《神奇的克隆》教学设计

教学目标：

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

教学重点：体会“克隆”的含义及其奇妙。

教学难点：了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

教学方法：自主探究、合作交流

教学手段：利用多媒体课件辅助教学

教学用具：课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入，质疑激趣

师:同学们，你们喜欢齐天大圣孙悟空吗?为什么?

预设生:他本领大,七十二变

师:对,很神!我们经常会看到孙悟空能在紧急的关头拔下一把毫毛，再吹一口气，变出一群和自己一模一样的小猴子，你们很羡慕吗?这虽然是神话,可是这个现象用今天的科

学名词就叫克隆.也就是说——生读出示：孙悟空能够快速地______自己。板书：神奇的克隆。齐读课题。

师：同学们，看到这个课题，你都想知道什么？

生预设：克隆是什么？克隆神奇在哪？克隆有什么作用？

师：今天就让我们带着这些问题走进课文, 了解这神奇的克隆。

二、初读课文，整体感悟

1、课文想读吗？请同学大声读课文，读准字音、读通句子，思考：课文讲了克隆的哪些内容？ 生读课文

2、课前预习课文了吗？老师先检查一下生字预习情况 交流预习卡生字内容：

A繁衍 效率 濒临 饲养 细胞(标线字注音) B繁殖 厄运 平衡 嫁接 例如 细菌 马铃薯 诱人 克隆 一模一样 卓有成效

（开火车读，标红的字注意写法）

C“卓有成效”中的“卓”的意思为：

（1）、高超；超绝。

（2）、遥远。

（3）、建立；竖立。

（4）、停；停留。

3、交流：谁来说说你通过读课文了解了哪些内容？

生读克隆的定义——师：很好，这就是说明文常见的下定义的方法，简洁明了。

出示：课文给我们分别介绍了________、__________以及___________。

生：什么是克隆以及作用

师提示第五段——克隆的实验，

课件出示：什么是克隆——克隆的实验——克隆的作用

三、品读课文，深入感悟

1、刚才同学们梳理了课文内容，下面请同学默读课文，说说克隆技术到底“神奇”在哪里呢？

预设：（1）生提到植物的克隆

追问：奇在哪? 生：几个枝条就能长成柳树；马铃薯；仙人掌

指导：一般植物生长要经历哪几个过程？（播种、生根、发芽、开花、结果）

生：克隆奇就其在不需要这样一个过程，几个枝条就可以 师：对，奇就其在许多植物的一部分就有着先天克隆的本领。这种——出示：不经过两性细胞结合而直接繁衍后代的，就叫无性繁殖,也称克隆.这里就用了举例子方法.

◆这样说可以吗？

对比：此外，植物还可以通过压条或嫁接培育后代。

此外，一些植物还可以通过压条或嫁接培育后代。

哪个好？为什么？

师：这样更准确严谨，这是说明文重要特点。

克隆技术还奇在哪?

(2)生提到微生物克隆

追问:奇在哪?省略号省略的是什么？

师：奇在哪？——生：奇在繁殖速度非常快。

师：看，这也是说明文的重要方法——列数字，使说明既形象又直观。

师：怎么读出它的神奇？生：速度快——引：这么快的繁殖速度令你很——惊奇

师：读出你的惊奇

师：谁还想来试试？

师：我们一起来读

（3）生认为还奇在克隆的作用上。

生提到可以挽救濒危物种、配置人体皮肤、“制造”人体器官

师：是，你说的的确很神奇。可老师有疑问，高等动物可以克隆吗？

生读第五段

师：我还不明白，为什么克隆出一只羊就成为了不起的成就？

生结合自己课前查阅资料谈

预设生：可能说到经过237次失败，才最终成功。非常了不起！……

师补充出示：克隆绵羊“多利”是世界上第一例经体细胞核移植出生的动物，是克隆技术领域研究的巨大突破。这一巨大进展意味着：在理论上证明了，同植物细胞一样，分化了的动物细胞核也具有全能性。在理论上，利用同样方法，人可以复制“克隆人”，这意味着以往科幻小说中的独裁狂人克隆自己的想法是完全可以实现的。克隆技术的成功，被人们称为“历史性的事件，科学的创举”。有人甚至认为，克隆技术可以同当年原子弹的问世相提并论。

师：此时，你想对“多利”说点什么？

生谈——师：带着你的理解读一读

师：是呀，神奇的克隆技术正向展示它诱人的前景。引读7-8段

师：神奇吗？奇在哪？

相机指导补充：每年有多少珍稀物种灭绝、每年有多少人在等待肾移植的配型资料

师：假如你是克隆专家，你想做什么？

生谈

四、课文拓展，思考讨论

师：所以，神奇的克隆技术正向展示它诱人的前景。科技进步是一首悲喜交集的进行曲。著名分子生物学家J.D.

