第三单元：自然界的水

课题1：水的组成

教学目标：

1、认识水的组成，培养学生观察归纳的能力。

2、理解单质、化合物的概念。

教学重点：

1、认识水的组成。

2、电解水所得出的结论。

3、了解化合物，单质的区别。.

4、初步学会从微观角度去分析问题。

难点：化合物，单质概念的理解.。对实验现象的解释。

教学过程：

教学反思：

1.对实验现象的分析是学生普遍存在的一个薄弱环节,困此要加强培养学生在这方面的能力,实验的结论不能直接,牵强地告诉学生,而是要引导他们自已根据实验的现象去分析总结.

2.学生明白水电解的生成物是氧气和氢气后,提示他们去看P50页图3－12,可以帮助他们较快地,较直观理解水的元素组成.同时,帮助他们学会从微观的角度去分析问题.

3.要注意单质和化合概念的理解,有个前提,都必须是纯净物,不少同学会以为空气是一种化合物,因此,要加强在这方面的练习.

4.讲课的过程中加入化学性质和物理性质的实物练习,可以加深对前面所学知识的理解.

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水的组成教学反思

双龙初中 赵亮

本节课总体看，基本上达到了新课程标准要求的预期三维目标，完成了本课的重点内容的教学任务，充分的利用了资源，发掘了教材，更好的使用了教材，在实际应用的过程中，促进了学生的发展，活跃了课堂，教师真正做到组织者、引导者、合作者等作用。注意采用体验性学习与探究学习的方式；教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设以及学生的生活实际；图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣。

本节课的几个亮点：

1、教师能够根据小组合作学习的特点，充分的做到一个组织者的作用，让学生在宽松愉快的环境下，学到化学知识。真正的做到重视个体向重合作学习，从而使全体学生共同进步。

2、教师对电解水试验的改进。以往我们做的实验完成的效果不是很理想，而且是教师演示的，学生的感受不够深，对化学的学习不能更好的体验。现在，学生能够自己动手，从探究的活动中学到化学知识，这样的学习是终身难忘的。

3、教师能够注意从学生熟悉的身边物质、身边的现象入手，寻找新的视角和切入点，引导学生感受身边的化学物质，增强了学习兴趣，发现问题展开探究从而获得知识和经验，加深对化学知识在生活中的应用认识。

本节课也存在着一定的不足之处

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水的组成教学反思

一、 课程的作用和地位

水是地球上最多的物质，本节课通过知识向初三学生传达了水作为一种宝贵资源深层的含义；同时对于通过电解水的实验，探究水的组成和构成，隐藏了质量守恒定律的思想，是今后开展质量守恒定律学习很好的铺垫。

二、 指导思想

本课程以二期课改的三维目标作为出发点，从知识、技能、情感三个方面开展本节课的教学；同时调动学生本身的知识和感知，思考新的问题，培养实验现象和实验目的之间的观察和思维能力。

三、 教学策略

1．以学生已知的有关水的知识作为切入点，由此引申出书本介绍的有关水特性的知识。

2．通过电解水的实验，复习巩固氧气的检验方法，掌握氢气的性质。

3．引导学生思考分析水的电解现象与水的组成和构成之间的联系。

四．教学目的

1．情感目标：水是一种宝贵的资源，应该保护、节约水资源。

2．知识目标：掌握水的特性、电解水的实验现象。

3．能力目标：培养对于实验目的与实验现象之间的思维能力。

五．教学流程

推动学生思考，水的已有知识

水的组成：电解水

电解水的实验现象

氧气和氢气的检验

电解水的实验现象与水的组成和构成之间的关系

结论：元素、原子在化学变化中的不灭

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识，物质的简单分类。其中，水的组成、水资源状况内容较少也较简单，可交由学生独立完成复习工作。本节课的重点在于加强学生对物质微观世界的认识，并能帮助学生形成系统。学生对“纯净物与单质”和“混合物与化合物”这两对概念容易混淆，也希望能通过这节课，使学生有个较为清晰的认识。同时，通

过让学生总结归纳本单元的知识脉络，锻炼学生的归纳能力。

但在教学实施过程中，也碰到很多困难。由于是复习课，学生对知识有了一定认识，怎样提高学生学习兴趣，使学生在原有基础上有所提高，成为实施课堂教学所需解决的重要问题。在以一道段考题引入后，引起学生共鸣。实施教学活动中，可以在复习完物质分类后再将此题提出，让学生解决问题。达到画

