英语教学设计和反思

Module 4 Life in the future

Unit1 Everyone will study at home.(The first period )

一、 教材内容分析

本课是外研社版新标准英语七年级下册Module 4 Life in the future Unit 1 Everyone will study at home.在本课中我们以学校为话题，贴近学生的生活经历，通过视频展示未来学习导入将来时态，使语言学习与学生能力培养相结合，有利于激发学生学习动机。初一的中学生富于幻想，鼓励他们描述想象他们心目中的未来学校，这样既符合学生的认知特点又符合他们的心理特点，使他们体验到学习的乐趣。

二、学情分析

通过小学及七年级半个学期的学习，学生已熟悉部分学校事物的英语名称。本模块则是在进一步学习有关如粉笔、计算器、有线电视，无线卫星等的名称的基础上引入到谈论自己心目中的未来学校等话题上，这是学生很熟悉和感兴趣的话题。在设置的任务中应引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。问题和任务的设计贴近学生生活，以调动学生的学习积极性和主动性，鼓励他们发挥想象力，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。

三、学生状况分析

1．来自农村的中下生，由于受地域和环境等因素限制，

知识面较窄，加上有的在小学学得“不汤不水”，连最起码

的兴趣都失去了。当然，有的学生因环境的改变，开始阶段

的学习热情还是蛮高的。但是，随着内容的增多，困难也在

增大，一旦困难接踵而至，日积月累，厌烦和反感又会逐渐

生成。特别是一部分学生家长长期在外打工，对学生的监管

力度不够，学习的自觉性相当差，课前不预习，课后不及时

复习是他们的“通病”。就算有家长在家，由于家长的文化

程度、周围环境等因素，学生走出校门去谈“提高综合运用

英语的能力”的可能性也不大。

2．一部分学生是内地的外来民工子女中途转学过来，由

于有的学生小学只学了一点英语，有的小学根本没学英语或

者教材不同，要同这里的学习进度、学习内容相衔接有很大

的困难。加上这些学生的居住条件较差，他们主要是靠租房

或居住在工厂集体宿舍。大部分家庭是一家人挤在一间小屋

子里，回到家根本没有学习的空间，早读课、自习课抄袭作

业是他们的“首选”。

三、 教学目标

1.知知目标：

1).掌握本单元单词: cable TV, calculator, cell phone, email, Internet, chalk，no one, everyone

2).学习一般将来时，掌握一般将来时的结构will+ v

3).学习和掌握含有will 的一般将来时;。

2.语言知识目标： 能听懂谈论未来的简短对话，能有will表达自己对未来的想象。

3.情感态度目标： 引导学生在课堂上积极与他人合作，共同完成学习任务。同时通过对美好未来的憧憬，培养学生乐观向上的精神。

4.学习策略目标：自我检测与小组检测相结合。让学生能独立以及合作完成任务。图文相结合的方法加强记忆和理解。

5.文化意识目标：扩大学生对未来生活的认识面和视野。

四、 突破途径

以话题为核心，通过个人思考、小组及班级活动等不同途径，在听、说、读、写中使单词和句型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出。

五、 教学重难点：

1.Key words: Calculator, chalk, Internet, satellite, everyone，no one，Life, in the future, will, cable, cell phone, paper, ruler

2. Key structures:

1) The teachers won’t write on a blackboard with chalk. 2)No one will use paper, pencils and pens!

3.Ability goals: Enable the students to briefly make a conversation about animals.

教学难点：掌握重点词汇和句型；掌握一般现在时第三人称单数作主语的疑问句及其回答。

六、 教学过程：

Step 1 Warming up and Lead –in（8’）

1. Greeting and tell students the module task about it.

2. Enjoy the video from the movie Life in the future.Then let students imagine and talk about the school will be like in the future.

3. Learn the new words and play a game.

设计意图：通过谈论本模版的学习任务，借助电影《机器人》播放有关未来生活的视频，及结合图片直观教学，激发学生学习兴趣，引入问题“学生是在学校学习还是在家学习？”并通过图片直观教学引入要学的新词汇，激发学生对未来学校是怎么样的产生兴趣，为引入新课做好了铺垫。最后通过一个训练口语发音反应能力的单词游戏巩固所学单词。 Step 2. Speaking(10’)

1. Show the picture about the school in the future and ask

the students to describe it in groups.

2. Ask the students to use the key structures to say what

they use to study English.

