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第四课第二项目

《切好?蛋糕?，共同富裕》教学案设计

【课程标准】

4.2 知道我国现阶段基本经济制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。

一、教与学目标：

1、树立干事创业、勤劳致富和合法致富的观念。

2、能运用所学知识分析当前的各种分配方式。

3、知道我国现阶段的分配制度。懂得实现共同富裕的途径和方式

二、教与学重难点

1、我国现阶段的分配制度和重要意义。

2、理解共同富裕是一个过程，国家为实现共同富裕采取的措施，法律保护合法收入，打击非法收入，调节过高收入，体现社会公平。

三、教法与学法：师生互动，案例分析、合作探究。

四、教与学过程：

课堂序曲：时政播报

1、一名学生说出自己所搜集的最新时政消息。

2、其他学生谈对这一时政信息的认识。

（一）设置情景 导入新课

非常剧场：猎人与狗

猎人买来几条猎狗打猎，凡是能够在打猎中捉到兔子的，就可以得到几根骨头，捉不到的就没有饭吃。

就这样过了一段时间，问题出现了。大兔子非常难捉到，小兔子好捉。但捉到大兔子得到的奖赏和捉到小兔子得到的骨头差不多，猎狗们善于观察，发现了这个窍门，专门去捉小兔子。慢慢地，大家都发现了这个窍门。

猎人对猎狗说：?最近你们捉的兔子越来越小了。?猎狗们说：?反正没有什么大的区别，为什么费那么大的劲去捉那些大的呢？?猎人经过思考后，决定不将分得骨头的数量与是否捉到兔子挂钩，而是采用每过一段时间，就统计一次猎狗捉到兔子的总重量的方法。按照总重量来评价猎狗，决定其在一段时间内的待遇。

猎狗们都很高兴，大家都努力去捕捉野兔，兔子的数量增加了，兔子的重量增加了 故事带给我们什么启示？

教师点拨：收入怎样分配，直接关系到全局的利益和每个人的切身利益。关系到国家和社会的发展。温家宝总理多次在不同的场合强调：?我们不仅要通过发展，做大社会财富这个‘蛋糕’，也要通过合理的收入分配制度，把‘蛋糕’分好，让全体人民共享改革发展的成果。?

那么我们国家怎样才能切好?蛋糕?，实现全民共同致富？这就是我们这节课所要学的内容。

（二）整体感知 信息搜索

1、基本要求：快速阅读教材正文部分，说出本节课主要讲了什么内容；指导学生对相关问题进行标划。

2、阅读速度较快的同学完成综合能力训练?网络填空?部分

（三）自主探究 交流共享

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学习任务一：分配制度的新变化

活动一：你我共参与

小张家共有四口人，父亲在国有企业工作，收入来源是工资、奖金和福利。母亲是科技人员，在一家私营企业作技术指导。老夫妻俩在银行还有一定的存款，能获得一些利息。小张的妻子应聘在一家外资企业工作，收入来源是外资企业发的工资，同时还投资股票，有时能获得一些股息和红利。小张经过多年的锻炼，管理经验丰富，后被一家公司聘为经理；另一方面，在自家院里盖了两间平房，出租给外来打工人员，获得一定的租金收入。

1、想一想：小张家的收入有哪些？分别来自于何种分配方式？

2、说一说：我国的分配原则和分配制度分别是什么? 是由什么决定的？

3、议一议：这种?切割?方法有何好处?