龙点睛、首尾呼应的效果，加强课堂的完整性。

设置的习题应有一定的坡度，有个递进的缓冲，在处理习题时，对于学生普遍掌握的内容可以带过，而学生的共同问题应该深入剖析。做到有的放矢、查

漏补缺。

在课堂中如何发挥学生的主体地位也是值得深思的。我以提问和课前学生的知识归纳为主要形式让学生来回顾知识，稍显单调。复习课应让学生更多的参与总结、归纳、对比，使学生在知识系统得到梳理的同时，学习能力也能得到

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《水的组成》教学反思

姚甜

本节教学内容是在校内作为公开课进行的，通过课前的准备、实际的课堂情况、课后的学生和同行教师反馈以及自己对这节课整体效果的感知，我具体从以下四个方面进行反思：

一．课前准备的反思

1.教师准备

在课前准备的过程中，我首先确定了课堂环节（导入——水的物理性质——验证水组成的方法——水的电解实验及结论——练习——小结——情感提升），重点放在引导学生自己设计出验证水组成的方法。

在实验的方式选择上，我选择采取模拟动画和课堂演示实验相结合的方式。 练习题分别从水的物理性质、水的电解实验、物质组成的探究方法这三个方面选题。

最后选了一段化学故事作为本节课的情感提升，希望学生能够获得在追求真理的过程中要能够坚持真理，勇于探究，而不被已有的权威影响。 我认为从课堂内容的角度来看，准备比较充分。

2.学生准备

关于这节课，我只是告诉学生要好好预习，但是没有布置具体的学习任务或者问题。因此学生的预习情况不理想，在课堂上的参与度也没有想象中的高。

二、课堂生成的反思

在开始讲课以后，当看到听课的老师比较多，我不由得产生了紧张情绪，以至于在进行水的物理性质这部分内容时，本来应该由学生回答的问题被我自己一条条说完了。但后来我设置了几个问题检验了学生对水的物理性质的掌握情况。 在学生进行验证水的实验方案设计时，因为学生的参与度不够，我花费了较多的时间从思路上进行引导，之后，有好几位同学提出了不同的想法，当一个学生提出他的想法后，又有别的学生进行了点评，较好的指出了问题所在，但是在这里我却没能对两位同学的表现作出适当而深入的鼓励性评价，这样一方面会造成学生对自己想法中的错误认识不明确，另一方面会让学生因自己的表现没有得到老师的肯定而产生消极情绪。

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水的组成教学反思

本节课总体看，基本上达到了新课程标准要求的预期三维目标，完成了本课的重点内容的教学任务，充分的利用了资源，发掘了教材，更好的使用了教材，在实际应用的过程中，促进了学生的发展，活跃了课堂，教师真正做到组织者、引导者、合作者等作用。注意采用体验性学习与探究学习的方式；教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设以及学生的生活实际；图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣。

本节课的几个亮点：

1、教师能够根据小组合作学习的特点，充分的做到一个组织者的作用，让学生在宽松愉快的环境下，学到化学知识。真正的做到重视个体向重合作学习，从而使全体学生共同进步。

2、教师对电解水试验的改进。以往我们做的实验完成的效果不是很理想，而且是教师演示的，学生的感受不够深，对化学的学习不能更好的体验。现在，学生能够自己动手，从探究的活动中学到化学知识，这样的学习是终身难忘的。

3、教师能够注意从学生熟悉的身边物质、身边的现象入手，寻找新的视角和切入点，引导学生感受身边的化学物质，增强了学习兴趣，发现问题展开探究从而获得知识和经验，加深对化学知识在生活中的应用认识。

本节课也存在着一定的不足之处

1、就是在时间上没有把握的太好，时间分配上还有待改动。

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《水的组成》 教学反思

《水的组成》这节课我的设计是以电解水的实验为载体，通过对电解水实验中的现象观察、分析，得出水的元素组成，再从元素的初步认识中引出物质的简单分类。教学时，学生根据实验中的体积比、两种气体的检验方法和判断等探究过程，初步认识物质组成的微观世界，然后从元素的守恒这一规律中得出水的元素组成。同时让学生初步认识元素世界，进而从元素中引出物质的简单分类，掌握单质、化合物、氧化物的元素组成。

1、存在的不足：

但是，在实际的教学中，由于电解水装置的原因，现象不是很明显，结果将近一节课的实验探究都没得到1/10只试管的气体体积，结果没有达到可是设计的预期效果。同时，学生对纯净物与混合物产生混淆，对元素的认识不清，结果练习与作业时出现许多错误。

2、改进设想：

①、把握好实验进度，控制好时间，注意教学重点的教学。

②、对物质的分类这一知识点要抓要点，指导学生阅读一些有关该知识的资 料，多做些练习以及找些时间和同学们分组讨论，尽量弄清楚。

③、想办法利用课件动画演示代替长时间的电解等待，可能会更有利于本课 时的优化教学。

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