可贵的沉默教学反思

董晓丽

这是一篇讲读课文。教学本课时，我抓住课堂先有热闹到沉默再到热闹的变化，引导孩子们走进文本，在读中感悟，在读中突破重点和难点。反思本节课教学有以下几点值得我在教学中思考

1、这节课我觉得最好的地方是知道孩子们读书的效果好。孩子们读书是能抓住语气词、重音、标点符号来读书，读出自己的体会。

2、本文的篇幅较长，一节课也不过仅仅40分钟的时间，如何在一节课中完成教学重难点，童年故事还要让孩子们从容地介绍愉快地学习。这节课我未完成学习任务，学生未能体会沉默的可贵。由于问题设计的不明确，浪费了时间。一直纠结在用什么语气耽误了后面主要内容的深化分析，目标没有达到。

3、上完这节课，我只有一个感觉，那就是小学语文课堂上不能有任何环节的遗漏。在这节课上，我本以为问题设计已很清楚明朗了。但实际操作中还是出来很多问题。

 

第二篇：蔡维林三语《可贵的沉默》教学反思

《可贵的沉默》教学反思

学区中心学校 蔡维林

这次我执教的《可贵的沉默》是六年制小学义务课程标准实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。这篇课文以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由热闹到沉默，又从沉默渐渐回到热闹，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。在教学中我注重学生的品读感悟，培养学生听、说、读、写能力的全面发展，较好地完成了知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的教学目标，根据整节课的教学过程，我谈以下几点自己的反思：

一、重视词语积累和理解。

新课标强调要注重积累，要求“在阅读中积累词语”， 本单元教学中要求学生联系上下文理解词语的意思，美读课文、积累词句。因此，在教学中，我首先设计了一个游戏，要求学生在一分钟内比赛识记课文中出现的四字词语，可以看出，学生对这一活动十分感兴趣，每个学生都是全情投入，从反馈的情况来看，就连班上学习程度较弱的学生都能全部记住。我想，通过这样的方式可以极佳的激活学生的大脑，长此以往，学生的语言感悟能力一定可以有一个飞跃的发展。 在课堂上，我还十分注重引导学生对词语的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对重点句“他们骄傲的举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”这一句中“骄傲”、“神气十足”、“左顾右盼”等词语的理解，我就是通过做动作，想象体会等形式进

行启发，使学生感受人物的内心情感，体会到用词的准确。

二、利用图文结合法，突破教学重难点。

三年级学生正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于他们来说，还需要借助图片、动画等形式来有效地帮助他们建立起对事物的概念。本课的重点是理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人，难点是理解体会为什么说这种沉默是可贵的。由于本课的三幅插图（书上只有两幅图，第三幅图是根据第二次热闹的场面创作的），人物神情对比强烈，比较好地体现了课文的主要内容，因此由观察图画入手，再进入到课文的学习，学生就能比较快的理解文章三部分内容的意思，尤其对于孩子们沉默的场面有更强烈的印象和认识。从本节课教学过程来看，这样的设计符合孩子的需要，的确对于孩子理解课文，尤其是帮助孩子突破教学难点起到了较好的效果。