《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学反思
扬州市江都区实验小学 田小秋
毋庸置疑,这是一篇典型的“借物喻人”的状物类文章。全文看似写的樟树,其实是为了讴歌樟树的主人——宋庆龄。
一般来说,阅读状物类文章要注意以下几点:
1、注意描写事物的特点。任何物体,无论是花草树木、飞禽走兽,还是无生命的静物,无不有其自身的形态。要准确地抓住描述对象的外形特征,阅读时,一般可从文章对物的形状、大小、颜色等方面的描写入手。
2、注意把描述的层次搞清楚。阅读时要注意抓住文章中状物的顺序,文章先写什么,后写什么,先从哪方面写,再写到哪方面,我们要做到心中有数。
3、了解文章运用的修辞方法。为了将物描写得更生动、更形象,作者常会运用比喻、拟人、夸张、排比、对比等修辞方法,以增强文章的感染力,我们在阅读时应细细体味,好好揣摩。
4、体会作者对描述对象的思想感情。作者在状物时,总会流露出某种思想感情,或喜爱,或厌恶,或赞美,或憎恨,我们在阅读时应准确把握作者的真情实感。
具体到本节课的教学,又有一些变化。首先我们可以从1——3自然段层层设疑的写作手法入手:作者为什么“两棵树”——“两棵树”——“两颗樟树”,让学生明白设置悬念的好处,感受这两棵樟树的不同寻常,激发他们的阅读欲望。然后,简单的来谈一谈宋庆龄
的一些资料,知道她所具有的高风亮节,这也是在为后面的人和树的融会贯通做铺垫。接着我把主要的精力放到对4、5自然段主要内容的概括上。概括是需要方法的,我们一定要找准状物类的文章的特点,即作者笔下的樟树怎么样?作者又是从哪些角度去介绍樟树的?在引导学生概括出文章主要内容的同时,学会概括状物类文章的方法。
读好书、写好字是最基本的学习要求。在第一课时的教学里,我们尤其要重视初读的指导,要给学生足够的时间和展示的机会,把读通读顺做到实处。写字的指导,重要的还是要给学生练习的机会,讲要讲在必须讲的地方。“繁”的上紧下松,“瞻”的穿插,这些书写知识需要老师的点拨。
这篇文章最终的落脚点,还是宋庆龄。人们为什么瞻仰宋庆龄故居?为什么在樟树下合影?布置学生完成书后第5题,为节课再读4、5自然段作了很好的铺垫。
《宋庆龄故居的樟树》反思
《宋庆龄故居的樟树》整篇文章层次清楚,重点突出。教学时我紧紧围绕“舍不得”这一主线进行教学。我注重引导学生抓住关键词句领悟樟树的特点和可贵之处,让学生借助课外资料体会品味宋庆龄 崇高的人格风范和高贵的精神品质。
为了突破本课的教学重难点,我将教学分为四个环节。
第一环节:复习导入,激发“喜欢”
我先让学生复习本课的词语,强调容易读错的字。然后引出“舍不得”让学生回忆课文内容,明白宋庆龄不肯搬家的原因是因为她舍不得那两棵樟树,很喜欢这两棵樟树,从很自然的进入第四自然段的 教学。
第二环:感悟樟树“形象”,体会樟树永远蓬蓬勃勃的顽强。
我安排学生自由读课文第四自然段,找出一个最能反映樟树生长特点的词语。学生迅速找到“蓬蓬勃勃”这个词。联系上下文是理解词语和句子意思。哪些地方反映出樟树的蓬蓬勃勃呢?引导学生再读课文,圈画出有关语句,随机交流,并指导学生有感情地朗读,感受 樟树“蓬蓬勃勃”的样子。
抓住关联词“无论??总是??”展开说话训练,要求学生想象一下,它还会在什么环境中,什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢?学生交流彼此的看法,更深一步地体会到樟树这种蓬勃向上的顽强生命 力。
第三环:品味樟树的“精神”,体会樟树的可贵。
教学时,我让学生理解宋庆龄舍不得这两棵樟树还因为樟树的可贵之处。樟树的可贵之处在于第一“它本身有一种香气,而且这种拒虫的香气能够永久保持。”我接着提问:“这种拒虫的香气可以永久保持,到底久到什么程度?”让学生在读的过程中揣摩文章的表达顺序和层次,抓住“即使??仍然??”“只要??就??”这两个表示假设、条件关系的句子来理解这个香味保持得的确够久!这是多么难能可贵的品质呀,怪不得宋庆龄那么不舍得它们。带着这种理解,再次感情朗读,读出对樟树的赞美之情,在读中品味樟树的可贵之处。最后我让学生把樟树跟其他树木进行比较,更加深入的体会樟树 的可贵之处。
第四环:体会樟树与宋庆龄共同的“精神”
在教学完樟树的外形特点和可贵之后,学生很顺利地知道了樟树的外形特点:蓬蓬勃勃,具有顽强的生命;樟树的高贵之处在于:具有拒虫的香气,并且这种香气能永久保持。这时,我引领学生提出问题:为什么人们在宋庆龄故居的两棵樟树前留影作纪念,宋庆龄和樟树到底有什么相似之处?围绕这一问题,学生展开讨论,交流对宋庆龄的了解,来体会、感悟人物的精神世界。这样,孩子在接受文本,理解人物时就有一个循序渐进的过程,由浅入深,逐步深入。对人物的认识有了一个立体的概念。学到这,水到渠成,学生就自然的能够回答出作者写宋庆龄故居的樟树的用意。学生还明白了“借物喻人” 的写法,为以后掌握并运用这种写法打下基础。
虽然整节课上完比较顺利,但在教学中还有很多的缺点与不足,如对学生的朗读指导的不到位,设计的内容太多等等。在以后的教学 中,我会继续努力,逐渐形成自己的教学特色。
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