读《班级管理》有感

申 玲

暑假期间，我有幸拜读了余如进主编的《班级管理经典案例评析》，让我大开眼界，接触了许多新理念、新思想、新方法，受益匪浅，感受颇深。感觉自己的知识增长了许多，自己的能力也得到了大幅度提升，为更好地发展自己，下面就是我对假期读这本书的感悟。

一、提高自身素质

班主任是班级管理最直接的实施者，一个成功的班级必然是成功的班主任作为，进入新世纪阶段，随着教育改革与发展深入推进，教育对班主任工作也新的更高的要求，使班主任专业化发展成为教育发展的必然取向和现实诉求。实现班主任的专业发展，要在素养的培训和提升上有所作为，主动适应班主任专业化发展对专业理论，专业技能和专业道德的要求，让班主任在个体素质构建和内涵提升上实现自主发展和自我超越。这就要求新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

二、是要有责任心。

责任心是做人的重要基础。一个道德情感贫乏、缺乏责任感的人，是不会真正关心社会和他人的。作为一名教师，如果缺乏责任心，就不会真正去关心、爱抚自己的学生，就会把教书育人仅仅当作一项工作任务去完成，自己的教学任务完成了，就万事大吉了，而忘记了作为一名教育工作者的真正责任和担子。缺乏责任心的教师是不可能走进学生的

心灵之中的，当然也不会得到学生的信任和尊敬的。作为一名班主任，要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，走进学生的心灵，缩短师生间的心理距离，注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，做到你尊重他，他才会尊重你。

责任心是成功班主任的前提。有了责任心，班主任就会全身心地投入到工作中，用自己的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。有了责任心，班主任在工作过程中就会想方设法克服困难，最终使自己的事业成功。作为班主任应做到上对学校负责，下对学生负责两方面，因而要做到全面执行学校布置的各项工作，并能积极带领全班学生，通过各种教育形式、组织各种活动，使学校学生双满意。这样才能当好一名成功的班主任。

三、班主任要走进学生的心灵

班主任是班级的组织者、教育者，做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。

教育是一种的唤醒，班级是师生共同的精神家园。面对新课程，班主任工作被赋予了更新的内容，班主任的角色也同时发生着变化。在实践新课程改革的进程中，怎样创建和谐、有序的精神家园？新课程理念催促我们审视与转换角色，做好班级工作的组织者，班集体建设的指导者和学生健康成长的引领者。

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，也是评价班主

任工作的标尺。通过读这本书我对班主任的宏观理念应解读为：（1）学生的发展是中心，学生是发展的首要目标；（2）每一位学生都是没主角，“每一位”的发展是全面发展与个性发展；（3）为发展而做的“一切”同样值得我们关注。案例《创建家园》中的章老师看到班级这个生命舞台五颜六色的美丽，也看到了她的零乱，“在我们这个班级大家庭里，每个人无论做什么，都要替别人着想”，“每个人都脱离不了与他人，与社会的联系”，“有时候我们需要转换思维的方向”，“正如我们的班集体，如果人心涣散，就只能是一个个孤立的个体，如果团结前来，它的力量是惊人的！”这些话语流向学生的生活世界和内心深处，和学生的思考碰撞交融，推动着学生生命活动的发展。“从今天开始，我们就要过一种全新的生活”，章老师将引领学生在共同的家园里成长，在精神的乐园里和谐有序地发展。案例《以人为本的马艳》让我认识到作为新时期的班主任，你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你改变不了下雨，但你可以打起雨伞??让我们在所有的教育行为中审视并坚守以人为本吧，这分坚守就是明天一切的改变。

四、优化班级系统

优化班级系统也就是班级文化建设，俗话说“一方水土养一方人”，一种文化育一种人。人总是在一定的文化环境中熏陶成长起来的。冯恩洪说：“环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习，我还应创造一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧

对老师，愧对学业。这是一种更高层次的教育。”这种教育就是营造良好的班级文化。

在班级里，班主任可以从以下几方面入手：

1.拓展大视野，确立大目标 。

班主任应教育学生开扩视野，经常结合一些社会知识，让学生有 自己的人生目标。使每一个学生对自己未来都有大目标，并从小都能向自己的目标去奋斗。

2.养成大气度。

班主任经常让学生举办“对现在，对未来的设想”主题班会让学生能从小养成一个胸怀家庭、胸怀社会的心理，有一种外向性、独立性、变化性、适应性的社会态度。

3.大文化，提升新人格。

经常鼓励学生阅读一些有关的课外书刊。勇于开拓，着眼于大文化、大问题，多让学生学习一些研究性学习的论文，这样学生的思维洞开，目光也高远，使命感、责任感也强化了。

案例《让每一面墙壁都会说话》使我认识到班级物质文化是精神文化的体现，所谓处处物语皆心语，它是具有丰富内涵的人文环境；是潜移默化的教育因素。教室虽小，如果我们能精心布置，体现各班不同的个性，就会催人奋发，促人向上，使全班学生在优良的班级环境文化熏陶下茁壮成长。案例《环境影响习惯》使我认识到环境育人一种非常奏效的无声教育，有时甚至比老师的唠叨要灵得多，良好的外界环境会给人产生一种自我约束力，他会激励人朝某一方向去奋起努力。在一个集体中如有一个良好的外界环境，就会产生一种良好的育人氛围，这种良好的氛围如能加以

精心利用，便会产生很好的教育效果。一个好的环境可以造就一批品质好的人，可以使一个人在成长过程中得到好的教育，形成良好道德品质，习惯成自然，最终形成高尚的道德品质。作为教师利用好环境要做好两方面的工作，一是努力创设良好的育人环境，二是注意观察及时扑这捉良好的育人环境。为学生的学习、生活、创造一种良好的环境，形成团结、向上的氛围，收到事半功倍的成效。

俗话说没有规矩不成方圆，一个优秀班集体，必然用有良好的秩序，而井然有序班级秩序是靠班级制度来保障的。案例《班级规范我来定》写的很好：班规的制定，可先有学生参照学校的规章制度，结合本班事际情况起草，然后小组讨论，拟出草案，在再班上通过，最后才定下来。制定班规的过程，是全班师生共同学习，不断提高认识，逐步达成共识的过程。学生自己制定班规，他们就会自觉地认真执行，把班规视为自己的行为准则。

每位班主任都渴望获得成功，我也不例外。教育是一种精雕细琢的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术才能培养出适应社会需要的高素质人才来。“教育幸福取决于自己的心态与自身的能力”。通过这本书的学习，我的收获真的很大。我有决心、有信心在班主任的工作岗位上勤奋工作、努力耕耘，为扎实做好做实班主任工作奉献自己的光和热！愿我们都做一名“幸福的班主任”！

 

第二篇：班级管理有感