设计意图：借助有关未来学校的图片，进行图片直观教学，激发学生学习兴趣。让学生小组谈论未来学校的模样，给出

例子，引导学生模仿例子运用一般将来时will+v的结构。 Step 3 Listening and reading(15')

1. Ask the students to close their books and listen to the tape recording twice time

2. Then they are required to have a discussion to finish the Activity6.

3. Invite some students to check their answers .

4. Let the whole class read the conversation by role play /in groups/together.

5. Analyse the language points.

6. Let some students to write their answers on the blackboard. 设计意图：首先让学生在带着问题的前提下做第一遍听力时，降低了学生的听力难度，又巩固所学的单词，训练了学生的听力再通过第二遍听力，完成活动6的选择题。充足的输入更有利于学生进行目标语言的输出。其次，在让学生以小组的形式操练对话，并以角色扮演、分组读、全班读的形式操练对话。最后，在操练对话后，要求其以小组形式找出对话中的语言点，即重点、难点。这可锻炼学生自主学习的能力，训练他们用团队力量，找出问题，解决问题。

Step4. Consolidation(8’)

1.Work in pairs. Talk about what your school will be like in 10 years.It means let then to make a speech. They can start their

speech like: "In ten years, everyone will study?"

2. Show the key structures about this unit ,and let the students make their own conversations and role play.

3. Invite some students to make a speech or conversation in front of the classroom.

设计意图：引导学生总结该节课所学内容，要求由学生来总结一般将来时“will+V”的这个结。并给学生总结出本单元的主要句型，要求学生自主组织对话或者做个一对本节课所学内容对未来学校说说自己看法的小演讲。

Step5 Exercises

设计意图：针对本节重点及时进行巩固、反馈。

Step6 Summary

1. Let the Ss say what they have learnt in this lesson.

设计意图：归纳、巩固所学，以增长学生对本节课所学知识 面的梳理。

Step7 Homework

七、教学反思： 本节课是外研社新标准英语七年级下册Module 4 Life in the future Unit 1 Every one will study at home.我在设计的任务前也是征求了学生意见，问他们对什么话题比较兴趣，是未来生活还是说用比较级对两个城市的认识比较。而他们给予了我肯定的回答：未来生活！本模版是以学校为题材，贴近学生的生活经历，在此基础上引入到谈论将来生活这个话题上，这是学生很熟悉也是较感兴趣的。七年级的学生富于幻想，引导学生在交际中动态生

成，乐于合作分享。给学生充分自由想象的空间，鼓励他们描述想象中未来的学校，这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。本课主要从感知语言、强化操练和交际运用三方面来完成。

一、在感知阶段，通过电影视频《School life in the future》，直接导入本课话题，创设情境教授新单词blackboard, national flag, clock, light, desk, picture, chair.然后，让学生在问答，两人做reporter以及小组讨论“What will the school life be like in the future?”过程中，运用will+v.phases进行真实语境的交流。通过设计话题谈论，让学生有所感悟，也为下面的听力作好铺垫。

二、强化操练阶段，由Betty和Daming对学校未来的畅想导入对话。在第一遍听的过程中，提出问题。通过这个问题的设置。考查学生是否抓住对话的核心内容和掌握新语法表达形式。再通过完成表格，不仅可以考查听完对话后对于细节问题的理解程度，更注重引导学生在实际操作过程中运用will和本课单词。之后，运用点读笔指导学生正确朗读文章。最后，我设计了思维导图，引导学生复述课文，给学生理清课文脉络。

三、交际运用阶段，我以弘文建校史为契机，让学生畅想our dream school,形成完整的语段，以小组形式展示。学生们在思考过程中，不自觉的反复使用will+v.,使语法学习不是在枯燥的说教中进行，而是在真实的使用中掌握。最后通过作业的反馈，巩固本课的重难点，以及新学语法结构。

这节展示课是我人生中的第三次公开课后，感谢我校初高中英语科组及其他科组的数十位老师莅临观摩与指导。经验丰富的老教师对我的这节课进行了点评，使我受益匪浅，我不仅获得了不少的经验以及教学方法，而且还了解到了自己的不足之处。现分析如下：

1.整节课节奏有点快，恐怕教学没有照顾到中等偏下水平的同学，今后要注意针对这部分的同学设置些容易点的问题，提高他们的自信心和开口说英语的能力。

2. 教学环节过渡中，教学的各个环节中的小细节处理缺乏经验，比如单词拼写这样的小错误要尽量避免。备课时应充分考虑，设计好。备课时，我只注意到精心设计教学过程以及精心制作课件，但对于各个环节的时间上的处理不是是很完美，所以导致上课时教师头重脚轻的感觉。因此，把握好各环节时间的分配是十分重要的，这在以后的备课中是需要充分考虑的。

