哪种材料硬
【教学目标】
科学概念:
1.硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。材料的硬度是相对的。
2.认识金属的特性,将特性与用途相联系。
过程与方法:
1.用简单科学的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观:
1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3.增强材料循环利用、节约资源的环保意识。
【教学重点】
用刻画的方法比较四种材料的硬度大小。
【教学难点】
设计实验,发现金属的特性,并用适当的词语进行描述。
【教学策略】
教师启发点拨、学生合作互动,营造自主探究的活动氛围。
【教学准备】
教师准备:
1.一个密封盒子(内有饮料罐和一块橡皮泥)。
2.木条、卡纸、铁钉、塑料尺、生锈铜片、砂纸、铁锤、铁丝、塑料条、开水、电池、小灯泡、铝制饮料罐等。
3.记录表(每组一份)。
4.教学课件。
学生准备:
木条、卡纸、铁钉、塑料尺(每组一份)。
【课时安排】 一课时
【教学过程】
一、游戏导入(5分钟)
1、出示一个密封盒子,请一位同学上来伸手进去摸一摸,猜猜里面是什么?
你是怎么猜出来的?
2、板书课题:哪种材料硬。
二、比较硬度(15分钟)
1、出示四种材料,分别是:(师出示材料,生齐答)木条、卡纸、铁钉、塑料尺。请同学们在小组中,用观察、触摸的方法比较这四种材料的软硬,并按硬度从大到小进行排序。
2、小组实验。
3、汇报排序结果。
(1)一组汇报
(2)有不一样的吗?另一组汇报
4、怎样才能更科学地对这四种材料的软硬程度进行判断呢?
(1)预设:
生:折一折。师:这种方法好吗?生:不好,如果折断了,下面就没法比较了。
(2)生:可以用互相刻画的方法。师:你打算怎么刻?
生答师小结,并出示课件:如果一种材料能在另一种材料的表面划出明显的痕迹,那么就能判断这种材料比另一种材料硬。
5、在操作中我们需要注意些什么呢?
生答,出示课件“活动提示”
6、学生分组操作,填写记录表。
7、请一组汇报,并展示记录表。
8、收集多组记录表,一齐展示,结果一致。
展示正确的排序结果: 1.铁钉 2.塑料尺 3.木条 4.卡纸。
三、认识金属(13分钟)
1、铁是一种常见的金属,金属都具有什么性质?(生答:坚硬)(板书)
2、所以人们利用了金属具有坚硬的性质制造了许许多多的物品,有什么呢?
3、再思考下我们还能不能找出金属的其他特性?
4、继续讨论、交流,逐一发现金属的其他特性。汇报时,教师及时评价、肯定,并做实验加以证实。
(1)金属光泽:用砂纸擦生锈的铁钉,观察金属的光泽度。(板书)
(2)能导电:用展示台演示灯泡变亮实验过程。(板书)
(3)易传热:做铁丝、塑料条泡热水实验,请学生感受它们温度的变化。(板书)
(4)延展性:用锤砸扁铁丝,放在展台上观察前后形状变化。
金属这种易变形的特性叫延展性。(板书)利用金属的延展性可以制成不同形状的物体。(课件出示金属制品图片)
四、饮料罐的故事(4分钟)
1、出示铝制饮料罐。2、请学生读一读饮料罐带来的信。
3.小小饮料罐的命运十分曲折, 所以喝完以后我们要?(生:回收)
4、对材料珍惜利用,回收处理。
五、总结今天我们学习了什么?(3分钟)
【板书设计】
哪种材料硬
金属:比较坚硬、有金属光泽、
有延展性、易传热、能导电
记录表
经过实验结果,我们发现四种材料按硬度从大到小顺序排列是:
_______________ 〉 _______________ 〉 ______________ 〉 ________________
记录表
经过实验结果,我们发现四种材料按硬度从大到小顺序排列是:
_______________ 〉 _______________ 〉 ______________ 〉 ________________
3.1 我们周围的材料
【教学目标】
科学概念:
1.物体都是由一种或多种材料做成的,我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2.我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法:
1.调查材料在日常生活中的应用。
2.观察和辨认不同的材料。
3.用词语描述常见材料。
情感、态度、价值观:发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
【教学重点】观察和辨认身边不同的材料
【教学难点】用适当的词语描述木材的特性
【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品、课件
【教学过程】
板书设计: 我们周围的材料
金属,塑料
木头,纸
玻璃,纤维
3.2 哪种材料硬
科学概念:
1.物理性质可以用来描述材料,比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。
2.材料的硬度越大,就越能防止别的物体破坏它的表面。
过程与方法:
1.用简单测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观:
1.发展对物质世界的探索兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3.增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
【教学重点】比较材料软硬的方法。
【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征
【教学准备】 木头、纸、金属和塑料各两根,铁、铜、铝等金属片各一条,砂纸、玻璃杯、热水。 电路检测器、榔头
【教学过程】
板书设计: 哪种材料硬
硬度比较
金属特性:传热,导电,坚硬……
3.3比较韧性
【教学目标】
科学概念:
1.物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.柔韧性是指物体在受力度形后,不易折断的性质。
