22＊《跑进家来的松鼠》教学设计

李恒

教材简析

课文的题目很吸引人，让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。读着课文，一只聪明可爱、动作灵活的小松鼠跃然纸上。

文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

教学目标：

1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

课时安排:一课时

教学过程

一、猜谜揭题，激发兴趣

今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”

对啦，是松鼠。（出示图片）同学们反应真快。今天我们就学习第22课，齐读课题《跑进家来的松鼠》。（板书课题）

二、初读课文，整体把握

1.从课题中你知道了什么？（有一只松鼠跑进了我家。）

2.你们还想知道什么？教师归纳板出学生想知道的问题：①松鼠为什么会跑进我家？②松鼠跑进我家后，做了哪些事？③我们一家人怎样对待松鼠？

3.下面请同学们打开书本118页，带着以上问题，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，有不懂的字词可以请教字典或工具书，还可以请教旁边同学。

4.检查生字词认读情况：

学习课文要从字词入手，那么在刚才的朗读中你还有哪些字词不懂或者哪些字词需要提醒大家的，请你提出来。（蹭，贮存，空落落，蹿）

5.解决了字词，我们再来解决一下刚才的几个问题。松鼠为什么跑进我家啊？指名回答问题一（我们家的房子紧挨着森林）

6.那么松鼠又在我们家做了哪些事？请大家快速浏览课文，四人小组可以讨论概括一下。

学生板书：贮存冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬

三、细读体会，深化感受

(一) 松鼠在“我”家做了这么多事，我们一家人对这只松鼠的态度怎样？（松鼠很可爱，我们全家很喜欢松鼠）

（二）请细细默读课文，思考：你是从哪些地方体会到松鼠的可爱和我们全家对松鼠的喜爱之情的？画出有关语句并在旁边写写你的体会和感受。完成后，四人小组共同交流感受体会。

课文重点语句理解：

①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢“整天满屋乱跑”、“跳来跳去”，但从“惊人”、“从来没有”可以看出作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。）

读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？

②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，显然松鼠已成为小作者亲密的伙伴。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）

什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人？ 读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？

③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠

是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

（知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的“天性”，还夸奖它“不甘落后” ，可见爸爸对松鼠是何等的喜爱。而且爸爸一直强调是咱们家的松鼠。）

爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？

读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读（老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。）

④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）

何谓“空落落”？（尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀！）

读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？

四、体会表达方法

纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么会这样呢？

你能说说作者是用什么样的方法来写松鼠的可爱与全家人对它的喜爱的吗？【板书方法】

（1）选择具有代表性的事例，作者的喜爱之情隐藏其中；（2） 抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱；（3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。

五、拓展延伸,写法迁移

1.出示老舍《猫》片段，体会通过具体事例，抓住动物动作、神态等特征表现人与动物之间的感情。

2.运用本文写小动物的方法写一段你与小动物发生的趣事。

六、板书设计

储备冬粮 可爱

22*跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 （喜爱）

垫窝过冬

 

第二篇：跑进家来的松鼠教学设计1

个人简介：吴霞，女，回族。出生于1986.8.月。小学语文教师，现担任李俊小学六年级语文教师兼班主任一职。20xx年4月，在永宁县教育局组织的优质课竞赛中获二等奖。在工作中我一直追求不断的挑战自我、完善自我的状态。

《跑进家来的松鼠》教学设计

课文简说:

本文是一篇自读课文，课文的题目很吸引人，让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。读着课文，一只聪明可爱、动作灵活的小松鼠跃然纸上。

文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

学习这篇课文目的是让学生在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

教学设计

教学目标：

知识目标：掌握并理解“储备、干脆、不甘落后、千方百计、苦笑不得”等词语。

能力目标：学习作者是如何将动物与人之间的感情写得真实具体。 情感目标：能有感情的朗读课文，体会作者对松鼠的喜爱之情。

教学重点：学习作者是如何将动物与人之间的感情写得真实具体。 教学难点：能有感情的朗读课文，体会作者对松鼠的喜爱之情。

教学准备：

教师准备：有感情的熟读课文，搜集有关松鼠的图片资料。

学生准备：搜集松鼠的生活习惯等方面的资料。课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。

课时安排：1课时

教学流程：

一、复习导入

1、同学们我们本章的专题是“人与动物”，前面我们学习了《老人与海鸥》这篇课文让我们明白了动物也有丰富的情感世界，今天我们再来学习一篇有关人与动物的课文齐读课题：《跑进家来的松鼠》

2、这篇文章讲到了松鼠，谁来给我们介绍一下你们搜集到的有关松鼠的资料 生汇报，师进行总结。（从松鼠的外形，生活习性等方面）

过渡语：下面我们就走进今天的这篇课文，看看可爱的松鼠和作者一家发生了哪些有趣的事情？

【设计意图】：本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。

二、初读课文，新知新学

1、大声朗读课文，画出不认识的字，不理解的词语。

检查预习情况，出示生字词语。

2、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？

松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

3、指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。） 分组交流学习情况

【设计意图】：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主人。

4、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝??从中体会

到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱??）

根据学生回答相机指导朗读。

【设计意图】此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。

三、指导阅读，体会情感

1．快速浏览课文，找出你认为最能表达我们一家与松鼠的感情的部分，有感情朗读，想想作者是怎样把这种感情写的真是具体的。

2、交流作者的表达方法。

要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达松鼠对作者的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的，文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。

四、 深化内容，学习表达方法

学习表达方法，与前一篇课文做对比

【设计意图】：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。

五、拓展练习

根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行习作训练：

1、如果松鼠跑到你的家里你回怎么做？

2、XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）

【设计意图】：围绕单元导读，学习作者把人与动物之间的感情写真实，写具体的方法。

本文的设计思路：该课文从内容上来看，紧承《老人与海鸥》这篇课文，再次反映了人与自然和谐相处的乐趣。从表达方面老看，课文语言朴实、流畅，情感真挚。

根据这篇课文的特点，我们在指导学生阅读的时候，要注意以下几个方面：

一、要把我本单元的训练重点，本单元的训练重点是训练学生快速阅读的书的能力和体会人和动物的和谐。

二、是要充分发挥自读课文在要求上非常宽松这一特点，放手让学生去读、去悟。

三、是要培养学生良好的读书与交流习惯，学会自学与互助学。

四、不能因为是自读类课文而忽视对内容的理解，事实上，自读类课文也是提高学生语文能力的凭借，只是在方法和要求上更宽松罢了，正因为这样，我们更要注意多角度地去训练学生，充分发挥自读课文的作用，上面的设计尤其注意了内容的自主理解。

五、针对高年级的学生特点，用以引导学生的理解文本的问题不要过于单调和简单，要有全局性。