第二课时
学习目标
1、认识2个生字, 会写2个生字(舍、君)
2、有感情地朗读课文, 背诵课文。
3、感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。
4、激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
重难点
1、引导学生理解时局的意思。
2、想象诗歌中所描绘的情景,体会作者的思想感情。
课时划分
一课时
教学过程:
一、谈话导入
由王维的这首诗在送别诗里被誉为“压卷之作”引出。感悟本诗之妙。
二、初读古诗
1、初读:请大家自由地朗读这首诗,特别注意把注音的生字读准。
2、结合注释自己理解诗句意思。
三、理解诗意
分配任务:题目与各句的分析展示由1——5组展示,6——8组点评
(1)题目:送元二使安西
送:
使:
(2)渭城朝雨浥轻尘,
朝(字眼,点明时间):
浥:
轻尘:
解释: 这一句你认为怎样读?指几名读。 (渭城\朝雨\浥\轻尘,)
(3)客舍青青柳色新。
客舍:
新:
解释: 读读这句。客舍\青青\柳色\新。
小结:这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。
(4)劝君更尽一杯酒,
劝:
君:
更尽:
解释: 从这句诗中,你看见了什么?感受到什么?
(他们依依不舍) (劝君\更尽\一杯\酒,)
(5)西出阳关无故人。
故人:
解释:
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。让我们举起酒杯,再送他一程吧。
小结:从这一句诗你体会到什么?( )。
(6)我们理解了这首诗,前两句告诉我们送别时的环境( ),后两
句作者送别时的情景( )。
四、体会意境,朗读背诵。
1、与学生交流学习体会。
2、你仿佛看到了什么?听到了什么?又想到了什么呢?从诗中的哪些字词中最
能看出王维对友人的依依不舍之情呢?
3、想象自己与亲人朋友分别时的场面,加上你从诗中体会到的情感,再读这首
诗。生自由练读。(数不清这是第几杯酒了,喝完这一杯,元二该启程了。)
4、指名读,师生评议。(从情感上去评价)再指名读。
5、指导:有时为了表达自己内心的情感,我们还可以加上动作朗诵这首诗。
达标检测
1、按原文填空,并回答问题
故人西 黄鹤楼, 花三月下扬州。孤 远影碧空尽,唯见长江天际流。
这首诗的题目是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。“故人”是 ,辞别的地点
是 ,送别朋友的时间是三月。送别时,他们可能会说: 。
2、《送元二使安西》中,写景的诗句是: 板书设计 送元二使安西
劝君、更尽、无
景、情
( 借景抒情 )
《送元二使安西》课后反思
《送元二使安西》是诗人送友人元二奉命前往安西时所作的送别名诗。前两句写景,后两句叙事,表达了作者对友人即将远赴阳关时的依依惜别之情。在这节课上,我力求让学生感受到了送别的难舍难离。教学时按照“古诗四读法”让学生自读自悟,鼓励学生谈自己对诗歌所描写的意境的理解和感受,从诗句中感悟其中的深意。
曾记得:学古诗,知诗人,抓字眼,明诗意,想诗境,悟诗情,这是学习古诗的基本步骤,也是学生自学古诗词的一般思路。
教学开始,背诵相关的送别诗,将学生的课外积累与课内学习相结合。 第二步,知诗人,通过学生课外积累和课上老师出示,对于诗人有一定的了解。
第三步,读通诗句。会认两个生字和两个多音字,一个“朝”,一个“舍”,通过“舍”字的演变,让学生感知中国汉字的魅力同时,也学会了“舍”的意思。
第四步:知诗意。
通过学生自己去抓字眼,明白诗句中一部分字词的意思,然后全班交流还有什么不懂的地方,然后通过问学生“读者这样的诗句,你的眼前仿佛出现怎样的画面?”让学生充分的发挥展开想象的翅膀,既理解了诗意,有悄悄地内化语言文字的内涵,吸收营养。
第五步:悟诗情
我考虑如何让学生凭借自己的想象来充实这些略去的画面,让他们在读悟之间有所见。因为唯有如此,诗歌短短的28个字才能在学生头脑里丰满充盈起来,升华成一种美妙的境界;学生也才能真正走入诗人的情感,与诗人达致心灵契合。这首诗中,作者的情感都凝聚到了一杯酒里。追忆往昔,遥想将来,太多太多的话想要对故人说。临别之际,诗人却只是一次有一次地举起酒杯来“劝君更尽一杯酒”。诗人想说的话,想表的情都化为了一杯酒,这一杯酒的分量由此可见。不难发现,酒即是这首诗中负载诗人灵魂,折射诗人心志的一个意象。
对于教学而言,学生所有想象的画面,所有由画面激发出的情感,最后也归宿到一杯酒里。于是,“体会酒中之情”作为我这堂课的暗线,穿插在全诗的教学之中。
首先,创设情境。诗人王维陪着元二一夜喝酒到天亮。质疑:诗人会在这一夜说些什么?来体会两位友人之间的不舍。
再创设情境,元二此去的地方为安西,他会遇到什么困难,作为好朋友,“你” 会对他说些什么。再次体会友人之间的不舍和担忧……
接着出示图片:阳关路,想象元二一路上会遇到什么,“你”会对他说什么。从中体会出担忧、关爱……
最后点出,王维在元二去安西后不满六年就于世长辞,世人作曲《阳关三叠》来纪念此段友谊,配乐诵读。情感升华。
不断地创设情境,让学生感知他们是深深的友谊,是绵绵的思念,还有王维对元二无限的担忧和关怀。当学生体会到了这一点,这一杯酒便具有了跨越时空、贯穿古今的活力,将学生与诗人的心紧紧地系在了一起,读起来声声入情。
但我总觉得本堂课还不够完美,学生领悟诗意没有说出诗的韵味,在后面的朗读感悟中,并没有使整体的学生完全地投入,去读、去体会,希望以后经过老师的引导,学生读诗的兴趣更加高涨。
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