沃森的话给了我们答案。

（生齐读“可以期待，许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民”）

师：克隆技术是一把双刃剑，既可造福人类也可殃及人类。值得我们欣慰和骄傲的是, 面对克隆, 人类表现得比以往任何时候都富有成熟理性和远见。如果克隆技术真是上帝放在人类面前的又一只潘多拉魔盒, 那么人类将满怀自信地伸出两手,一只手叫智慧或灵性, 它让克隆技术为我所用, 造福世界, 另一只手叫理性, 它将控制和防止克隆技术走

向反面。这也就是要“兴利除弊”！科学家们有足够的信心，智慧、理性地运用科学之剑，使之为人类造福！

师：有关“克隆及克隆技术”的话题远不是这节课就能划上句号。有兴趣的同学课下可接着探究讨论。

五、布置作业 课外探究

短文练习：《假如我是克隆专家》、《谈谈克隆》

板书设计：

神奇的克隆——造福人类

植物 下定义

单细胞微生物 举例子

高等动物 列数字

《神奇的克隆》教学反思——王长波

我个人认为，这堂阅读课教学设计既实又活，且有很大

的新意，实践得也较流畅到位，充分体现了这次课改的核心

和精神实质，就是转变教育观点，改进教学方法，改善学习

方式，把接受式的学习和发现式的学习有机地结合起来。并

着重突出自主发现的学习方式，同时也充分体现了《课改》

的要求，把阅读课上成了教师、学生、文本之间的对话过程，

上成了课内外结合收集信息的过程，是开学以来我最为成功

的一堂课。

原来上课，我总是怕学生听不懂或者不会说，常常事事

包办，课堂中以自我为中心，表面看来，我该教给学生的都

教给学生了，至于学生学到了多少？学会了什么？并不过分

地去关注。本节课，我一改过去的常规教学模式，主要用互

动的形式组织了教学活动，效果出奇的好。因此，我觉得，

我们要充分相信我们的学生，相信学生就是相信我们自己。

 

第二篇：学校公开课教学设计和反思

学校公开课教学设计和反思

兖州市兴隆矿学校 李玉顺

一、教材分析。

本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

二、学习目标。

1、初步认识12个生字，认识“木、艹、纟”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。

3、了解课文内容，体会江南的美丽与富饶，从而萌发爱家乡的思想感情。

三、教学重点、难点。

重点：认识生字，会正确流利地朗读。

难点：对“鱼米乡”、“画中游”的理解。

四、课前准备：贴画。

五、学习预设：

（一）、导入激趣。

今天，老师给小朋友带来了一位学习伙伴，（出示竹排图），你认识它吗？（师板书：排）齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图

有什么关系？ 是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。（将手中竹排图与“排”字比较，让学生在比较图与字的共同之处，掌握排的字形与字义。这种形象识字方法，利于激发学生识字兴趣，更好掌握生字。）

你坐过竹排吗？你对竹排有哪些了解？（师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。）（竹排离学生生活较远，他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识，为后面的教学埋下了伏笔。）

今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？出示课题。让我们一起读一读吧！学习“中、游”。

（二）、初读课文，初步感知。

这是一首怎样的诗歌呢？请小朋友翻开语文书，让我们一起去读一读。读的过程中，如果遇到不会读的字，怎么办？下面请小朋友自由读，要求把课文读通、读熟练，等听到老师说停的时候，你就停下来。生自由读课文。指名读（小黑板出示课文）。

（三）、图中感悟，随文识字。

小朋友，你觉得这首诗歌怎么样？小竹排觉得这首诗上描写的景物真美，他说，要是能把它画成一幅画那多好啊，可惜它没有学过画画。他听说，咱们班的小朋友都是画画高手，想请我们帮它画一画，

你愿意帮它吗？

在帮忙之前，你可要听清它的要求：根据这首诗歌的内容，画一幅画。

下面请小朋友再读诗歌，想一想，我们该画些什么呢？（小朋友自由准备，也可同桌商量。）

（后面各分句的学习，根据学生的回答而随机学习，并不一定按照备课的过程依次学习。）

1、学习“小竹排，顺水流。”

现在，我们要开始画画了，想，我们应该先画什么呢？（竹排） 竹排在哪儿呢？（在小河里）那我们应该先画上什么？（小河）师板画。

现在我们该画竹排了，竹排是怎么流的呢？（顺水流，若说不出，请学生上黑板指一指水流的方向，师解释顺水流的意思。）学习“流”，看流，你发现了什么？

2、学习“鸟儿唱，鱼儿游。”

