音乐课教案及反思《粗心的小画家》 教学内容：

1、学唱歌曲《粗心的小画家》。

2、给歌曲《粗心的小画家》改画改歌词。 教学目标：

1、

2、 学会唱歌曲《粗心的小画家》，并且为歌曲改画，创编歌词。 在歌曲的学习过程中，学生应该明白做事情要认真、细心。 教学重点：学生唱歌曲《粗心的小画家》。 教学难点：掌握歌曲中的附点节奏，在学习歌曲的过程中改掉坏习惯。 教学准备：课件、钢琴 教学过程：

一、 师生问好

二、 引出丁丁

1、 介绍丁丁

师：陈老师今天要给小朋友们介绍一位新伙伴，看看他是谁吧？（播放课件：小朋友们好！我是二年级的孩子，我叫丁丁。我是一个小画家，有一大把彩色铅笔。我对别人讲，我什么东西都会画。） 师：你们相信丁丁说的话吗？

师：这样吧！我们一起去看看丁丁的画吧！

2、 看画（课件）

师：丁丁画了哪几种动物？

师：你们觉得丁丁的画怎么样呢？

师：哪里画错了？我们一起来找找吧！

三、 节奏训练

1、 出示丁丁的几幅画。

（1）导入

师：请小朋友评一评，丁丁是不是真正的小画家？

生：不是，他是粗心的小画家。

师：我们今天就来学习《粗心的小画家》这首歌曲，在学习这首歌曲之前，请小朋友和老师一起来玩个节奏游戏。（课件出示） X |

画 只 螃 蟹 四 条 腿

画 只 鸭 子 小 尖 嘴

画 只 小 兔 圆 耳 朵

画 匹 大 马 没 尾 巴

（2）认识附点

师：有没有小朋友认识我们音乐中的这些小圆点？他有什么作用？ 师：这些小圆点叫附点，他是延长前音符时值的一半。

（3）读节奏

师示范，学生跟读，注意附点的作用。

（4）随乐唱 四、学唱歌曲

1、师：让我们听一听别人是怎么来说丁丁的？

播放课件：要求学生带着诙谐，快乐的心情听赏。（连续听2遍）

2、

3、 师范唱，生评价。 跟老师的琴声唱歌曲。（提出要求：声音和谐、自然、统一、不喊唱。）

4、

5、 请小朋友说说自己觉得最难唱的，一起学唱。 分组唱一唱。

比一比，看哪一组的孩子声音最美、最动听。

6、 请学生上台表演唱。

针对学生唱得不够标准的进行纠正，注意声音的优美。要求其他学生最文明小观众。 五、改画，改歌词。

1、帮助丁丁改掉粗心的坏习惯吧。

（1）改画

师：我们发现了丁丁的缺点，应该怎么做呢？（生：帮助他） 课件展示正确的画

（2）改歌词

师：丁丁谢谢小朋友们得帮组，让我们用刚才的方法和歌声夸夸丁丁吧！（小组长做小老师用节奏问，其他孩子答）

2、用新歌词演唱 六、小结

做事情要认真，细心，这样才能把情做好，不能骄傲自大，要虚心学习。

粗心的小画家教学反思

在这首歌曲的教学当中，我认为附点的演唱是难点，最开始上的一个班，我发现唱过很多遍之后，还有很多把小附点的节奏唱成二八。在第二个班上的时候我在提问的时候就在黑板上把附点下面的那个字用红色框起来了，并清楚地提示他们红色框起来的字要稍微拉长一点儿唱。并用对比教学的方式让孩子在听觉上有更直观的感受，后面的孩子都更很好的突出附点音符的重音。

但不足的是，第一、没有设计美育目标；第二、在演唱时候运用什么样的心情、歌声去演唱。第三、难点突破，节奏在学生对歌词有一定的理解之后，先出现节奏再听效果会更好。第四、在放伴奏的时候，应先告知学生。对于这首歌曲的情绪和表演我没做太多的处理，如果能让孩子们把自己天性中天真烂漫，淘气可爱的一面揉合在歌曲当中也许能更好的体会歌词的俏皮感。在今后的音乐课中需要我们改变观念，改变以往的教学思路，开发学生各方面的综合能力，以全新的感觉来面对课堂。

 

