《纳税问题》的教学反思

今天教学了《纳税问题》，从学生的学习情况来看，学生对于纳税的知识很感兴趣，积极性很高。而且纳税这部分内容也比较简单，学生基本都能掌握。

例题让学生尝试解答时，大部分学生都知道百分数和一个数相乘时，可以把百分数化成小数或者是分数。教学例题时比我想象得要顺畅多了，这也是有赖于昨天拓展的练习题做了很好的铺垫作用。

在解决练习一第4题时，学生有点困难，爸爸交纳的个人所得税学生都认为是900×10%，只有一个学生提出了不同的意见，应该分为两个档次。这道题确实学生理解起来有一定的困难，针对学生这一认知上的错误我又加以了介绍和解释。从后来的作业反馈来看，一部分学生能够理解，但还有部分学生不能完全理解，今后还要加强练习。

这堂课给我最大的感受就是数学来源于生活，又服务于生活。我告诉学生依法纳税是我们每个公民应尽的义务，偷税、漏税是违法的。还告诉学生吃KFC的时候也可以索要#5@p等等，学生表现出相当浓厚的兴趣，期待着教授利息时学生的表现。

教学了《纳税》这一内容，课后回想起来，这节课有好的地方，也有需要改进的地方。课开始我在黑板上用红粉笔写了一个大大的“税”字，问同学们：看见这个字你想到了什么?

生：想到了开商店要交税、开饭店要交税，工商人员要收税。我又问国家收税有什么意义呢？学生们各抒己见，收税的钱可以办学校、可以修路、可以修公园、可以给大家安装健身器材，一句话可以建设我们的国家。纳税的导入以及税收的意义这个环节我觉得进行的比较满意。

有两个环节课后想来需要改进。

一、税率公式的引入。当时了解了税收意义以后，我给出一个百分数5％，如果按收入的5％收税，让学生结合自己的生活经验，举例说明应该交税多少元？生：一家饭店一年收入2000万元，他应该交税2000×5％=100（万元），又

有学生举了一个例子。接着我告诉学生，这个5％叫做“税率”，谁能猜一猜“税率”表示的意义呢？学生思考一分钟后，一个数学程度较好的学生顺利地说出了税率表示的意义。我板书税率意义后让学生复述“税率表示交税款占收入总数的百分之几”，然后总结税率公式：应纳税额÷收入=税率，并由此让学生推出求应纳税额、收入的计算公式。此处教学环节感觉不够流畅，有些牵强。如果我告诉学生5％叫做“税率”后，能利用学生求纳税额的例子，让学生去发现怎样求应纳税额（即：收入×税率=应纳税额），再由此让学生理解税率的意义，以及总结出求税率和收入的公式，会更加顺理成章。

二、有关计算技巧。在练习环节，学生计算书上练习三十二第三题时列算式：250000×5％×12，在指导学生进行有关百分数计算时，我告诉学生一般情况下，把百分数化成小数（即：方法一）。此种算法，学生在把百分数化小数，特别是百分数的分子小于10时化小数，非常容易出错。如果改成方法二，计算时把250000缩小100倍，把 5％去掉％扩大100倍，结果不变，计算起来也简便多了。

方法一： 250000×5％×12

方法二：250000×5％×12

=250000×0．05×12

=2500×5×12

=150000（元）

=150000（元）

 

第二篇：教学反思

教学反思

枣园中学 刘雨

近期，我参加了学校组织的课堂教学诊断活动，轮到我时恰好讲到了《勾股定理的复习课》这一小结复习课，通过课后的自我反思以及各位数学教师对我这堂课的评价，还有听评其他老师的课堂，使我深深的体会到了自己所要改进的地方还有很多，也学习到了其他教师的许多优点。 现从以下三个方面来谈一谈：

一．结合本次教学的自我反思及其他老师的评价，我值得肯定的方面主要有：

1.教师的基本教学功底较为扎实，语言组织能力不错，教态自然大方。

2.教学思路明确，环节齐全。习题的选取典型，由易到难，由浅入深。

3.课件制作精良。

二．存在的不足：

1.小组活动开展的不理想，学生参与积极性不高。

2.教师讲的太多，剥夺了学生思考的时间。

3.教师板演不严格。

4．个别语言不严谨，例如：“二次”。

三．努力改进的方面：

1.作为教师要学会信任学生，相信学生的学习能力。在今后的教学过程中，要学会将抛给学生的问题扎扎实实的让学生自己进行思考，探究，总结，归纳。教师要给予学生足

够的时间，不要急于给学生分析引导，不要害怕学生解不出或者是课堂内容玩不了就多说。

2.多开展小组活动，充分利用好学习共同体小组。小组合作学习是新课程课堂教学中的一种学习方式。身为老师的我必须要做好“组织”工作，这是有效开展小组合作学习的重要前提。具体做法是：以四人为一个小组，每组中各个层次的学生都要有。每次小组活动之前，教师要明确提出本次活动的内容和目标，完成任务的方法等，让学生知道小组合作要求任务之后，小组长进行合理分工，组织组员有序地开展讨论、交流，动手操作，探究活动。

3. 教师一定要认真钻研教材，把握好本节课的重点和难点，并深入了解学生的生活实际，这样也才能保证上面说到的小组活动不流于形式。本次的课堂诊断活动使我深深的认识到了这一点，作为青年教师的我还是不够稳，过于焦躁，没有全身心的投入到钻研教材当中来。

4.对于几何教学的题，教师的示范作用一定要体现出来，作为课堂重要知识点及例题必须要进行板演。

5.注意改进自己的口头语言，作为数学教师语言一定要严谨。比如此次课堂中的“二次”说法就不够严谨，正确的应是“二次方”。

6.静下心来，结合课堂教学,进行实践，争取在今年5，6月份将我的微型课题《八年级数学有效预习策略研究》成功结题。

不足和需要改进的地方还有很多，但我相信在未来日子

里，在学校领导和同事的帮助和我自身的努力下，我一定会得到更好的发展。“路漫漫其休远兮，吾将上下而求索”。不管这个过程是苦是甜，我都将为之努力。