校园啦啦操《神采飞扬》教学反思

张敏

《体育与健康》课程贯彻“健康第一”的指导思想，强调以“学生发展为本”，突出“健身育人”的重要课程理念。本节课围绕“我运动，我健康，我快乐”这个主题，根据学生的兴趣特点和体育素质，进行〈健美操〉课的教学。从上完后的整体感觉看来，总体还是比较成功的，但其中仍有值得商榷改进之处。 本节课的教学过程：师生问好，用语言导入本课内容——慢跑结合健美操基本步法练习，穿插游戏“叫号抱团”，徒手操活动各关节，提高学生的情绪（收心，实现热身）——复习上次课学习的内容——引入新课——学习新内容——学生自主学练、展示——身体素质练习——形体操放松——小结、反馈。在课的开始部分，结合健美操步法进行跑动练习，学生比较新鲜，认真完成练习，穿插游戏叫号抱团，充分调动了学生的积极性，提高了学生学习兴趣，达到了集中注意力，一来可以熟练掌握已经学习过的步法动作，再来为基本部分做好准备，提高课堂学习气氛的教学效果。我觉得这里组织的还不错，可以将本次课教授动作中涉及的腿步动作，例如本次课新授内容中有出现吸腿跳接开合跳、交换弓步跳等，可以拿出来练习，这样学习组合动作时就已经熟悉这些组合动作了，在徒手操部分，再结合手臂组合练习，教授新的组合时就会容易些。在基本部分健美操的教学中，教师先带领同学们复习啦啦操第一段组合，学生领悟熟练后，新授啦啦操第二组合动作，在新授时，教师教做正方向动作之后，让学生进行自主学习，探究学习反方向动作，充分体现了学生的主体性，增强了学生的自信心、表现力，及发挥学生的想象力，培养了学生主动去学习的能力；后来的展示部分，让同学们能体验到成功的愉悦，高三的学生能力还是很强的，在自主学练的时候，我和2个小组的组长沟通了下，看看能不能将啦啦操开场编排动作，在展示的时候，尽有一个组完成了这项任务，学生很配合，动作掌握的很好，整个气氛活跃，达到了本次课的高潮。接下来的是仰卧起坐和跪卧撑交替的素质练习，锻炼大家的腰腹和手臂力量，学生练习时反应出上肢力量的薄弱，但大多数都能坚持住，到这里基本完成本次课的所有教学内容；在结束部分，利用形体操放松来稳定情绪、放松心情，音乐柔和，动作优美，在练习中给人以美的享受，但实际操作时，由于时间关系，我改为散点靠拢，集体放松身心，虽不如形体操放松时的感觉好，但也起到了放松的作用。小结，给予学生认真学练的充分肯定，提出需要改进的环节，师生在愉快的氛围中再见。

总之，这堂课教学过程清晰流畅，基本上实现了预期的教学目标，达到了预期的练习密度，发展了学生的协调性、灵活性，起到锻炼身体的目标。本次课，

师生、生生的情感交往融洽，达到了共鸣，教师的上课激情感染了学生，学生表现出来的积极性和兴趣也感染了老师的情绪。

但是还有存在很多不足的地方，如在进行健美操的教学时，正如南航附中王老师所说的，对健美操动作的语言描述上，不够精准，不够专业，还需要多加钻研，这也是我在教学方面的硬伤之处，希望以后能多参加一些健美操专业知识的培训，把健美操素语、语言关给过了。在本次课的重难点教学上，对难点第二、四八拍手脚动作的配合和协调这一教学内容的教授上，缺乏一定的教学手段来辅助学生更好更快的掌握动作，没能充分调动起学生学习的积极性，学生机械记忆，学起来有点吃力。后面教学时，要多注意收集教学方法，教学手段，积累教学经验。展示期间，教授时考虑到时间的关系，我就随意组织2次展示，挑选3组学生出来展示，还有一组学生没能有展示的机会，王老师点评时指出，这样一组没能展示的学生在成功感的体验上可能体验到，有可能伤害学生的自尊心，不能忽视掉每一个孩子。如果还是2次展示，每次展示2组，即可解决这个问题，在上课前准备的时候没注意到这个细节部分，上课期间时间不够的时候，没能灵活应变，是一个败笔之处。最后素质练习时，练习的形式在课前也做了思考，我觉得不错，正方形格局，面对面2组仰卧起坐或跪卧撑，一组完成后顺时针放松交换，既有练习又有放松，还不死板，应该不错的，可在实际操作时，还是显得简单的事情复杂化了，或者是我组织的不好，还没有4横排，前2排仰卧起坐，后2排跪卧撑这样看起来整齐、不乱，练习的效果还更好呢。在内容的安排上有点难，又是新授课，所以学生不容易掌握，为了完成本次课的教学任务，如果能降低一点动作难度，让给学生多一点的时间进行练习、创编的话，教学效果就更好了。其次，在教学过程中，学生的队形一直是四列横队，整齐站队，老师在教学过程中，后面的学生不容易观察教师的示范动作，教授动作的组织形式也需要多点变化，可以尝试散点教学，可以尝试由每个班级推荐一名骨干来学习，再由小骨干完成教学，估计这些需要的教学时间来的长点，集体教授时间短，效果最佳，但培养的个人或集体的能力就不一样了。

