人民音乐出版社小学五年级音乐《编花篮》教学反思

本学期的校内研讨课，我所执教的小学五年级音乐课《编花篮》，基本达到了我所预设的教学目的。课堂上孩子们大胆、自信的歌唱，我和孩子融为一体，尽情的享受着音乐所带来的快乐。

一、 课堂组织方面

课堂组织方面，我觉得做得较为成功。在课以开始，我将学生按座位分为四小组，各小组选派一名组长，组长组织纪律，运用比赛的形式，看哪组纪律好、发言积极、唱歌姿势标准，旋律准确，老师就给哪组加10分，下课时，看谁的得分高，哪组本节课就获胜，哪组同学就成为本节课的音乐课明星。运用这样的组织方法，调动了学生的学习积极性，学生自觉地遵守课堂纪律，在大班额的教学环境下，这种方法很有实效。

二、教学内容方面

《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。歌曲采用四个各为四小节的乐句组成的一段体结构。旋律中的六度大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。尤其是歌曲结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，更尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。所以最初设计本课时，我的想法就是要改变原有的教学方式与原来的学生学习方式，我要换一个角度来设计教学内容，考

虑到五年级学生具有聆听乐曲、自学乐曲的能力，所以我最终选择了以聆听为主的教学方式来贯穿整节课。

课的一开始，我将歌曲的基本内容让学生熟悉，先聆听感受《编花篮》的整体音乐形象，让学生产生学习的兴趣。接下来，再让学生打着拍子聆听歌曲、理解歌词内容聆听歌曲、找出歌曲中最难唱的旋律聆听歌曲，让学生反复感受音乐，为学习演唱灌耳音、打基础。学习演唱时，学生脑海中有了旋律，学唱起来就不难了。

歌曲教学中，通过老师声情并荗的范唱，把河南歌曲的韵味表现了出来，不仅让学生聆听到歌曲的特点，还让学生觉得这首歌曲是可以用不同的风格来表现的。

歌曲练唱这一环节，我运用小组合作学习的方法，让各小组动脑筋思考，如何用不同的形式来表演这首歌曲 ，同学们集思广益，有的用男女对唱的形式表演歌曲，有的用合唱的形式表演歌曲，有的用领唱与合唱的形式表演歌曲，形式多样，调动了学生学习的积极性，体现了以学生为主体的学习形式，又使歌曲练唱富有趣味性。

课堂的最后，我搜集了各个地方的民歌让学生欣赏，扩大学生的知识视野，又激发学生热爱自己的家乡的民族音乐文化，学生情绪高涨，对未来充满希望。

 

第二篇：《编花篮》

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