《统一的多民族国家》教学设计与反思

一、教材分析

《统一的多民族国家》是人教版九年级思想品德第二单元第三课第二框题》 的内容，通过本次课的学习，让学生了解我国的相关民族政策，及实现民族统一的相关政策方针，培养学生自觉维护祖国统一的情感。

二、学情分析

初三学生对民族团结教育的只是了解甚少，从情感上，行动上对维护民族团结及祖国统一的投入也相对较少。让学生基本了解相关民族政策及实现祖国同意所采取的方针等知识。通过本次课的教学，增强学生的民族自豪感及爱国主义情操。

三、教学目标

1．知识与能力：知道我国是一个统一的多民族国家，了解国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各民族人民平等互助，团结合作，艰苦创业共同发展。自觉维护国家和民族团结。

2．情感、态度与价值观：感受民族团结的重要性，以实际行动维护民族团结。

教学重点：维护民族团结的重要性、处理民族关系的原则

难点：维护民族团结

四、教学方法：情景法、启发式教学

五、教学课时：1课时

六、教学过程

【新课导入】

教师播放歌曲《爱我中华》，学生跟唱。

教师：这首歌要表达的主题是什么？

学生1：爱我中华

学生2：五十六个民族是一家。

教师过渡：中华民族是56个民族的统称，我们知道，在历史上，最初这些民族相互间并不了解，甚至有时候还很敌对，那么后来又是怎样逐渐相互了解，并成为一家的呢？

【学习新课】：

知识点一：五十六个民族是一家（板书）

1、我国是一个统一的多民族国家

教师：在不断融合中形成的中华民族是怎么分布的呢？

学生观察并试着归纳出我国民族分布的特点。

学生：大杂居，小聚居，相互交错居住。

教师：你知道我们当地的少数民族的有关情况吗？

学生简答（学生可能知道一点，班级也许还有少数民族的学生。如有，则请该学生介绍本民族的一些情况）。

教师过渡：这么大的一个家庭，家庭成员之间应该如何相处呢？

2、坚持民族平等（板书）

教师出示材料：十一届全国人大代表中应选少数民族代表360名左右，在360名少数民族代表名额中，分配给各省、自治区、直辖市产生的少数民族代表名额为320名，满足了55个少数民族均有代表的要求，各少数民族的代表名额分配与十届全国人大相同。其中，蒙古族24人，回族37人，藏族26人，维吾尔族22人，苗族21人，彝族20人，壮族44人，布依族7人，朝鲜族9人，满族20人，侗族6人，瑶族6人，白族4人，土家族15人，哈尼族4人，哈萨克族5人，傣族5人，黎族5人，傈僳族2人，畲族2人，高山族2人，其他少数民族各1人。

教师：尽管少数民族人数较少，但在2000多名全国人民代表中各民族都有一定的名额，这说明了什么？

学生：说明我国各民族一律平等，各族人民都是国家的主人，共同管理国家事务，共建美好家园。

教师：为什么要实现各民族平等？

（学生讨论回答，教师引导。）

答：历史的角度：各民族都为中华民族的发展作出了应有的贡献；

现实的角度：中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的，我国现代化建设取得的巨大成就，是各族人民团结奋斗的结果，特别在中华民族面临外来入侵的时候，各民族人民更表现出了强大的凝聚力和爱国精神，一致对外。（如抗日战争）因此，各民族理应平等。

3、自觉维护民族团结

（1）新兴的民族关系：平等、团结、互助、和谐（教师细讲）

（2）处理民族关系的原则：民族平等、团结和共同繁荣。

教师出示材料和图片：由“三股势力”在境外煽动境内实施的“7·5”事件造成197人死亡，其中，无辜死亡156人。1080人受伤；260余辆机动车被烧被砸，209家店铺、门面和2幢楼房被焚毁，过火面积达56850平方米，直接经济财产损失达6895多万元。

教师：你怎样看待?三股势力?的行为？这种行为有哪些危害？

学生：是分裂祖国的行为，这一行为危害了人民群众的生命财产，扰乱了社会秩序，严重影响了人民群众的生产生活，影响了新疆经济社会的发展和稳定，破坏了民族的团结。

教师：7·5打砸抢事件，造成了严重的危害，但同时也留给我们深刻的警示。你从中得到什么启示呢？

学生1：国家的繁荣昌盛总是与国家的统一联系在一起的，我们要坚持民族团结，维护社会稳定。

学生2：中华民族有着共同的命运和共同的根本利益，我们必须反对民族分裂，维护民族团结。

教师：7·5事件发生后，一些爱好和平的人士纷纷表态，谴责分裂分子的暴行。我国政府也严惩凶手。事实证明，分裂分子的行为是不会得逞的，民族分裂是不得人心的。作为在校的中学生，我们也应该为维护民族团结做出自己应有的贡献，那我们该怎么做呢？

学生回答：尊重各民族的宗教信仰；尊重各民族的风俗习惯；尊重各民族的语言文字。

知识点二：民族区域自治制度（板书）

1、民族区域自治制度的含义

我国在少数民族聚居的地区建立了相应的自治区域，各少数民族自己管理自己的内部事务。

2、民族区域自治制度的地位

民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，是发展中国特色社会主义民主政治的一项重要内容。

学生：尊重少数民族的风俗习惯、语言文字和宗教信仰。

教师过渡：作为一家人，我们不仅要团结，更要通过我们每一个人的努力，把我们的家园建设得更加美好，实现各民族的共同繁荣。

知识点三：实现祖国统一

1、最广泛的爱国统一战线

全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者。

2、“一国两制”方针

含义：一个国家，指中国的主权和领土必须完整，不可分割，中国是统一的国家；两种制度，指在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持资本主义制度和生活方式长期不变。

3、两岸关系和平发展的政治基石：坚持一个中国原则

4、对于台湾问题的态度和立场：台湾自古以来就是中国神圣领土的一部分，世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不可分割，坚持一个中国的原则，是发展两岸关系和实现和平统一的基础。“一国两制”是两岸统一的最佳方式。按照“和平统一、一国两制”的方针，实现祖国的完全统一，已成为不可阻挡的历史潮流。

七、教学小结：通过讲解、复习，让学生了解民族区域自治制度的内容及我国民族政策的内容， 让学生能够自觉维护民族团结、树立民族平等意识；了解“一国两制”的内容， 坚决维护祖国统一，树立爱国意识。

八、教学反思：在教学过程中对重难点知识点的把握还不够，学生对知识点掌握程度还比较低，因此，要学会充分讲解知识内容，运用现实中存在的问题，让学生真正懂得维护民族团结和维护祖国统一的重要性。