鼠的谜语，激发了学生的兴趣。

会概括文章的主要内容，这是小学高年级阶段的目标。在“初读课文，整体感知”环节中，我要求学生自由朗读课文，用自己的语言概括文中写了松鼠在我家做了哪几件事。让学生从整体上感知课文，训练了学生的默读概括能力。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”教学中，我尊重学生的个性化阅读，让学生默读课文，找出自己感兴趣的句子，谈谈体会。学生在理解课文内容的基础上能体会文章所要表达的情感。最后，引导学生领悟文章的写作方法，拓展阅读相关书籍，把阅读和写作结合起来。

这一堂课下来，自我感觉完成得十分顺利和轻松。基本上达到了预期的效果。遵循了略读课文的教法，大胆放手让学生自读自悟，做学生学习的引导者，尊重学生的个性化阅读。

不足之处是：

1、没有利用课本中的插图这个现成的教学资源。

2、课堂教学过程中激情不够。

3、课堂气氛不够活跃。

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第二篇：22 跑进家来的松鼠教案

22 跑进家来的松鼠

【教学目标】

1、正确、流利的朗读课文。

2、读读记记“储备、橱柜、储备、哭笑不得、蹿、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

二、过程与方法

1、通过有感情的朗读，学习词语使学生对课文有初步的认识。

2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。

三、情感、态度、价值观

1、通过合作、交流、探究，理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。

2、激发学生爱动物、爱大自然的热爱之情。

3、培养的阅读和写作兴趣。

4、再感受文章的写作特点，练习写小动物的文章。

一、猜谜语，揭课题。

1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（生答：是松鼠）

2．对，是松鼠，同学们的反应真快。（电脑出示松鼠图片）你们觉得松鼠怎样？

[设计意图：谜语导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。直观教学，加深学生对松鼠可爱外形的了解，初步产生喜爱之情。]

3、板书课题，齐读课题。

师：松鼠还会跑进家来呢。（板书课题：跑进家来的松鼠）今天就让我们一起学习第22课《跑进家来的松鼠》，请齐读课题。（待生读后）这是一篇略读课（板书*）。

二、读提示，明要求

松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

三、初读感知，明大意

1、自由朗读全文，遇到不懂的字词请教旁边的同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。

2、四人小组交流。

3、小组汇报。（一人板书，其他讲述）

4、评价小标题。

5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。

四、讨论交流

1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吧？

2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同交流感受体会。

3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体

（1）“它整天满屋乱跑??一样东西。”

[ 这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。] 读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？

（2）有时，松鼠跳到我的肩上??哪儿给它找去呢？”

[“跳、蹭、咬”几个动词，显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。动词写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。]

读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？

谈：生活中，有你喜欢的动物与你如此亲密吗？它们又是用什么方式表达它们的情感的？

（3）“爸爸哈哈大笑??不甘落后！”

[话中，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。] （爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？）

读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读??（老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。）

（4）“有一天，它干脆??空落落的。”

[松鼠不见了，作者一家到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。]

何谓“空落落”？

[尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀！] 读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？

（5）爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇??它想晾干了留着给自己过冬。（示插图）

[松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已把我家当成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。]

（6）它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。

[从“经常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是经常性，不止一次了，说明松鼠把我们当朋友了，它和我们打成一片了。]

[设计意图：引导学生用简练的语句进行概括，锻炼提高了学生的概括能力，通过朗读讨论，启发了学生之间的思维碰撞，加强师生互动互助的学习交流。]

五、拓展

（1） 抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱；

（2） 把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。

22《跑进家来的松鼠》教学反思

《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。学习这篇课文在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。 教学这课很轻松，也有收获。

一、导学单的设计真正起到了路线图的作用。在学生独学时，我给学生设计了温馨提示：阅读时既要理解文章的内容又要揣摩作者的表达方法。在学生群学交流时又设计了交流提示1、抓住重点词句，体会作者对松鼠的喜爱之情。

2、揣摩作者的表达方法。第一个提示告诉学生如何阅读，第二个提示解决从哪些方面进行交流展示的问题。学生一目了然，很好操作。

二、把理解内容与揣摩写法相结合。教学中，我充分引导学生抓住对课文重点词句的品味，体会作者对松鼠的喜爱之情，并揣摩作者是如何把这种喜爱之情表达出来的。通过认真品读学生从“跳”“蹭”“咬”这几个动词体会出了松鼠

的可爱灵活，作者和小松鼠的关系像亲密的朋友。感受到了作者对它的喜爱。从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员，和他们融为一体，由此可见他们对松鼠的喜爱不同一般。从“空落落”可以看出作者一家因喜爱松鼠而舍不得它走！通过品读学生明白了作者是通过松鼠在“我”家的几件有趣的事来反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情的，这种喜爱之情是隐藏在松鼠的一举一动，家人的一言一行之中的。

三、读写结合，学以致用。学完课文，我安排了一次小练笔：模仿作者的表达方法写一个你与动物之间的真情故事的片段。效果较好。

我想这样一篇略读课文，重在学生自主体验和学习，能够感受到松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱之情，同时懂得学会这种表达方法。那么，整个教学目标就实现了。但是，在课堂上，学生的学习情趣还不够浓烈，一篇生动活泼的课文，应该呈现的是一堂生动活泼的课堂，但明显感觉到学生们的拘束。我觉得调动学生的学习情绪，是课堂有效生成的关键。我在以后的语文教学中，在这方面还有待于加强。

六（2） 宁燕子