《纳税》教学反思

董月雯

教学了《纳税》这一内容，课后回想起来，这节课有好的地方，也有需要改进的地方。课开始我在黑板上用红粉笔写了一个大大的“税”字，问同学们：看见这个字你想到了什么?

生：想到了开商店要交税、开饭店要交税，工商人员要收税。我又问国家收税有什么意义呢？学生们各抒己见，收税的钱可以办学校、可以修路、可以修洛浦公园、可以给大家安装健身器材，一句话可以建设我们的国家。纳税的导入以及税收的意义这个环节我觉得进行的比较满意。

有两个环节课后想来需要改进。

一、税率公式的引入。当时了解了税收意义以后，我给出一个百分数5％，如果按收入的5％收税，让学生结合自己的生活经验，举例说明应该交税多少元？生：一家饭店一年收入2000万元，他应该交税2000×5％=100（万元），又有学生举了一个例子。接着我告诉学生，这个5％叫做“税率”，谁能猜一猜“税率”表示的意义呢？学生思考一分钟后，一个数学程度较好的学生顺利地说出了税率表示的意义。我板书税率意义后让学生复述“税率表示交税款占收入总数的百分之几”，然后总结税率公式：应纳税额÷收入=税率，并由此让学生推出求应纳税额、收入的计算公式。此处教学环节感觉不够流畅，有些牵强。如果我告诉学生5％叫做“税率”后，能利用学生求纳税额的例子，让学生去发现怎样求应纳税额（即：收入×税率=应

纳税额），再由此让学生理解税率的意义，以及总结出求税率和收入的公式，会更加顺理成章。

二、有关计算技巧。在练习环节，学生计算书上练习三十二第三题时列算式：250000×5％×12，在指导学生进行有关百分数计算时，我告诉学生一般情况下，把百分数化成小数（即：方法一）。此种算法，学生在把百分数化小数，特别是百分数的分子小于10时化小数，非常容易出错。如果改成方法二，计算时把250000缩小100倍，把 5％去掉％扩大100倍，结果不变，计算起来也简便多了。 方法一： 250000×5％×12

方法二：250000×5％×12

=250000×0．05×12

=2500×5×12

=150000（元）

 

第二篇：纳税教学反思教学设计说明

纳税教学反思教学设计说明

纳税是学生适应未来社会生活必须了解和掌握的数学知识和社会知识，也是对学生进行思想教育的重要内容，所以本课的教学具有重要的现实意义．在教学设计中，力求体现以下一些基本特点．

1．让学生体验数学学习与现实生活的紧密联系．首先，通过录像创设学习情境，引入课题．使学生体验到所要学习的内容在现实生活中的普遍存在，有利于提高学生的学习兴趣．其次，在纳税的作用、应纳税额及税率的教学时，教学内容的选择都力求体现与现实生活的紧密联系，使学生感受到所学习的内容在生活中具有广泛作用，有利于提高他们对数学价值的认识．

2．充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动地投入到数学学习过程中去．在让学生理解为什么要纳税和认识常见税种时，充分利用合作探索的学习方式，让学生进行自主探索．学生通过对教师提供的信息和自己在课前收集的信息进行分析和讨论，从中感悟到纳税的重要作用，理解常见税种的含义，掌握纳税额的计算方法．同时，使学生的主体精神也得到了良好的培养．

3．让学生运用知识解决简单的实际问题．在课堂练习中，学生完成各种应纳税额计算的练习后，再让他们展开想象．通过这样的练习，有利于激发学生学习的积极主动性，培养学生的创新精神和综合运用知识解决简单实际问题的能力．除此之外，让学生在课外开展实践调查活动，把数学学习与现实生活紧密联系起来，能有效地培养学生的实践能力．