《小鸟的家》教学反思

《小鸟的家》教学反思 《小鸟的家》是二年级的一课，教材的教学建议是画有树和小鸟的画，或者制作树和小鸟的平贴画和手工制品。介于公开课四十分钟内需要达成的效果，和一年级已经学过《各种各样的树》，我把本课的重点放在了画小鸟，和营造和谐家园氛围。旨在让学生学会画各种各样动态和形态的小鸟，通过小组合作营造有特点的家的氛围。整个课堂完成之后我总结反思自己的几个亮优点和不足。优点一：课前准备充足 这一课的课前准备确实花了我很多的心血。备课和制作PPT花费了我两天时间。教具的准备花费了一天三晚的时间。从三棵一米二高的各种形态的树。到小鸟的家课题卡通的设计和着色。主线小主人“小美”的制作。充足的课前准备使整个课堂流畅而不失主线。从“小鸟想家园——小鸟找家园——小鸟找朋友——小鸟穿花衣——小鸟办舞会”仿佛讲一个故事的完成。事先制作的大树和小美卡通像很好的吸引了学生的兴趣。优点二：学技能，重表达 这一课的技能学习在小鸟形态的学习，情感上是培养学生爱护家园的意识。通过“小鸟，小鸟快出来"的游戏和各种小鸟图片视频的欣赏，学生学习了小鸟的形态变化和画法。在小鸟穿花衣的环境，巩固学习了涂颜色的旧知识。在办舞会，夸家园的环节中，重点培养学生小组合作意识的完成自己小组的家园，重在表达和介绍自己小组的家园。让孩子不仅会画，还会说，达成情感和行动的统一。调动热爱家园的情感。不足一：语言表达环节的效果欠好。 虽然预想着学生能够表达自己的小组的家园，也经过一些引导，但是学生可能平时没有”说画“这个习惯。以致语言表达自己组的作品环境不够理想。下次还是要事情多加考虑如何更有效的引导。也希望自己能在平时中多加注重”说画“的教学。不足二：时间把握不够合理。 预先的设定是办舞会的时间为8分钟，结果课堂中却时间没把握好，以致办舞会环节时间不够。不足三：音乐准备上不够合适。 在学生作画的时间里，我本准备放一些音乐，让学生更加愉悦的画画。但是当时的音乐选着过于激烈，学生过于兴奋。下次在音乐选择上应该更加重视是否合适。 一节公开课，凝聚了很多的心血，虽然希望自己的心血完美。但是不足才是自己进步的催化剂，每一次的不足，每一步的改变，每一天的成长。我们一直在越来越好的路上。

 

第二篇：小学美术第四册小鸟的家教学设计

小学美术第四册《小鸟的家》教学设计 厦门实验小学集美分校 邱 鞅

教学设计意图：

《小鸟的家》是人教版小学美术二年级下册的第十二课。本课属于设计·应用这个学习领域，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生设计立体造型的兴趣而设置的课程。本课以小鸟的家为题材，告诉学生动物是珍贵的，可爱的，是永远属于大自然的，引导学生珍惜环境，关爱大自然，从小形成环保意识，在本课中向学生展示了各种小鸟及鸟窝的造型，学生通过欣赏和制作小鸟和鸟窝，体验制作过程中的乐趣，从而培养了学生的动手能力、创造能力和想象能力。这既巩固了前面所学的知识用蔬菜和瓜果等不同材料造型，也为后面同属这个学习领域的《我们班级的标志》这一课做好了铺垫，本课起到承上启下的作用。

教学目标：

（1）知识与技能目标：能够用与鸟窝相同的材料或代用品，模仿小鸟做窝的方法，做一个鸟窝。

（2）过程与方法目标：通过欣赏和制作鸟窝，培养学生设计立体造型的兴趣，能用彩泥做几只小鸟。

（3）情感态度价值观目标：培养学生的环保意识和团结互助精神，提高学生想象创造能力，引发热爱自然，保护鸟类的情感。 教学的重点与难点

重点：学会用彩泥、 树枝、 树叶 、卡纸 、羽毛 、干草等物

品做材料，通过揉、搓、捏 、拼、 剪、折、贴、订、 缠绕、 固定等方法制作成小鸟和鸟窝。

难点：巧妙利用各种材料，设计各种独特的并且造型美观的小鸟

和鸟窝。

教学准备

教师：多媒体课件及有关鸟类筑巢的文字资料和各种小鸟及鸟窝。

学生：1、收集小鸟和鸟窝的图片

2、材料准备：课前收集一些彩泥、 树枝 、树叶、 卡纸 羽毛、 干草等，带好彩泥和剪刀。

3.工具准备：收集有关鸟和鸟窝的图片或影像。

教学程序的设计

（一）引导阶段

1、激趣导入

上课开始，在森林物语的音乐声当中展示几张具有特色的鸟巢及小鸟图片，让学生了解不同种类的鸟筑巢的材料是不同的，然后我特意事先制作了几只小鸟和鸟窝，巧设悬念：“同学们今天上课之前，小鸟妈妈们分别为自己的宝宝搭建了一个鸟窝，因为小鸟宝宝们年纪还小，你能不能先帮助小鸟找到自己的家呢？”接下来我请学生玩玩有关小鸟找家的小游戏。通过游戏，学生的兴趣很快就会被调动起来了，紧接着我引出课题小鸟的家。