4. 本节课教学目标明确，各教学环节过渡得较流畅，用图片形象直观很好地引入和操练了所学知识，特别是单调的语法通过看图说话和小组讨论而变得有趣些。用操练口音发音单词游戏抓住学生学习的兴趣，帮助学生树立学习信心。并能根据实际灵活地对教材进行处理和整合，反馈、激励及时。做得不够的是第二的听力部分，应该安排听3次听力。因为有个别同学单词掌握得还不够熟，因此在做听力时会比较吃力；小组合作时指令不够明确，后面给学生做练习的时间不够充分，因此使得后面的练习做的时间仓促些。

通过本课的公开教学，我深有感触，从教育学专业角度说，有效性指通过课堂教学学生获得发展。发展就其内涵而言，

指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合这一观点。相对我的上两次公开课，第一次公开课，学生害怕突然班里出现了那么多教师听课，他们拘谨，而作为引导者的我没有很好的调整班里的学习气氛，整节课，学生学习拘束，不自然，并且带着害怕的学习心理。而第二次公开课，我与学生公共得到经验，并且通过第一次公开课的学习，我根据初一学生的活泼可爱的性格特点，以幽默、轻松活跃地方式引导学生学习。而让我最为感动的正是学生们的那份热情。而这第三次公开课，不仅是教师，而且学生也是抱着十足信心，毫不吝啬地为莅临的各位老师展示自我的风采。在授课过程中，学生的配合，大胆展示他们的学习经验和所得。这一连串成功配合，充分地体现了师生之间默契的重要性。他们说展示课后还开玩笑的说：“这次课莅临的老师不够多，太不够意思了。”七年级作为起始年级，学生都是相对的小孩子，他们遇到比较“大的场面”紧张是难免的，而如今他们却如此的自信，这是让我感到惊喜的。公开课让他们成长，更让我这名新教师成长了不少。而他们的话虽然是有点童言无忌的感觉，但却是我专研教学的动力。他们的自信便是我自信努力的源泉。这次展示课上，我的孩子们充分地向大家展示了他们的求知欲望。我见证了他们从上学期的"要我学"，发展到现在的 "我要学"到现在的“我们要把英语玩出来”的这个过程。因此，他们是让我十分的欣慰与感动。我的学生，我的孩子们，你们是最棒的！

我所接触的学生是七年级的起始年级，掌握该年龄段学生的特点进行教学是十分重要的。了解学生爱玩的性格，结合课堂游戏气氛烘托的英语课堂内，相信我们的学生可以创造出更多的智慧。作为教师队伍的我们，让孩子们玩起来吧。让他们真正的体会学习的乐趣，体会学习英语的乐趣，使孩子们真正地领会、掌握玩出来的英语知识。这是我作为一名新教师的小小经验总结 。当然教学永远是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总要需要我们进一步改进的地方， 需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，这样每一节课才会是高效率的。

 

第二篇：展示课教学设计和反思

《神奇的克隆》教学设计

教学目标：

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

教学重点：体会“克隆”的含义及其奇妙。

教学难点：了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

教学方法：自主探究、合作交流

教学手段：利用多媒体课件辅助教学

教学用具：课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入，质疑激趣

师:同学们，你们喜欢齐天大圣孙悟空吗?为什么?

预设生:他本领大,七十二变

师:对,很神!我们经常会看到孙悟空能在紧急的关头拔下一把毫毛，再吹一口气，变出一群和自己一模一样的小猴子，你们很羡慕吗?这虽然是神话,可是这个现象用今天的科

学名词就叫克隆.也就是说——生读出示：孙悟空能够快速地______自己。板书：神奇的克隆。齐读课题。

师：同学们，看到这个课题，你都想知道什么？

生预设：克隆是什么？克隆神奇在哪？克隆有什么作用？

师：今天就让我们带着这些问题走进课文, 了解这神奇的克隆。

二、初读课文，整体感悟

1、课文想读吗？请同学大声读课文，读准字音、读通句子，思考：课文讲了克隆的哪些内容？ 生读课文

2、课前预习课文了吗？老师先检查一下生字预习情况 交流预习卡生字内容：

A繁衍 效率 濒临 饲养 细胞(标线字注音) B繁殖 厄运 平衡 嫁接 例如 细菌 马铃薯 诱人 克隆 一模一样 卓有成效

（开火车读，标红的字注意写法）

C“卓有成效”中的“卓”的意思为：

（1）、高超；超绝。

（2）、遥远。

（3）、建立；竖立。

（4）、停；停留。

3、交流：谁来说说你通过读课文了解了哪些内容？

生读克隆的定义——师：很好，这就是说明文常见的下定义的方法，简洁明了。

出示：课文给我们分别介绍了________、__________以及___________。

生：什么是克隆以及作用

师提示第五段——克隆的实验，

课件出示：什么是克隆——克隆的实验——克隆的作用

三、品读课文，深入感悟

1、刚才同学们梳理了课文内容，下面请同学默读课文，说说克隆技术到底“神奇”在哪里呢？

预设：（1）生提到植物的克隆

追问：奇在哪? 生：几个枝条就能长成柳树；马铃薯；仙人掌

指导：一般植物生长要经历哪几个过程？（播种、生根、发芽、开花、结果）

生：克隆奇就其在不需要这样一个过程，几个枝条就可以 师：对，奇就其在许多植物的一部分就有着先天克隆的本领。这种——出示：不经过两性细胞结合而直接繁衍后代的，就叫无性繁殖,也称克隆.这里就用了举例子方法.