过程与方法:
1.用简单测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观:
1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3.增强材料循环使用,节约资源的环境保护意识。
【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。
【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。
【教学准备】一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺;塑料、不锈钢、木头做成的物品; 测量弯曲度的“T字”尺一把。 50克钩码一个,回形针一个。
【教学过程】】
板书设计:
比较韧性
韧性高:易弯,不易折断
塑料的特性:防水,密封,易造型……
3.4 它们吸水吗
【教学目标】
科学概念:
1.物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.吸水性是指材料对水的渗透能力,与材料的组成和结构有关。
过程与方法:
1.用观察的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观:
1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3.增强材料循环使用,节约资源的环境保护意识。
【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性。
【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。
【教学准备】 纸片、塑料片、铁片、木片各一片;稀释的红墨水、滴管。 放大镜、餐巾纸、铅画纸。 课件
【教学过程】
板书设计: 它们吸水吗
纸的特性:软,易燃烧,吸水,易变形……
造纸
3.5 材料在水中的沉浮
【教学目标】
科学概念:
1、物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的,物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
过程与方法:
1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮,通过比较发现材料的不同物理特性。
2、选择适当的词语定性描述材料。
情感态度价值观:
1、发展对物质世界的探究兴趣。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。
【教学重点】 用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮,通过比较发现材料的不同物理特性。
【教学难点】 认同物理性质是可以被观察和测量的观点,并具备一定的研究材料物理性质的能力。
【教学准备】大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种(实心)、 水槽1只。
【教学过程】
板书设计: 材料的沉浮
木头的特性:不易变形,能承重,浮于水,坚硬,不易传热……
环保需要减少木材的使用
3.6砖瓦和陶器、瓷器
【教学目标】
科学概念:
1、物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、砖和陶瓷各具有不同的特性,不同的特性具有不同的用途。
3、人工材料在制作过程中会经历变化,改变材料的性能。
过程与方法:
将学习到的知识与技能应用于新的环境。
情感态度价值观:
1、发展对物质世界的探究兴趣。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3、增强环境保护的意识。
【教学重点】 运用学到的知识与技能自主探究砖和陶瓷的物理特性。
【教学难点】 人工材料在制作过程中的变化及砖和陶瓷的区别。
【教学准备】 砖与陶瓷各一小块,一枚铁钉、一杯水、一个滴管。
【教学过程】
板书设计: 砖瓦陶瓷
砖的加工过程:黏土→砖坯→加热→砖
3.7给身体的材料分类
【教学目标】
科学概念:
1.物体是由一种或多种材料做成的,我们周围存在着许多不同种类的材料。
2.物体可以根据构成它的材料的性质来描述,也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
过程与方法:
1.根据可观察到的特征和性质,对物体和材料进行描述和分类。
2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。
3.通过回顾和反思,不断完善自己的原有认识。
情感态度价值观:
发展探究物质世界的兴趣。
【教学重点】 通过回顾和反思,不断完善自己对材料的认识。
【教学难点】 把物体和材料联系起来,会从物理特性的角度看待物体和材料。
【教学准备】 可再利用材料的资料、不同材料制成的物品图片、课件
【教学过程】
板书设计: 材料的分类
天然材料:木头,棉花……
人工材料:金属,塑料……
《材料》单元复习
【教学目标】
科学概念:
1、物理性质可以用来描述材料。描述可以被观察和测量。
2、不同的材料具有不同的性质,材料的性质决定材料的用途。
过程与方法:
将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。
情感态度价值观:
发展探究物质世界的兴趣
【教学重点】将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。
【教学难点】形成正确的材料观。
【教学准备】课件
【教学过程】
板书设计: 单元复习
金属
塑料
木头
纸
砖、
瓦、
陶、
瓷
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