学生讨论回答

教师点拨：

按劳动、资本、技术、管理等生产要素的贡献分配，这就是我国分配制度的原则，同时，同学们还可以看出：在各种各样的分配方式中，劳动的数量和质量占据主体地位，离开了劳动，很多收入都无法得到。因此，按劳分配是我国现行分配制度的主体。另外，大家也可以看出：我国的分配方式不是单一的，而是多种多样的，

引导学生归纳出：

1、我国的分配原则是按劳动、资本、技术、管理等生产要素的贡献分配。

2、我国的分配制度是：按劳分配为主体，多种分配方式并存。

那么，这样的分配制度是由什么决定的？

多媒体显示： 我国的基本经济制度———国有制为主体，多种所有制经济共同发展

决定适应

我国的分配制度—————按劳分配为主体，多种分配方式并存

教师补充：

3、生产资料的所有制形式决定了产品如何分配。所以，我国现阶段的分配制度，是与我国现阶段社会主义的基本经济制度相适应的，归根到底是由我国目前生产力水平低且发展不平衡这一基本国情决定的。

学生思考讨论：

1、?蛋糕?做出来了，能不能采取?排排坐，分果果，你一个，我一个?式的平均主义做法，如果这样做会有什么弊端？

2、你认为怎样分配才算合理？其理由是什么？

教师点评总结：实行这一分配制度，有利于发挥收入分配的激励作用，极大地调动人们的积极性和创造性，有利于吸引人才、留住人才，充分发挥人才的作用，促进国家和社会的发展；有利于实现全体人民的共同富裕，实现社会公平，构建和谐社会。 活动二：走进我家

学生组成四人小组交流课前准备要求收集的关于父母和熟悉的人的收入来源情况，然后根据所总结的理论知识进行简单的分析讨论：

（1）收集的各种收入来自何种分配？

（2）自己家里的经济来源主要有哪些？

动手实践：小组合作制定一个科学合理的理财计划。

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教师：我们要学以致用，要体会父母劳动的辛苦,感受劳动的伟大。

设问：现阶段我国实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，其最终目的是什么？

学生：实现全民共同富裕。

活动三： 阅读与思考

前几年，一位农业大学毕业的大学生，放弃了去市农业局的机会，回到了家乡，利用自己在大学学到的技术，独自承包了一片土地，搞起了花卉种植，家人和亲戚邻居都不理解：?上大学就是要谋个好职业，放着铁饭碗不干真傻，再说回家种地这大学不是白上了吗？?

几年后，这位大学生的事业不断发展，成立了较大的花卉种植、销售公司，不仅自己成为百万富翁，而且也带动周围的村民走上了富裕之路。

思考：这个大学生为什么放弃悠闲让人羡慕的工作去自己搞种植呢？这位大学生及周围的人是怎样富裕起来的？

总结：这位大学生的经历说明了：我国的基本经济制度和分配制度允许并鼓励一部分人 通过诚实劳动和合法经营先富起来，然后带动和帮助其他人逐步实现共同富裕。 学习任务二：诚实劳动 合法经营

活动四：小小辩论赛

教师：怎样才能实现共同富裕这一宏伟目标？有两种截然不同的观点：

甲方观点：在我国要实现共同富裕，那就必须是全体人民同时、同步、同等富裕，否则就不是共同富裕，而是贫富分化。

乙方观点：在我国目前情况下，要实现共同富裕只能通过一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，先富带后富，共奔富裕路。

分组并提出辩论规则，稍作准备展开辩论。

教师点评后总结：共同富裕是一个过程，是社会主义的根本目的，共同富裕不是同时、同步富裕，我国的基本经济制度和分配制度允许并鼓励一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范带动效应，并通过帮扶，逐步走向共同富裕。先富是手段，共富是目的。对于个体来讲，走向富裕，他人的帮助是外因，关键还要靠自己的艰苦奋斗、靠自己的勤劳和智慧。诚然，由于各种原因，不可避免地会带来收入上的差异，为了防止收入过分悬殊，实现社会公平，保持社会稳定，国家采取了保护合法收入、取缔打击非法收入、整顿不合理收入、调节过高收入、保障低收入者的基本生活政策。同时，我国的分配制度还在不断地改革和加以完善。

