《安塞腰鼓》教学反思

乌金山中心校 郭慧琴

《安塞腰鼓》是陕西作家刘成章先生的散文名篇，这篇课文文质兼美，语言激情澎湃，铿锵有力，思想内涵丰厚，特别是其中一些写意的语句，含义深刻，发人深思。

但对于六年级学生来说，要透彻理解文本的全部内涵，还有相当大的难度。根据学生实际，我确立本课主要解决的问题，即：1、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，培养积极向上的生活态度。2、品味课文语言的气势、节奏与激情。

在教学这一课时，我采取了“以读代讲”的方式。整堂课，大块时间是朗读课文，品味语句。充分放手，让学生紧紧围绕课文，朗读精彩的段落，品味自己喜欢的语句。通过朗读品味，学生能充分感受到安塞腰鼓表演中的那股“劲”，体验到它所宣泄的生命的力量，潜移默化之间养成积极面对生活的情感态度和生命在于奋力搏击的价值观念。识别排比句，为其划分类型，品读排比句及意味深长的语句，体味其中的气势、节奏和激情，学生在朗读感知的同时，语文知识得以落实，阅读技能得以培养。

这篇文章的激情又是如何表现出来的呢？学生很容易发现排比的运用在文中比比皆是，这种增强语势的修辞最适合激情的抒发。经过讨论，大家又发现本文句式上很特别，多用短句。

因为对小组合作安排的不够合理，因此本课不足之处也不少：

1、思维不够清晰，语言不够凝练，教学的各环节的衔接不够理想，过渡不自然流畅。

2、没有充分挖掘学生的潜力，没有最大程度的激发学生的学习热情，安塞腰鼓的魅力在这一课没有得到最淋漓畅快的迸射，这也是我最遗憾的地方。

 

第二篇：安塞腰鼓教学反思

修辞让我们轻松学习

《安塞腰鼓》教学反思

孙家小学 王晓艳

《安塞腰鼓》是一篇语言极其优美的散文，也是一篇充满地域色彩的文章，教学这类文章对我对学生来说都极不容易。怎么设计能将文章先简单化，也就是我们平常说的先将书读薄，经过自己的反复思考和与同年级组的老师的交流，思路逐渐清晰，下面是教学的一个小环节。

这篇文章围绕“好一个安塞腰”对四个画面展开了描写，分别是火烈的场面、雄浑的鼓声、充满活力的后生和变幻的舞姿。文中作者运用了大量的排比、比喻修辞手法，我想这不正是让学生走进这异域风情的一个切合点吗？于是在教学第一个画面“火烈的场面”时，我重点抓住“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”，让学生根据骤雨、旋风、乱蛙、火花和斗虎的特点来想象场面的急促、活泼、火烈和强健。文章运用比喻的修辞手法，使学生对这场面顿时有了熟悉感，让我的教学也轻松起来。