《找最大公因数》教学反思

中心小学 李治双

本课是在学生掌握了因数、倍数、找因数的基础上进行教学，通过解决故事中的问题，让学生逐层深入地懂得找公因数的基本方法。在此基础上，引出公因数和最大公因数的概念，在理解过程中，引导学生观察分析、讨论，让学生明确找两个数公因数的方法，并对照有的特征的数字的最大公因数的特殊方法有所体验，并且加以及时的总结。

在教学过程中能注意到对学生发言的鼓励，注重学生间的交流，让学生用自己的语言表述自己的发现。《义务教育数学课程标准》指出：“学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者、引导者与合作者。”在本节课中，各个环节的设计，体现了教师是组织者——提供数学学习的材料；引导者——有故事引入，使学生利用已学知识找到公因数，最大公因数；合作者——与学生共同探讨规律。在整个教学的过程中，学生成为了课堂学习的主人，所以整堂课学生的个性得到发挥，课堂成了学生学习的乐园。

本节课选择的题材知识性强，教学设计体现了趣味性、探索性和人文性。师生之间、生生之间共同展开自主探索和合作研究，使数学学习真正成了生动、活泼、主动和富有个性的过程。不足之处就是部分学生对找有特征的数的最大公因数上理解得还不透彻，还有个别学生参与性不强。

 

第二篇：找最大公因数教学设计