《一只小鸟》教学反思

横渠镇中心小学 吴雪莉 这学期在阅读教学中，我逐步尝试抓住重点词语的理解帮助学生理解课文内容。教学《一只小鸟》这篇课文时，我让学生抓住重点词语，边读边想象。学习课文第二部分时，我让学生抓住小鸟的动作“跌”，体会当时情况危急，速度快。“血从树隙落到地上”的“落”字，体会到小鸟的伤势很重。我又让学生抓住老鸟的动作“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去”，理解斜刺，让学生反复读，从中体会到亲情的伟大。学完课文后，我又让学生展开想象：那只小鸟后来怎样了？孩子们的心情怎样？他们会怎样想呢？通过讨论交流，让学生体到

什么样的行为才是真正的喜爱。

不过，这节课有点头重脚轻了。根据这篇课文浅显易动懂但文字写得很美的特点，我先把侧重点放在前面，读中体会这是一只快乐的小鸟，体会小鸟的快乐，感受语言美。并适机进行想象力的拓展训练，如除了看见“灿烂的阳光，葱绿的树木”，小鸟还可能看到什么？“?自然?也含笑着倾听一般”，那么自然会有哪些人或物在倾听小鸟那清脆柔美的歌声呢？快了体会得非常好，但结果这么一来一节课40分钟就已经去掉了一半不止了。以致于小鸟受伤的部分，由于时间关系，老鸟伟大亲情的体现就处理得有点草率。当有同学读出让他感受最深的一句：“它的血从树隙里一滴一滴地落到地上来。”我着力渲染出那种悲伤沉重的氛围来，效果是达到了，但深化还不够，看来，对比的落实的教育真的太重要了。 还有，在对一、二自然段的分析中，我还应该引导学生感受因为有了小鸟清脆柔美的歌声，大自然的这种和谐美才会展现得更加淋漓尽致。这样一来，也就为解释“鸟类是我们人类的朋友，我们应该爱护它们”找到了依据，不会学生只是

单一回答了。

 

第二篇：假如我是一只小鸟

假如我是一只小鸟

假如我是一只小鸟，我会无私地奉献自己，帮助大伙儿，帮助所有生命。 假如我是一只小鸟，我会帮大树爷爷送信；假如我是一只小鸟，我会写信给穷苦的人，温暖他们的心；假如我是一只小鸟，我会帮冬婆婆告诉大家冬天来了，快回去冬眠吧；假如我是一只小鸟，我会带领众鸟观赏祖国的大好河山，认识更多朋友，关心更多生命。

如果八哥巢破了，我会帮它们补巢；如果花儿们快要凋谢了，我会请雨妈妈滋润它们，让它变得更娇嫩、晶莹剔透；如果水果请我帮助它们传播种子，我一定会找个安全的地方降落；如果乌鸦愿意一心一意地唱歌，不管白天黑夜都勤学苦练，我一定传达给百灵鸟，告诉它再教一次乌鸦吧；如果清澈的小河被污染了，我一定请朋友们一起帮忙叼垃圾；如果小麻雀生病了，它家又被虫子包围了，我一定请啄木鸟医生帮小麻雀的巢“看病”。

如果大树爷爷因我的帮助变得开心，穷苦人因我变得富有，冬婆婆因我觉得安慰，众鸟们因我变得知识丰富，八哥们因我变得温暖，花儿们因我变得娇嫩，水果因我变得活跃，乌鸦因我变得出人投地，小河因我变得透明，小麻雀因我变得精神，那该多好，他们一定不会忘了我，我的心里也会有他们，永远，永远??

别忘了我，装点大地、帮助大家、拥有一颗善良的心的我，心里充满爱的我，可爱的我——小鸟！

最后，每个人都知道，是报答：大树爷爷送我颗小向日葵种子，穷苦人送我一颗小白杨树种子，冬婆婆送我一颗梅花种子，众鸟们送我一颗喇叭花种子，小八哥送我一颗菊花种子，花儿们送我一颗兰花种子，水果们送我一颗君子兰种子，乌鸦送我一颗月季花种子，小河送我一颗牡丹花种子，小麻雀送我一颗枫树种子，我请来了大伙儿，一起帮忙种植物。一年、二年、三年，经过了三年的努力，不断地浇水，不断地施肥，终于培育出了一片植物园，植物园里的花花草草都是大伙儿给我的报答。我随时欢迎所有动物来玩耍，这花园成了每个动物的家。

我真希望这小鸟真的是我。啊，真是一只善良、有爱心的小鸟啊！

忽然有一天，众鸟们告别大家飞到南方去过冬了，只有我还在花园里寻找着伙伴们的下落。我问了问大树爷爷，大树爷爷摇了摇头，我又问了问花儿们，它们也摇摇头，我很伤心。春天来了，只有我没有去南方。花园里的花儿们问我：“你怎么连南方也不去？”，别的伙伴也这样问我。“我觉得我们造的花园才是最温暖的地方。”我轻声地告诉它们。