过上富裕的日子是每个人的愿望，但财富的取得要靠自己的勤劳和智慧，要通过合法正当的方式，正所谓?君子爱财，取之有道?。

活动五：学先进，规划未来

“果树司令” 魏世秀：富了小家帮大家

魏世秀，河南省遂平县嵖岈山乡魏楼村计生协会副会长、果技?土专家?。经过长达30多年的自学之路，他逐渐掌握了一套科学种植果树的技术。这时他把知识用于实践，承包了800亩荒山种植10万棵火炬松，并承包了100亩土地，全部种植专供超市的高档珍稀水果，采用间作套种、立体种植模式，在果树之间的空地上培育50多万棵果树苗，增加空间综合效益，当年亩均效益突破了8000元，总收入10多万元。掘到第一桶金的他，更加坚定了干事创业的决心。20xx年4月，他又成功培育了新品种?凤凰杏?，以成熟早、产量高、质感优、口感纯正的优点，一上市就受到消费者的喜爱，以每公斤8元钱的价格被漯河、信阳等地的水果超市购销一空。

魏世秀富而不忘家乡。决心为建设美好家园贡献自己的一分力量。该县嵖岈山乡大

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里王村村民谢文召曾是村里有名的计生贫困户，当看到很多人跟着魏世秀发家致富后，他也跃跃欲试，但苦于无资金、无技术。魏世秀得知情况后，主动找到他，帮他选地块、定品种、送苗木、传技术。在他的帮助下，当年谢文召的果园就喜获丰收，亩产4000多元，年收入6万多元。在他的带领下，一批又一批的农民走上了致富路，他也被乡亲们亲切地称为?科技致富带头人?、?果树司令?。

如今，魏世秀这个?土专家?正以饱满的热情、旺盛的精力带领农民在致富大道上前进。

1、思考：魏世秀的成长道路给了我们什么启示？

2、自我反思：每个都应该抓住有利的条件，充分施展个人才华，为国家的发展做出自己的贡献，走上富裕的道路。

3、谈一谈：今后的打算学生谈理想和人生价值。教师引导学生树立正确的人生价值观。

知识归纳与整理：

1、我国现阶段的分配原则、分配制度

2、我国现阶段的分配原则、制度实行的原因 、积极意义

3、共同富裕的含义、实现的方式

（四）走进生活 学以致用

20xx年以来，党中央特别重视改革收入分配制度和规范收入分配秩序问题，针对地区间和部分社会群体间收入差距过大明确提出?提低、扩中、调高?的改革思路，即着力提高低收入者收入水平，扩大中等收入者的比重，有效调节过高收入，取缔非法收入。在经济发展的基础上，合理调整国民收入分配格局，加大收入分配调节的力度，使全体人民都能享受到改革开放和社会主义现代化建设的成果，促进社会主义和谐社会建设。

阅读上述材料，运用所学知识回答下列问题：

（1）党中央的上述做法体现了一种怎样的?致富观?？为实现这种?致富观?，国家近年来还采取了哪些重大措施？

（2）中央着力解决收入差距问题对促进社会主义的和谐社会有何重要意义？

（3）某市一家国有控股集团本着?构建科学合理、公平公正的收入分配体系?的原则，在分配制度方面进行了改革，实行了岗位工资、绩效工资、计件工资，还设立了技术创新奖、产品质量奖、销售贡献奖等分配方式。请问：该企业的分配制度改革是否合适？为什么？

解析：本题将时政知识与教材知识有机结合起来，注重灵活性和开放性。要结合实际，灵活回答。

参考答案：

（1）体现了共同富裕的?致富观?。为此，国家近年来采取的重大措施有：重视?三农?问题，减免农业税；对口支援民族地区，开展?兴边富民?行动，加大对少数民族特困人口帮扶的力度；征收个人所得税，调节过高收入等。

（2）．中央着力解决收入差距问题有利于使全体人民走共同富裕的道路，共享改革开放和社会主义现代化建设的成果；有利于维护社会公平，促进社会的和谐发展，维护社会的长治久安。

