漫画作文《照哈哈镜》教学反思

探机子弟学校 杨世红

孩子们课堂上思维活跃了，胆子放大了，这是我所期望的，孩子们的表现真的不错。然而，静下心来好好反思，发现自己在教学设计以及课堂教学机智上出现了许多的不足之处。

一、忽视挖掘漫画的“想象”点，漫画作文缺少生命灵性儿童具有喜欢想象、乐于幻想的天性，放飞学生的想象，让学生的心中活跃着栩栩如生的意象是作文教学的重要点。可在这堂课中，我只注重了大的想象开发点，却忽视了细节方面的挖掘。仔细地观察漫画中的情节，尤其是细小的情节非常重要，这些往往都是思维的激活点，语言文字的训练点，然而我没有很好地抓住。漫画中最为精彩的便是夸张的表情以及动作，然而在这张漫画中我缺少了指导。重点挖掘学生的想象能力，学生的思维也许会更开阔，课堂的精彩生成点就会更多一些。只要这个想象合乎儿童的心理、兴趣、眼光，能够真切地表达儿童天真浪漫的生活情趣，就是合理的想象。让学生每写一次作文，想象力、创造力就得到一次释放，生命灵性就得到一次拓展。

二、起点定得过高，缺乏有效指导。作为教师应该注意引导学生追忆生活，在谈话中唤起对往事的回忆和感受的再现。注意引导学生再现情景，即借助交流出动、提问引发等形式再现情景，帮助学生把事情的经过衔接起来，在头脑中来一次“真实回放”，引导学生“想明白表达什么”，“按什么顺序表达”，“怎样表达真情实感”。然而我却感觉到自己的指导显得有些凌乱，缺少层次性。放手是好，孩子解除了束缚，但也得掌握一个“度”，该出手时就出手，该收手时就收手。

细观察一下图学生马上就会明白图意了。其实这也正反映了我缺乏对学生理解图意的指导。

三、教学机智有待加强。课堂是生成的课堂，它往往与预设的教案有所偏差，这就需要教师有高超的教育机智。然而，这堂课下来，我明显地感觉到自己教学能力的退步。面临教学生成点，心中暗自欢喜，却无能为力让它精彩。漫画作文重要的就是读懂漫画后，结合生活实际中的例子发表看法。从猫《照哈哈镜》角度上，学生能够结合看到的，听到的，想到的说了很多。身边看到的例子，最重要的是联系实际事例比较少。其实，这不是我的本意。设计时，我就再三嘱咐自己，一定要让学生结合自己亲身经历过的事情谈谈看法，让学生置身于教师精心设计的生活化的真实情景中。此时的他们才会忘记自己在写作文，而不过是在急切地说出自己的心里话而已。这样思维活跃，灵感迸发了，提笔写文就不必左右顾及。他们的思绪才能放飞，情致才会酣畅，灵感就会迸发，学生个性光彩就会闪现。可是，由于自己的教学机智不强，不能够及时有效地调整教学过程，错失了许多本应精彩的片段，这也显示了我调控能力不强的一面。

自己的想法：新课程的课堂是开放的，那么漫画作文课堂教学时间是否也能开放呢？在40分钟的课堂上，让学生既要读懂漫画，说漫画，又要让学生写漫画作文再点评交流，的确有一定的难度。这也许是我教学显得急燥、不够深入的原因之一吧！

著名特级教师李吉林老师曾经说过：“在儿童的眼睛里，山啊，水啊，星星、月亮啊，都是活的，会跑也会飞，会说也会唱。”作为语文老师的我，就应该用童稚的心灵去解读孩子的思想，品味孩子稚嫩的语言，解除束缚，弘扬个性，加强指导尤其是漫画作文的指导，走出作文教学的低谷，开创漫画作文教学的新路，收获教学成功的喜悦。

 

第二篇：漫画教案2个

课 题: 《幽默与智慧》

课 时:2课时

课 型:单一课

第一课时

一、内容分析

本课教学内容是漫画的欣赏和创作。漫画是人们喜爱的一种绘画形式，“幽默与智慧”高度体现了它的主要特征。根据八年级学生喜欢探究，喜好自主学习的特点，教材以展现学生的“学习过程与方法”为呈现方式，力图通过精选的漫画图例，全面展示漫画的特征、形式及表现手法；通过教学活动、学习提示等内容的设计，激发学生的学习兴趣、启发和指导学生由浅入深，循序渐进地学习，使学生不仅了解漫画的知识和创作手法，提高漫画表现的技能，而且从中体验和品味漫画创作的乐趣，培养乐观向上的生活态度和豁达、幽默的健康的品格，以及从多个角度认识事物的思维方式，并对社会，对人生进行积极的关注和思考。通过本课的学习，学生对漫画这一美术表现形式会有一定的了解，能够运用漫画语言来观察、思考社会生活现象，能够用漫画较幽默的表达自己的思想观点。