（设计意图：直观形象的图片，能一下子就吸引学生的注意力，再通过小游戏让学生带着新、奇、趣很快进入学习状态，并且将美术与游戏紧密联系起来。）

2、欣赏各种小鸟和鸟巢的图片，重点谈谈对鸟巢的有关了解。 交流鸟巢的形状等，并展示所收集到的图片，教师再进行总结。（观察发现，鸟巢基本上呈一个杯状构造，将鸟巢拢为一个整体。鸟巢的衬里可能是一绝缘层，而外层则可能由一薄层材料所覆盖，这层材料通常是做伪装之用。如果鸟巢是一种悬挂式建筑，为了保险起见，它还需要某种支撑以确保其稳性。这是鸟类巢穴所通常具有的一个特征：以一种极为简单的规则，并将其简单应用，从而设计建造出一个非常漂亮的鸟巢。）

（设计意图：师生之间通过交流从而获取更多有关鸟类和鸟巢的知识。）

（二）发展阶段

接着播放音乐

1、接着播放音乐。师：嘘！这是什么声音？[由远而近的铲车声、锯子的锯树声，大树倒下的轰隆声——巨大的狂风暴雨声——一切静下来，几声凄凉的鸟叫声……]

师：你知道发生了什么事吗？

生：……

师：我们来看看，到底发生了什么？[播放真实的录象：茂密的森林，乱砍、乱伐树木的情景，北风呼呼，几只可怜的小鸟躲在一个树桩边在浑身发抖……]

师：看到这些，你想替大树和小鸟对人类说些什么呢？

生：种树、做鸟窝……

师：其实在我们的校园里，就有许许多多的树，你们愿意邀请小鸟们到我们校园里来安家，与我们做伴吗？[出示校园图片] 不过要给小鸟安家，光有树可不行，还要有什么？

生：鸟窝。

师：你觉得可以用什么来做鸟窝？

生：……

师：[出示范作]看，老师手里的这个鸟窝是用什么做的？

我们在纸盒上打开门和窗就能做鸟窝了，不仅将要废弃的物品利用了起来，而且还给了小鸟一个温暖的家，真是一举两得！不过要吸引小鸟来，就要把纸盒房子装饰得怎样？

生：漂亮！

师：你有哪些办法来进行装饰？

生：彩笔画，彩纸贴……

师展示小鸟和鸟巢的范具（如：用彩泥制作的小鸟和用草、 树枝、纸盒、卡纸等材料制作的鸟窝），让学生观察思考，如何利用彩泥或卡纸制作小鸟和不同材料制作鸟窝？

（设计意图：这里通过欣赏不同小鸟类型和不同材质的鸟窝、真

实地触摸小鸟及鸟窝，有利于激发学生的想象力，为下面制作积累下丰富的创作素材，设计出新颖独特的作品。）

2、把这些小鸟和鸟窝发给各小组看一看、拆一拆、想一想:A、由哪些材料制作，采用什么方法制作？B、由哪些材料装饰，采用什么方法装饰？小组互相讨论，总结小鸟和鸟窝的做法，教师进行引导并归纳板书。

(设计意图：通过问题引导学生自己去推论，自己去发现制作小鸟和鸟窝的方法,从而培养学生的探究精神。)

3、鼓励学生大胆想象、创设，采用彩泥或者卡纸制作小鸟，树枝或者树叶等等材料制作鸟窝，引导学生先用铅笔在纸上简单设计，在根据设计好的草稿分工合作进行制作。

(设计意图:通过直观的演示更便于学生理解掌握。)

4、引导学生小组合作，讨论根据小鸟和鸟窝的外形，设计基本图形，突出概括、简洁特点。

(设计意图:培养学生团结互助的精神，通过探讨，拓展学生想象力。)

（三）实践阶段

1、出示作业要求:运用彩泥或卡纸做小鸟，用碎纸条或草等材料做鸟窝。接着出示提示:A、尽量利用收集的废弃资源。B、制作时注意安全，垃圾装进袋子里。

（设计意图:这里给学生一个更广阔的创作空间，并且从小培养学生的环保意识，引发热爱自然，保护鸟类的情感。）

2、分组或个人进行创作，可互换材料。制作前小组先讨论制作小鸟和鸟窝的想法并画出鸟窝的小图稿。

(设计意图:通过事先画出小鸟和鸟窝的小图稿，让学生在制作小鸟和鸟窝前就已胸有成竹。)

3、学生创作时,多媒体展示所有小鸟和鸟窝的图片和播放森林物语（鸟在树林鸣叫的大自然的声音）。

(设计意图:渲染良好的创作氛围,同时也为创作有困难的学生提供具体的视觉形象。)

4、教师巡回指导，并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。

（设计意图：让学生可以互相借鉴学习。）

（四）作业展评

评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是让学生在评价后有所收获，美国心理学家威廉.詹姆士也指出“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”因此而我采用互评的评价方式来肯定学生。

1、自评：让学生在小组内先自评，挑选出创意最好的小鸟及鸟窝，并说明理由。

（设计意图：激发学生的表达欲望。）

2. 互评:欣赏各小组挑选出的小鸟河鸟窝，进行再次选举，评出最佳创意、最佳手工的作品。

（设计意图：再次锻炼了学生口头表达能力。）

（五）课后拓展

教师小结并提出要求：“课后请大家可利用其他的材料，设计组合成一个完整的作品，可从造型、材料等方面进行大胆想象。”

（设计意图：加深学生对立体造型的认识。）

(六)板书设计：

制作方法：

1

2

3

4

第十二课 小鸟的家 看——小鸟和鸟窝 想——设计和用料 摆——制作和组合 贴——平整且立体