◆这样说可以吗？

对比：此外，植物还可以通过压条或嫁接培育后代。

此外，一些植物还可以通过压条或嫁接培育后代。

哪个好？为什么？

师：这样更准确严谨，这是说明文重要特点。

克隆技术还奇在哪?

(2)生提到微生物克隆

追问:奇在哪?省略号省略的是什么？

师：奇在哪？——生：奇在繁殖速度非常快。

师：看，这也是说明文的重要方法——列数字，使说明既形象又直观。

师：怎么读出它的神奇？生：速度快——引：这么快的繁殖速度令你很——惊奇

师：读出你的惊奇

师：谁还想来试试？

师：我们一起来读

（3）生认为还奇在克隆的作用上。

生提到可以挽救濒危物种、配置人体皮肤、“制造”人体器官

师：是，你说的的确很神奇。可老师有疑问，高等动物可以克隆吗？

生读第五段

师：我还不明白，为什么克隆出一只羊就成为了不起的成就？

生结合自己课前查阅资料谈

预设生：可能说到经过237次失败，才最终成功。非常了不起！……

师补充出示：克隆绵羊“多利”是世界上第一例经体细胞核移植出生的动物，是克隆技术领域研究的巨大突破。这一巨大进展意味着：在理论上证明了，同植物细胞一样，分化了的动物细胞核也具有全能性。在理论上，利用同样方法，人可以复制“克隆人”，这意味着以往科幻小说中的独裁狂人克隆自己的想法是完全可以实现的。克隆技术的成功，被人们称为“历史性的事件，科学的创举”。有人甚至认为，克隆技术可以同当年原子弹的问世相提并论。

师：此时，你想对“多利”说点什么？

生谈——师：带着你的理解读一读

师：是呀，神奇的克隆技术正向展示它诱人的前景。引读7-8段

师：神奇吗？奇在哪？

相机指导补充：每年有多少珍稀物种灭绝、每年有多少人在等待肾移植的配型资料

师：假如你是克隆专家，你想做什么？

生谈

四、课文拓展，思考讨论

师：所以，神奇的克隆技术正向展示它诱人的前景。科技进步是一首悲喜交集的进行曲。著名分子生物学家J.D.

沃森的话给了我们答案。

（生齐读“可以期待，许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民”）

师：克隆技术是一把双刃剑，既可造福人类也可殃及人类。值得我们欣慰和骄傲的是, 面对克隆, 人类表现得比以往任何时候都富有成熟理性和远见。如果克隆技术真是上帝放在人类面前的又一只潘多拉魔盒, 那么人类将满怀自信地伸出两手,一只手叫智慧或灵性, 它让克隆技术为我所用, 造福世界, 另一只手叫理性, 它将控制和防止克隆技术走

向反面。这也就是要“兴利除弊”！科学家们有足够的信心，智慧、理性地运用科学之剑，使之为人类造福！

师：有关“克隆及克隆技术”的话题远不是这节课就能划上句号。有兴趣的同学课下可接着探究讨论。

五、布置作业 课外探究

短文练习：《假如我是克隆专家》、《谈谈克隆》

板书设计：

神奇的克隆——造福人类

植物 下定义

单细胞微生物 举例子

高等动物 列数字

《神奇的克隆》教学反思——王长波

我个人认为，这堂阅读课教学设计既实又活，且有很大

的新意，实践得也较流畅到位，充分体现了这次课改的核心

和精神实质，就是转变教育观点，改进教学方法，改善学习

方式，把接受式的学习和发现式的学习有机地结合起来。并

着重突出自主发现的学习方式，同时也充分体现了《课改》

的要求，把阅读课上成了教师、学生、文本之间的对话过程，

上成了课内外结合收集信息的过程，是开学以来我最为成功

的一堂课。

原来上课，我总是怕学生听不懂或者不会说，常常事事

包办，课堂中以自我为中心，表面看来，我该教给学生的都

教给学生了，至于学生学到了多少？学会了什么？并不过分

地去关注。本节课，我一改过去的常规教学模式，主要用互

动的形式组织了教学活动，效果出奇的好。因此，我觉得，

我们要充分相信我们的学生，相信学生就是相信我们自己。