第二篇：反思校本教研

校 本 教 研 反 思

双桥初级中学 邓山维

电话：138xxxxxxxx mail:sqzx.dsw03@

两年的校本教研之路，阻力多多，困难重重；两年的课改实践，曾有过诸多困惑和迷茫，也有过许多欣慰 和喜悦，但更多的是探索过程中的反思。

反思一：教师观念的转变靠有效的校本培训。新课程的理念只有转化为教师的教学行为，才能产生高质量的教学效益，而理念的把握和内化是一个长期的过程。单凭一两次走马观花式的培训学习是不能见实效的。我校在新课改校本教研实践过程中，遇到了各种困难和来自方方面面的问题：有来自教材的，有来自教法的，有来自学生的，但究其根源还是来自教师传统观念的阻 碍。为了解决根本问题，首先，制定详细的校本培训方案和校本教研规划，对教师进行课改理论知识的系统培训。其次，把名家“请进来”作示范—购置李镇西、魏书生等著名教育名家的系列丛书和光碟，设立教师校本教研书库，组织老师们集体学习、观看、讨论，谈体会，写心得，用名家先进的教育教学思想和方法指导老师们的教育教学实践。正如有位老师写道：“观看讲座，令人振奋，令人激动 ，心中多多少少就会产生一点想试一试的念头”。思想是行动的基础。理论须结合实践。

我们及时要求各教研组开展专题听、评课活动，集体备课，公开赛讲，相互点评。在学习—借鉴—反思—实践的教研过程中，新的教育教学理念 逐渐渗透。当然，全新的教育教学理念的真正内化，必须建立在持久的系统的理论学习和不断改造、完善自我的教育教学实践基础之上。

反思二：教师专业的发展靠营造良好的学习氛围。教师专业发展的意识和态度源自于教学工作中的紧迫感、危机感和使命感。我校教师在教改实践中，清醒认识到自己的理论修养、知识水平、专业功底较差，有寻求专业引领和专业发展的愿望。针对这一情况，教导处在《校本教研五年规划及实施方案》中，明确提出“以建设学习研究型教师群体为根本”的教研思路。树立教师终身学习的意识，营造教师良好的学习氛围。提出个人修研“五个一工程”，即要求每个教师每学期读一本教研论著，设计一节优质课，搞一篇课例点评，撰写一篇教学教研心得，发表一篇教研文章。大力提倡写教学反思或教学叙事笔记。鼓励教师参加各种培训和在职进修。要求教师每年至少订一至两份专业杂志。学校坚持每年征订《素质教育论坛》、《校本教研》、《教学随笔》、《中小学教师培训》、《新课程教学案例》、《课程·教材·教法》、《班主任》、《青春期健康》、《 人民教育》等十余种杂志，为教师们搭建学习平台。

反思三：教师行为的跟进靠完善的制度保障。“不以规矩，不成方圆”，校本教研活动的开展只有建立完善的校本教研制

度，才能正常有序进行。我们一方面从校本教研的工作流程入手制定校本教研的相关制度。如：校本教研组织制度、校本培训制度、校本教研活动制度、教师激励制度、教研保障制度等。另一方面从校本教研的实践因素入手制定：实践反思制度、伙伴合作制度、专业引领制度等。确保了校本教研活动的顺利进行。

反思四：课堂效益的提高靠教学手段的更新。一年前，我校教师仍然靠着“一只粉笔一张嘴”进行着课堂教学。落后的教学手段，摆脱不了传统的教学方法，只能产生低劣的教学效果。教师苦于教，学生厌于学，长此以往，谈何效益？为了改变这一状况，学校上下求索，左右化缘，多渠道筹资，积极筹建学生微机室，多媒体教室。为三十四位教师每人购置了笔记本电脑，开通了校园局域网。利用双休日对教师进行培训。电子备课，资源共享，多媒体教学，已从梦想变成了现实。师生感叹：课堂原来如此有趣！

反思五：师生的内在动力靠发展性评价。《基础教育课程改革纲要》明确提出“改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”，给新课程的教育评价指明了方向。发展性评价是新一论课程改革中的重要内容，是促进师生发展的内在动力。我们过去的评价机制已不能充分调动甚至阻碍了师生的积极性。通过学习教改理论和实践摸索，我校校先后制定了《双中学生成长评价方案》

和《双中发展性教师评价方案》。新的评价方案注重以促进师生“成长”和“发展”为目的，使评价内容全面化，评价主体多元化、评价方式动态化、评价实施日常化、评价结果效益化。极大地促进了师生的共同成长和学校的和谐发展

总之，课程改革是一个系统工程，要求每一个环节必须与之配套；校本教研的内容繁杂，任务艰巨，要求我们要有足够的信心和睿智的头脑。在校本教研中不断转变观念，在转变观念中不断学习，在学习中不断提高专业素质，在提高素质中不断改进教法、深入课题研究、提高教育教学质量，这才是我们校本教研的真正目的和意义。

20xx年9月

注：此文发表在《校本教研》20xx年第11期上。