（3）．该企业的分配制度改革是合适的，因为我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。该企业的收入分配，实现了按劳分配和按生产要素分配的有机结合，有利于发挥收入分配的激励作用，极大的调动人们的积极性和创造性，还有利于吸引人才、留住人才，充分发挥人才的作用，促进国家和社会的发展。

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（五）达标训练，巩固双基

见综合能力训练习题

当堂完成 ，当堂反馈

（六）反思总结，指导践行

我国的按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，是根据我国坚持公有制为主体、多种所有制共同发展的基本经济制度而制定的，它有利于全社会形成?人尽其才、物尽其用、地尽其力?的局面。随着我国生产力的不断提高，?蛋糕?会越做越大，切?蛋糕?的方法也会越来越科学、合理。共同富裕的目标一定能够实现。 教学反思

 

第二篇：初四切好蛋糕教案

《切好“蛋糕” 共同富裕》课堂实录

一、教学目标：

（一）知识目标：

1、我国现阶段的分配原则、分配制度； 2、实行这种分配制度的意义作用；

3、先富共富的关系；4、如何致富的要求；及国家对个人收入的政策等

（二）、能力目标：

1、通过分析认识实施现阶段的分配制度的必要性和重要性； 2、通过分析认识先富和共同富裕的关系； 3、分清何种是按劳分配、何种是非按劳分配方式的收入；区分劳动收入、非劳动收入；

（三）情感、态度、价值观目标：

1、凡是符合三个有利于的分配方式都可以而且应该用来为社会主义服务。 2、树立诚实劳动合法致富的观念；

二、教学重点、难点：

1、重点是：我国的分配原则、分配制度；意义；致富的要求等；

2、难点是：分配制度和基本经济制度的关系；先富和共同富裕的关系既是重点又是难点。

三、教学准备：调查自己家的收入来源；教学课件的准备等

四、教学过程：

环节一：创设情境，设疑导入（幻灯1）

教师：我们生日的时候都喜欢吃蛋糕，我们也都分过蛋糕。现在我设置一个情境：我们

班级要做一个大蛋糕，全体同学都参加。现在蛋糕做好了，我们应该怎样分这个蛋糕呢？

学生：1、参与蛋糕制作的人才能分享；

2、蛋糕制作过程中表现特别积极的人应该多分；

3、把蛋糕制作的很漂亮的人应该特殊表扬……

4、参与劳动的人才能分到蛋糕；劳动中根据不同的分工来确定分享蛋糕的大小与多少。

教师：我们如果把我们国家的国民收入也比喻成一个大蛋糕的话，那收入分配就是切蛋

糕了，蛋糕切大切小？切多切少？分给谁？学习来本课，相信你会了解现在的分配制度。（幻灯2）

注解：让学生讨论如何分配共同制作的蛋糕，目的是让学生懂得只有为制作蛋糕做出

贡献的人才有资格参与分配，可以为下一环节分配的原则作铺垫。

环节二：晒工资

教师：20xx年终岁末，一股“晒工资”的风潮腾然而起。各行各业的员工不约而同地上

网“自揭家底”，“工资条”纷纷亮相，推动着点击率扶摇直上的同时，也引发了人们的热议和思考。现在我们也晒一下“工资”，不过我们晒的不是多少，而是来源。看看我们家庭收入来源在哪？