小竹排画好了，接着我们该画什么呢？（小鸟）是怎样的小鸟呢？（唱着歌的小鸟）教学“唱”，齐读，看唱，你发现了什么？“口”字旁的字还有哪些？

小鸟为什么唱歌呢？（因为它很开心。）为什么这么开心呢？（因为这儿的景色很美）

这么美的景色，吸引了小鸟，还把什么小动物也吸引来了？（小鱼）

小鱼多吗？（多）鱼很多的地方，我们把它叫做鱼乡。（师板书：鱼乡）那么多的鱼，一下子是画不出来的，我们用一、两条来表示可以吗？

小鱼在河里干什么？（跳、游）它们为什么跳呢？（它们很高兴） 你能把它高兴的心情读出来吗？指名读。

3、学习“两岸树木密”。

画好了鱼儿、鸟儿，接着我们该画什么了？（树）板书：树。你发现了什么？树在哪儿？（两岸）两岸是哪儿呢？你能上来指一指吗？（生指）

是的，河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字，你有什么发现？

师板画一棵树。）你觉得我这样画行吗？为什么？

（如何理解树木密呢？单纯的告诉学生树木密的意思，也许可节约许多时间，但学生没有主动参与的过程，被动的接受往往没有主动地探索来的印象深刻。师只画一棵树，是让学生感受到，树木太稀了，与文中树木密存在很大的差异，应多画一些树，才能体现树木密。这种以故意出错引导学生纠错的方法，能有效地促进学生对词句的理解。）这儿的树多密呀，你能读出它的密吗？自由读。

4、学习“禾苗绿油油”。

岸边除了树木，还有什么呢？（禾苗）禾苗是怎样的？（绿油油）贴图。多么多的禾苗呀，看到这么绿的禾苗，相信农民伯伯一定高兴极了。齐读“禾苗绿油油”。

5、看图，再现课文前面所学诗句。

通过我们的共同努力，小竹排看到的美丽景色被我们画出来了。现在，让我们看着图，说一说诗歌的内容。

6、学习“江南鱼米乡”。

看着这么绿油油的禾苗，老师想到了很多。你有没有想到什么呢？（生若答不出来，师引出。）你想知道我想些什么吗？我在想啊，这么绿油油的禾苗，长大后该会有多么多的稻谷呀，那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种鱼很多的地方，我们叫它米乡。（板书：米乡）而像这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。（师板书：鱼米乡）鱼米乡在哪里？（江南）读“江南”。指名读，读准后鼻音。

7、学习“小小竹排画中游”。

江南这地方真是太美了，我都很想来说一说，可以给个机会我说一说吗？

师读课文，故意读错“小小竹排水中游。”（生指出画中）

将“画中”加横。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，为什么说它是“画中游”呢？读“小小竹排画中游”。

8、读整首诗。

江南这地方太美了，让我们一起再来欣赏一下它的美吧！齐说。 想不想单独来试试。（想）那我们就来个擂台赛，读得好的，就请他站着，看看我们班谁朗读水平最高。

9、背诗。

这首诗歌，你会背了吗？让我们一起来背一背吧！

（四）、出示生字，巩固练习。

小朋友真能干，课文都会背了。如果我把生字宝宝从课文里拿出来，你会读吗？出示生字，读生字。师范写生字。生写字练习。

（五）、小结。

江南这个地方很美，很多诗人来到这里都会忍不住作诗，课后请小朋友再去找一找有关江南的诗，找到了拿到班里来与大家一起共赏，好吗？小竹排画中游》是一首语言优美、形象生动、节奏感强的诗歌，短短几句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。教学后感觉还不错的地方：

教学反思：

一、课前预习，降低难度

把《小小竹排画中游》作为教研课，比进度稍微早了一点，对学生来说，朗读起来比较难，所以我在上课前布置了学生预习，读通课文，认读生字。从课堂的效果上看，大部分学生完成的还是不错的。

二、图画辅助，形象直观

“正因为有一条鲜明的对象、画面、知觉、表象的清澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固。”

这是苏霍姆林斯基说过的。在教学《小小竹排画中游》时，我利用图片让学生欣赏了江南的风光，让学生自己发现江南什么最多？桥多，河多，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，让学生理解这个从来没有见过的东西，感觉很顺利。而后在课文的第一、二句的学习中，也充分利用了插图，让学生感受到了树

木的密和禾苗的绿。为朗读好课文打下了基础，也为后面“鱼米乡”的理解作了铺垫。

三、多种方式，巩固识字

在识字的过程中，第一环节是让学生借助拼音认读，第二环节是去掉拼音进行识记的巩固。有比较归纳识字，就像“江、流、游”，还有像猜字谜、利用图片理解词语??让学生在不同的识记方式中，增加了学生的兴趣，提高了识记的效果。

四、教学后感觉需改进的地方：课堂教学机制有待加强。教案是死的，课堂是活的。需要在以后的教学中慢慢提高处理课堂生成的能力，积淀解决问题的底蕴。

对学生的评价语言还不够多样化和具有明确的指向性。一句简单的“很好”说明不了问题，学生仍旧感觉很茫然，不知道好在哪里？其他学生没有学习的方向。调动学生的积极性。一部分学生在后半节课中，感觉精神明显下降，注意力不集中。虽然小孩子的注意力只能维持短短的几十分钟，但是我在教学中应该尽量增加趣味性来吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，同时也要继续加强学生的课堂行为习惯的培养。

公 开 课 教 案

学 科： 语 文

授 课 人： 李 玉 顺

课 题：小小竹排画中游

授课时间：20xx年10月22日

兖州市兴隆矿学校