教学设计

二、教学目标

知识与技能

1、了解漫画的知识以及创作的方法。2、尝试漫画创作。

过程与方法

1、通过对漫画运用方法的分析，联想身边的有趣的事情或故事，尝试发现其中的意义，为创作漫画寻找题材和表现方法。

情感态度与价值观

1、体验漫画创作的乐趣。2、品味漫画中体现的幽默与智慧，培养学生从多个角度认识事物的思维方式，并引起他人对社会、对人生积极的关注和思考。

三、教学重点

1、启发学生对事物进行漫画式联想的思维

2、通过对漫画运用方法的分析，联想身边的有趣的事情或故事，尝试运用漫画表现技法进行漫画创作。

四、教学难点

通过欣赏作品，巧妙地引导学生联想画面背后的事物，揭示社会生活中普遍存在的问题。在理解作品的过程中，分析作者的表现意图和表现手法。

五、教学准备:多媒体课件

六、学生准备:收集漫画图片及相关知识，绘画工具

七、教学方法：启发、引导、观察、讨论

八、教学思路

依据教材设置的教学活动，由欣赏理解作品——思考生活现象——思维训练游戏——运用所学的知识画漫画的途径逐步展开教学，让学生从思维方法，知识技能以及对社会生活的关注等方面都得到发展，各方面相互融合，循序渐进，形成完整的教学思路。

(一) 自主学习引导学生就课题展开议论，

先让我们一起来看几张漫画作品，你喜欢那副？欣赏理解作品：从作品表达的主题人手，以讨论，交谈，提问的方式联系生活中相似的现象，发现作者把握的典型特点，揭示社会生活中普遍存在的问题。在欣赏理解作品的过程中，分析作者的表现意图和表现手法，并提出用其他的方法表现的可能性。

（二）：导入新课，认定目标：思考生活现象：通过对作品的分析。联想自己身边的事情，和学生一起谈一谈生活中幽默，可笑，夸张的事情；列举有趣的现象，笑话，成语故事，典故等。创作最重要的创作的点子，让同学们讨论以上漫画运用的技法，然后请同学回答，对同学们的回答进行归纳，了并尝试发现其中存在的普遍意义和深刻内涵，力求完整生动，为创作漫画寻找题材和表现方法。

（三）合作探究，交流分享；

思维小训练：提供的联想游戏，进行思维小训练，体会发散联想的乐趣，领悟适合漫画表现的方式。通过“续续看”、“猜一猜”、“联想接力画”的游戏训练，尝试运用夸张、比喻、巧合、反常等手法对画面进行处理，达到幽默诙谐的表达效果。教师巡视辅导，及时肯定或启发学生的构思，并帮助他们完成创作。

（四）巩固反馈矫正；

教师展示一些优秀的学生作品，进行点评，对画的好的作品进行鼓励。

（五）当堂小结

画漫画的基本技法：原形变异、夸张手法、反其道法、拟人手法、比例失调法、引"今"据"典

（六）学生独立作业：

课下运用我们学习的画漫画的方法画你的同桌。

第二课时

学生课堂作业

一、看漫画

以艺术的表现手法为重点的欣赏。

漫画作品

二、说漫画

1、结合图例，师生共同分析漫画家运用的艺术手法。如：外国漫画《无题》构思的夸张（内容和情节的夸张），做到了既在“情理之中”，又“出乎意料之外”。如《武大郎开店》、《百鬼

斩尽 此精独留》、《画白居易诗意》等灵活借用人们熟悉的事件、诗句、典故，创造和虚构了新颖、有趣的情节，达到借古讽今的效果。如车祸后的伤者直接进了救护车的漫画是运用巧合手法制造出的新奇效果…

2、学生将经过自己寻找、筛选后的漫画素材，转化为漫画点子（艺术手法），并说给大家听，做创作的构思准备。也可以先画出草图，请老师和同学提意见。

三、画漫画

引导学生将自己的构思大胆表现出来，完成漫画的创作。

作业的安排，以每人能够完成１-２幅漫画为宜。形式和内容可多样化，不应过多限制，使不同程度、不同个性的学生有更多的学习选择。作业辅导应侧重构思和艺术手法方面的启发和引导。

→绘画工具、材料

四、评漫画

采用随堂展览的方式，选定一个“小展漫画”的组织评选班子。由学生确定自选参展的作品，并围绕参展作品，模拟展评形式，开展观摩、讨论和评价活动。

《幽默与智慧》教学反思：

启发学生思维是本课的关键。通过本课的学习，学生对漫画的欣赏和创作有了较为系统的了解，能够大胆构思，尝试漫画创作，品味了漫画创作的乐趣，并通过漫画，幽默地表达了自己的思想观点，开拓了视野。在教学过程中，我还尝试了把联想接力游戏作为教学导入，再从作品欣赏入手，激发了学生更大的热情，效果也很好。另外，在欣赏作品时，联系身边的故事，活跃了课堂气氛，同时也帮助学生更好地理解了作品。但是本课设计的教学容量有点大，留给学生展示、评价作品的时间不充裕，所以在课后用了比较多的时间修改，完善作品，并评选举办了班内小画展。学生积极参加配合，并对自己的创作充满了信心，都表示以后找到了合适的题材还会进行创作。