《长方形和正方形的周长》教学反思

《长方形和正方形的周长》教学反思

数学来自生活又运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系，如何把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。

在教学中，我设置了这样一个问题情境：小组合作利用毛线装饰手中的图画，在小组活动的过程中学生发现：有的毛线太短不够围出图形的边；有的毛线刚好可以围出图形的边。以此为契机，使学生在理解周长概念的基础之上，进一步为长方形图片和正方形图片做相框（两张图片的周长相等），问哪个相框用的彩带多。学生出现了三种猜想：①长方形相框用的彩带多；②正方形相框用的彩带多；③两个相框用的彩带同样多。对于学生的猜想我并没有急于表态，而是告诉他们这只是我们的猜测，要使别人心服口服，我们必须用科学的方法进行验证。引发学生探究欲望。

另外，在探讨长方形周长公式时，学生通过讨论与交流，想出了“长方形周长=长+长+宽+宽”，“长方形周长=长×2+宽×2”，“长方形周长=（长+宽）×2”三种策略。对于这些方法，我没有简单地加以肯定或否定，而是又恰到好处地抛出一个新的问题：“说说上面这几种计算方法中你喜欢哪种？并说明理由。”又一次激发孩子们的探究热情，使他们兴致勃勃地投入新的、现实的、有意义的又富有挑战性的问题情境之中了。通过小组交流，学生从实践的角度对其可行性加以思考、比较与取舍。这不仅验证了刚才的策略是否合理，同时又从中领悟到解决问题的新方法、新策略。最后，又一个挑战的问题出现了：练一练第三题，求锯下的正方形木板的周长和剩下的长方形木板的周长各是多少？再一次进行学习与探究。在学习探究与讨论交流中，让学生通过独立思考、探究与计算的过程，自己会去体会他喜欢或者能够理解的算法，真正体现了“算法的多样化”和“让不同的人学不同的数学”的新课程理念。

我们所努力追求的数学教学，应该是紧密联系学生生活实际，从学生的生活经验和己有知识出发的教学；应该是创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动的教学。通过教师提供有结构的材料，学生参与其中的活动，使他们掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度观察事物、思考问题，从而激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。

 

第二篇：长方形和正方形周长的计算 教学反思

自我评价：

这节课是三年级上册第五单元信息窗2的内容，它是在学生已经认识长方形和正方形的基本特征、初步理解周长含义的基础上教学的，重点在于引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能运用这些知识解决简单的实际问题。

首先我以给长方形花坛围护栏为情境，让学生在生动有趣的数学情境中开始学习，思考护栏应该围在什么地方，然后通过找同学上台指以及大家一起伸手围一围的活动，帮助学生巩固长方形周长的含义，使学生知道护栏的长度就是长方形的周长。

在探索长方形和正方形周长计算方法的时候，注重引导学生在具体图形中探索周长的计算过程。对于长方形周长的计算，我首先组织学生自主计算长方形的周长。然后进行方法的交流，由于学生生活经验和思考角度不同，所使用方法必然是多样的，在这里我注意发挥学生的主体作用，鼓励学生独立思考，通过交流、互评等学习形式提高了学习效率，教师只是对学生想出的各个方法表示赞同，并不急于对这些方法的好坏加以评定，而是让学生们通过讨论与交流，引导学生找出最科学的计算方法。正方形的周长，同样放手给学生，让学生回忆正方形的特征，放手给学生计算，学生很快得出了“边长×4”的计算方法。

然后是练习题的设计。在学习了计算方法后，出示几个练习题，帮助学生巩固和优化算法。围篱笆的题目比较灵活开放，提高了学生解决生活中实际问题的能力。最后让学生自己动手求课本封面的周长，学生在自己量的过程中体验到要求长方形的周长要知道长方形的长和宽，进一步帮助学生加深了理解，也是学生体会到今天学的知识在实际生活中的用处。

整节课上下来还有一些不足：一是对于长方形周长的计算方法有些同学掌握的不够扎实，对于其意义理解的还是不够透彻。二是在教完正方形周长的计算方法以后本应该有几个练习题帮助学生巩固一下，由于我的疏忽没有没有出示，没有让学生进行充分的基础练习，就出示了比较有难度的习题，跨度有点大。

同伴评价：

叶华：

老师精心设计了教学过程,重新整合了教学内容,使数学更贴近学生的生活,同时,整堂课充分体现出二期课改中关注学生学习过程的理念和新基础把课堂还给学生的教育理念。

黑建春：

学生的表现引起了我的关注,整堂课中学生围绕老师的提问积极热烈地开展讨论,大

胆发表自己的见解,对计算长方形的周长有各自的想法,并且在和同学的不同观点比对之后,能判断选择出更优的计算方法,同时运用知识的迁移自己得出如何计算正方形的周长。 张作美：

多媒体的利用增强了学生的学习兴趣，图像、音像的播放紧紧抓住了学生的注意力。好的多媒体更有助于学生对问题的理解。在教学中，毛老师充分利用多媒体辅助教学，发挥其新颖直观的优势，为了突破理解概念周长这一教学中，运用电脑演示一周的总长度就是一个图形的周长。在怎样了解长方形的周长最优化方法时，也借助电脑直观演示过程，让学生突破这一难点。