教学目标
1、借助拼音正确认读生字11个,并在老师地指导下正确描摹“昆、弃、拙、辰、
察”。积累6个词语。
2、正确朗读课文,不加字、不漏字,能按标点停顿,并在老师的指导下有感情
地朗读课文。背诵课文第1或第5小节。
3、巩固复习用查字典、联系上下文的方法理解词语的意思。
4、通过学习,使学生懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望,要尽心竭力做好
自己的事。
教学重点
1.引导学生有感情地朗读课文。
2.边读边思:小毛虫对于自己不如别的昆虫这个事实是抱着怎样的态度?又是
怎样做的?通过对一些关键词句的理解来体会文章的味道。
教学难点
让学生用查找词语中不理解的字的意思这种方法来过解词义,并让学生在阅读的
过程中,掌握一些理解词句的方法。
教学时间
一教时
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、揭示课题:
1、同学们,在第10课《迷人的蝴蝶谷》中,我们知道了蝴蝶的美丽。谁能说说
2、蝴蝶美在哪里?学生自由回答。
3、蝴蝶外形美丽,受到人们的喜欢,可又有谁知道蝴蝶小时候又是什么样的呢?
(蝴蝶小时候是一只毛毛虫。)
4、毛毛虫是怎么变成蝴蝶的呢?学了第25课以后就知道了。
5、出示课题《25 小毛虫》
二、学习课文1、2节
1、刚出生的小毛虫是什么样的呢?
2、指名朗读,交流:小毛虫给你留下了什么印象?板书:可怜、笨拙
理解“笨拙”学习生字:拙(读准翘舌音并书写)
3、朗读体会:文中哪些词句说明小毛虫很可怜、很笨拙?用直线划出有关句子
读一读。
1)“小毛虫很可怜,既不会飞,也不会跑。”
指导朗读第1节。
2)“小毛虫的动作很笨拙。”
理解“笨拙”,“笨拙”是什么意思?从哪里可以看出小毛虫的动作笨拙?
出示第2节,想一想这节应该用怎样的语气读呢?
指导朗读。
4、朗读课文第1、2节,感知小毛虫笨拙的模样。
二、学习第五节。
1、这样一只笨拙的小毛虫,最后小变成了怎样的蝴蝶?
2、再读课文,边读边思: 板书:美丽 轻盈
学习生字:盈
3、自由轻声读,用曲线划出描写蝴蝶灵巧、轻盈的句子。再读读。
4、读读有关的语句,用文中语言练习说话:因为??,所以我高兴。
我高兴,是因为??
5、指导朗读第5节
6、查字典学习词语,理解意思:
这一节有几个词语很难理解,我们可以用查字典的办法来解决:
时辰( )( ) 雾蔼( )( )
三、研读课文,理解词句。
(一)学习第3、4节
1、笨拙的小毛虫是怎样变成蝴蝶的呢?师生齐读第3、4节。
2、师:读了以后,你最佩服小毛虫什么呢? 板书:不悲观 不羡慕
3、(媒体)演示小毛虫变成蝴蝶的过程。
(1) 语言实践:用自己的语言说说小毛虫变成蝴蝶的过程。
(2) 指导朗读。
四、朗读全文,小结复习
1、师:让我们再读课文,体会小毛虫尽心工作的情景。
2、师:课文学完了,相信小毛虫尽心竭力地工作在大家心里都留下了深刻的印象,让我们对着小毛虫说说心里话。板书:尽心竭力
五、拓展作业。
1、拓展:
(1)练习:填上合适的词语。(课后练习“写”中的1)
(2)出示句式:我看着小毛虫挥舞着翅膀渐渐地消失在蓝色的雾霭中,想对它说:“ 。”
2、作业:
(1)抄写词语:观察、昆虫、羡慕、抛弃、笨拙、挪动
(2)抄写句子:每个人都有各自该做的事情。
(3)正确朗读课文,背诵课文第1或第5小节。
附板书设计:
不悲观 不失望 (笨拙)小毛虫——————————蝴蝶(灵巧 轻盈)
教学反思:
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫要想脱胎换骨,要想羽化成为美丽的蝴蝶,必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过毛虫的羽化,告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所为。
《小毛虫》说课
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望,而是尽心竭力地做着自己的工作,终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。通过毛虫的羽化,告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所为。
根据教材要求,二年级第二学期的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。本单元阅读的主要目标是读短文理解词句,重在引导学生理解有关词句在文中的意思。在教学本课时,学习的重点放在引导学生认真读课文上,学习边读、边思,通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句,增强对文章的感悟。因而,在教学过程中,我抓住关键词句来理解小毛虫的笨拙是一个重点,但对于二年级的学生来说也是一个难点。首先,通过读,抓住关键词句,在读中感悟,在读中理解。如:小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉得自己就像是周游了整个世界。通过对小毛虫句子的反复朗读,抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”,理解“笨拙”的意思。同时,利用多媒体生动形象的视频,让学生通过视觉器官去感受文字所描述的情境,便于学生去回味语言的无穷魅力。然后,教师着力在朗读上加以指导,让学生读出语气。这样,学生能读出语感来,对文章内容的理解也就基本到位了。
教学中,我还采用多种朗读形式,比如:自由读、轻声读、指名读、男女生读……使学生采用自己喜欢读的形式进行“读”的训练,通过“读”进一步了解课文的内容。通过多媒体动画理解“轻歌曼舞、挪动”的意思,以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。通过对小毛虫句子的反复朗读,读后想一想“你想对小毛虫说什么?”并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”的意思。进一步体会小毛虫的“可怜”,这时,学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。同时在读中加深对词句的理解。课文的3、4节是文本的重点段落,运用默读、引读的方法,初步了解虽然小毛虫可怜而又笨拙,但它并不因此而悲观失望,而是尽心竭力地做自己该做的事情。对于第5节中描写蝴蝶美丽和灵巧的句子,通过多种形式的朗读,使学生感受到小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶,从而为小毛虫而高兴。新《大纲》提出“要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。”这一段话对读作了很好的定位。在新课程理念的支撑下,我以引起学生兴趣,激发学生想象,训练学生从朗读中自己感悟课文的真谛,以学生为主体,变“教材”为“用教材”,灵活运用课件及图片,灵活运用课文,激发了学生的学习兴趣,使学生成为课堂真正的主角。
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