学生：、、、、、、（学生进行交流）

注解：这一环节要提前布置学生回家和父母沟通交流。这一过程要注意引导学生体会

父母为家庭所付出的心血，学会体谅父母。

教师：是啊，我们的家庭收入来源很多，老赵家庭成员很多，现在我们看看他们的收

入来源。（幻灯3）

教师：学习课本22页，讨论一下，他们的收入遵循来什么分配原则，又是按照什么

制度分配的。（幻灯4）

教师：小结：分配原则是（幻灯5）。分配制度是（幻灯6）

环节三：刨根问底

教师：春节晚会上赵本山小品中有个刨根问底拦不住，我们在学习过程中更要刨根问

底。请同学们讨论一下：为什么要实行这一分配制度？太平天国纲领中的无处不平均，无处不饱暖的社会设想不好吗？

学生：、、、、、、（讨论）

教师：通过同学们的发现我们可以得出这样的结论，分配制度是由经济制度决定的。

（幻灯7）

教师：看来绝对平均的分配是不合理的。那么我们在分配过程中就要注意（幻灯8）

注解：这一问题理论性强，教师在学生讨论的过程中要注意给予引导。

环节四：国策解读

教师：无论采取什么样的分配制度，其目的都是为了达到社会主义的根本目的——共

同富裕。（幻灯9）

教师：那么你们知道，怎么才能达到共同富裕？是不是要同时富裕？同步富裕？同等

富裕？

学生：讨论（参考课本23页）（幻灯10）

教师：那么你们了解为了达到共富裕，国家近几年采取了那些国策和战略？ 学生：讨论、、、、、、

教师：（幻灯11/12）

注解：在讲解的过程中要注意引导学生分别从时间上和空间上来了解国策。

环节五：新闻会客厅(民生问题)

教师：虽然我们改革开放以来取得来巨大成就，为实现共同富裕采取来一系列的战略，

但由于我们的国家大，底子薄，所以还存在着一些问题，比如民生问题，同学们知道现在社会上还有那些民生问题，为了解决这些问题国家采取来哪些措施吗？（幻灯13）

学生：举例子。

教师：（幻灯14）

教师：党和政府既从战略上提出来了一系列战略解决共同富裕问题，有从民生方面提

出来解决方案解决贫富差距问题，要想达到共同富裕这还不够，需要每个人的努力付出。我们应该怎样致富呢？看看下面的做法（幻灯15）

环节六：明辨是非

学生：交流沟通。

教师：“君子爱财，取之有道”。财富的取得要靠自己的勤劳和智慧，要通过合法正当的方式。用非法手段牟取暴利，必然害人、害己，最终要手段法律的制裁。

教师：总结正确的做法：（幻灯16）

环节七：榜样的力量

教师：榜样的力量是无穷的，许多人在年轻时就努力拼搏，取得了巨大的成功，我们来看看他们是谁？（幻灯17/18/19）

教师：看到他们的成功，我们想到了什么？自己又该怎样向他们学习？

教师：我们了解了我国的分配制度，知道劳动、知识、技术、管理、资本都可以参与分配，相信对自己将来努力的方向会有一个明确的思考。（幻灯20）现在我就考考你，在实际生活中怎样对待财富

环节八：我的理财计划（幻灯21）

教师：想一想自己家里的经济来源主要有哪些？和父母一起给家庭制订一个科学合理的理财计划，说出来，与大家分享。

注解：引导学生将家庭的存款进行合理运用，可以用于买股票、保险、房产、基金、存银行等。

小结：学生谈收获。

反思：

1、导入合理，有思维深度，并且紧扣学习目标。从如何分配现实的蛋糕，引导学生理解做出贡献大的应该多得，有利于理想如何分配虚幻的蛋糕——社会财富。

2、小组合作交流，提升合作学习的能力。采用来交流，讨论，辩论等形式，使课堂真正变成学生的课堂，使学生在愉快的沟通中，切身体验学习的快乐。

3、紧跟时代热点，联系学生生活。比如“晒工资”“刨根问底”都是些网络名词，电视名词，学生喜闻乐见，从而引导学生正确看待社会新事物。

4、拓展思维，提高能力。制定理财计划，是对学生思维能力的一次考验，也是对学生社会关注程度的一次考验。我们不能使学生的时间全部投入到课堂学习，始终记得社会也是课堂，是一个更大的课堂。

5、坚持正面教育，在教学过程中我喜欢举一些成功人士的案例，引导学生明确今后努力的方向，一定记得榜样的力量是无穷的。