总之，这样的活动对我来说还是很促进的，通过本次活动，听课教师的点评发现了自己的优点和不足，使我在今后的教学中不断反思，在反思中提高自己的教学水平，很是希望能有下次学习的机会。

 

第二篇：一中高一教学反思

高一第二学期语文教学工作总结

存在问题

1、备课中备教材、备教法多，备学生、备活动过程还是少。

2、学生自主学习积极性有待提高。

3、学案与课堂教学还待有效整合。

4、 作文教学不成体系，作文训练用时过长。审题立意训练较少。学生素材积累少。

5 、背诵默写等基础知识不扎实。

整改具体方法与措施

一 集体备课

1.备好课是上好课的关键。我们要备深教材、备透学生、备好教法、备准学法、备活过程；根据学生的实际，明确重点、难点，明确该讲与该练的知识，明确提问的对象，明确激励的措施。励志班，普通班，艺术班要各有侧重，因材施教。

2.在统一教学内容、统一重点难点、统一教学进度、统一练习、统一检测的同时，写好分课时教案，鼓励教师发挥个人风格，讲出有自己特色的、真正提高课堂教学效果的课。

3.备课要求：

（1）目标、重点、难点、过程、课时等步骤完整。

（2）多积累一些教学案以外的内容，如背景材料、补充内容、典故由来、点评、补充练习、板书设计等。板书设计尤其要搞好。

（3）每位教师都要在备课上多下功夫，多参考各种资料，查找相关内容，从多方面设疑释疑，提前做好相关练习，不要只满足于说课的内容。

（4）听课

按年级要求听课，上好研究课和观摩课，研究课和观摩课由骨干教师主讲。组内听评课，谁说课谁主讲。

二 提高学生自主学习积极性

1立足课本，关注社会，用好自习。

本学期小说、人物传记诗、词等篇目，内容丰富，自习课要安排好预习，就人物形象、主题思想，艺术手法等展开分析，讨论并形成文字，阅读交流。

教师分工负责搜集整理时事素材、新闻事件、人物事例，带领学生概括积累运用。

早自习，要复习文言、诗歌，要布置明确的任务，复习、背诵、读背材料，早自习可分几个阶段用，如没有明确任务，有些学生稀里糊涂就过去了，毫无收获。

语文知识很多需记忆、需在反复中巩固，能力在读、写、练的感悟中提高，要让学生自己学会整理答案，教师提出要求，给学生自习时间，让大部分学生自己完成。少量不懂的教师点拨。

2上好阅读课

每周仍要保障一节自习的阅读。高考语文卷面上考的病句、成语题是报章常用语句，社科说明有时代性，阅读、作文现实性也很强，语言表达题常以社会热点为内容，整张高考卷关注社会现实的导向性很强，阅读课的补充作用很必要。阅读材料，选取时事、潮人介绍、时文，是学生阅读的补充，写议论文的很好引导，也需长期坚持

3多提问，关注中等生，不放弃差生。

上课时要调动全体学生的积极性，提问要多关注中等的学生，要设计出能让成绩差的学生答对的问题，在不断鼓励中提升学生的自信，激发学生学习语

文的积极性。

对学习成绩较差的学生，背诵默写等基础知识，学案要求必须完成，教师要督促检查。较难的题允许抄答案，可视为积累学习。多表扬多鼓励，不放弃。

三 充分利用学案

1设计者要充分备课，教学目标要明确，难度适中，要有选做题，兼顾各类学生。

2在集体说课时备课组要积极讨论，广泛听取大家意见，最终定稿。 3在学生认真预习的基础上，让学案成为学生展示自己的脚本。

四 加强作文教学

1每次作文训练有所侧重，形成体系。

本学期主要是议论文写作，老师们仍要从议论文最基本的写法入手指导，材料的把握、立意，作文题目、中心论点的提出，分论点的提炼、结构安排、事例的概括，每次训练突出一点，逐渐成体系。

2作文讲评后要要求学生修改。

好作文是改出来的，反复修改，强化训练是提分的关键。立意错误的要求重写，事例不恰当，语言罗嗦或不到位的在原文修改，对写作文有困难的同学更要细心指导，严格督促。提倡每次面批5—8人。

3本学期计划5次以上审题立意训练，每次3—4个题目，由老教师负责选题把关。周报上第四版的专题训练，还有范文，要组织学生用好，充分发挥它们的作用。

4学生的优秀例文，与学生水平接近，要多学多背，例文和仿写的作用不可替代。

5限时训练。上学期，作文两节课完成，本学期要求逐渐压缩写作时间，60--70分钟完成。提高效率，为高考打基础。

6严格要求，避免硬伤。题目大而空、复述材料、字数不够、错别字等硬伤，每次要强调，使学生在平日就解决。这些问题只靠考场注意是不行的，必须平日养成好习惯。

五 注重基础训练，夯实基础

一课一练，课后小测，单元过关，阶段检测严格按教学计划进行，如有必要再结合考后测，力争做到查漏补缺。

学期初，我们能认真备课、上课、听课，能够较好的开展集体备课活动，严格按照计划组织教学，我们也会加强坐班纪律，增加听评课次数，为高三打下良好基础。