10的组成教学反思

李天保

数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。我让学生亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让学生在玩中学，达到活动目标与幼儿兴趣的优化结合。

一、以竞赛游戏激发幼儿兴趣。

喜爱游戏是孩子的天性，贯以有情节、有趣味的游戏，能使学生对活动保持持久的兴趣，同时将游戏与学数相结合，也符合多途径培养学生学习数学的原则。本次活动，我从学生的思维特点入手，让学生在具体的、形象的情境创设中，激起他们学习的兴趣。使他们的认知活动能伴随着情感，让教学成为学生自己的需要，成为他们情感所驱动的主动发展的过程。并根据学生思维和情感的特点，把学生数学教育目标、内容溶于各种情境之中，让学生从中感知、体验、积累有关数学的知识和经验，其实质就是让学生成为学习的主体和发展的主体。

二、引导学生通过自己的学习体验来学习新知。 活动中，我十分重视体现学生的主动性学习，重视学生的动手操作。让智慧之花开在孩子们的手上。我们都知道，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。因此，活

动中我让孩子通过动手操作，自主探究，合作交流、培养学生的主动性学习。学生在愉快的情感体验中，不知不觉主动的学习，体验数学活动的快乐有趣和实用。

本节课我从学生已有知识出发，结合学生的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的故事情境，让学生通过自主尝试探索，学习并掌握了10的9种分法，学生能用较为清楚的语言表达分与合的过程，在此基础上，还发现和总结出10以内数的分解和组成规律。整个活动，形式新颖，简单有趣，生动形象，几个环节的安排恰到好处，始终抓住了学生的兴趣，复习了9以内的数量，发展了学生观察、比较和操作能力，同时培养了学生良好的操作习惯。整个活动将学生的思路清晰化、系统化，使学生感到，原来学数学是那么的有趣，动静交替中，潜移默化培养了他们“乐学”的情感。

三、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

四、在教学中也提出了质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

五、合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同

达成目标。

六、整个课堂教师始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。

20xx年3月25日

 

第二篇：教学反思10.26

教学反思

年级：八 科：生物 授课人：袁林 授课时间：10、26