20xx年9月，我以一个特岗教师的身份来到我们学校，刚进入学校我就担任了体育教育的工作与班主任，这几年在教学的过程中我也渐渐地尝试着去了解这个群体，我也想更早的去融入教师这个角色中，我也想更好的服务于我的教学与学生的管理成长，由于年龄的差异并不算太大，也由于大多同学都喜欢上体育课堂，我与学生们的我们经常会有愉快的沟通，我也慢慢地了解到初中学生的特殊性，初中阶段是学生的人生重要阶段，学生的好奇心大适应性强，同时又充满了新奇的思想，有些自我，有些叛逆，但是同时他们的可塑性非常强，潜力巨大。要想培养学生成才，首先就要加强他们的思想建设，加强他们的德思想品德的教育工作

什么是德育，我觉得第一点就是爱我们的学生，只有用爱去给予学生，学生才会在被爱中得到教育的升华。让爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。学生是未来的接班人，是祖国明天的建设者，要让他们成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，用心去爱护他关怀他，这样师生之间才会有心灵的沟通，这样的教育才是成功的。班内顾慧峰同学是一个单亲家庭的孩子，母亲早亡，父亲常年在外打工，跟着爷爷在家，早晚回家住宿，他在班内是非常内向的，朋友很少，话语不多，成绩一般，有些自卑，他就像一颗无人知道的小草，毫不起眼。每个孩子身上都有闪光点，只是我们没有发现而已。孩子渴求被人赏识，就像花草渴求雨露。在我的班主任工作中我对他给予了特殊的关爱与教育，每周一次的例行谈话使他渐渐地能敞开心扉，我给他安排的集体住宿使他有了更多的交流机会，我也会给他的父亲打打电话让他们说说话，在他生日那天，我们班集体的为他过了一次生日，黑暗的教室里一束束烛光照亮了一张张朴素的面孔，也照亮了一张噙满泪水的笑脸。爱就是这么伟大，顾慧峰像变了一个人似的，在元旦联欢会上唱起了那首《明天会更好》，而在期末时不仅成绩优异并且还评选上了三好学生，这就是爱的力量吧。

德育工作离不开良好的沟通与交流，语言是交流的纽带，沟通是相知的桥梁，理解是互信的平台。世界因为爱而存在最好的沟通就是基于爱的沟通，只有搭载着爱的德育教育才是真正的德育教育，学生的教育不是简单粗暴地说一不二，而是对学生加以引导，用自己的崇高的精神与智慧影响他改变他，良好的沟通是教育时的言传，而交流就需要师生之间真正的互动，进行思想的交汇与理解。一个好的班主任必定也是一个能善于与学生交流的老师，一个好的班主任必定是一个喜欢与学生谈话聊天的老师，一个好的班主任必定是一个能与学生“把书言欢”愿意 和学生做朋友的老师。

人们常说，教师是崇高的职业，它是人类灵魂的工程师。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。作为一个班主任，它能绽放出桃李满园的馨香，使你倍感作为教师的光荣和自豪，现阶段我做的还不够，我会不断地学习不断地努力，为成为一个成功的教师努力！

 

第二篇：感悟中职德育

感悟美丽的中职德育

——参加浙江省中职德育教研大组会议有感

12月19、20日，有幸参加了参加浙江省中职德育教研大组会议，虽然会期只有短短的两天，但是留给我们太多的收获和思考。特别是浙江信息工程学校《现代学徒制模式下生徒德育的实践和思考》和富阳市职教中心《让素养成为技能，促德育走向务实——中职生“第一技能”养成的三大体系》的报告意味深长，掌声不断，给我们留下了很深的印象。

一、《现代学徒制模式下生徒德育的实践和思考》

浙江信息工程学校设立现代学徒制的三个德育目标。一是公民目标：将社会主义核心价值观、现代企业优秀文化融入培养全过程，强化学生职业道德、职业精神、感恩回馈教育，增强学徒对社会的责任感；二是职业目标：通过各种体验和校企双方的职业指导，学生全面了解企业文化，热爱企业，忠诚岗位，吃苦耐劳，感恩师傅，团结同事，不再有“擅自离岗、跳槽”现象；三是学业目标：让学生在“做中学、学中做”，强化学生的团队合作、规范竞争、开拓创新等现代企业员工应具备的素质。

创新四个德育项目特色。一是制定高级、中级、初级三个级别的《职业素养标准》，使《职业素养标准》既有学校规范要求又有企业素养评价，形成了校企高度融合的职业素养标准，为学徒制提供德育培养合理方案；二是创新建立德育“双导师”机制，

在学校延续班主任建制，承担学生在校的各项德育管理，在企业学校聘请各大企业的人力资源部门经理或经验丰富的班组长、老师傅担任校外辅导员，承担在企业期间的德育管理工作；三是德育学分制的扩展和延伸，修订新的《现代学徒制学生德育学分管理办法》实现德育在新模式下的无缝对接和管理；四是校企文化对接，形成深度的文化育人氛围，学生在不同层面都将不断承载文化熏陶。

浙江信息工程学校现在学徒制试点紧紧抓住现代学徒制的核心——身份转换、多岗位轮训、“零距离上岗”，形成了学校“五双”机制——双主体（学校、企业），双身份（学生、学徒），双导师（学校的职业指导师、技能老师，企业的职业导师、技术师傅），双基地（校内实训基地、企业实训基地），双考核（学校与企业考核、行业专家的第三方考核）。形成了有中国特色现代学徒制的湖州“334”模式，达成了学校、企业、行业三方共赢的良好局面。

二、《让素养成为技能，促德育走向务实——中职生“第一技能”养成的三大体系》

对于刚刚踏入浙江省富阳市职教中心校门的一年级新生来说，进校以来，听到最多的一个组合词便是“第一技能”。第一天的开学典礼上，学校副校长黄宏忠就向大家强调，本学期学校将采取多种方法使学生熟练掌握“第一技能”。接下来的十几天里，学生们对“第一技能”的训练渐渐有了体会。

何为“第一技能”,职高生群体存在着许多共性的问题：一是学习成绩差，就读职高成为家长和学生的无奈之举。二是个性品质发展不完善，厌学、人际交往困难、集体观念淡漠、控制能力差等问题层出不穷。三是问题家庭孩子多，单亲、离异、摇控监护、隔代监护家庭的学生所占比例大大高于普通高中。

面对这样一个群体，富阳职教中心校长何永刚认为，对中职生的培养必须体现出特殊性和侧重性。那么，在学校已有的道德品质、思想品质、政治品质教育之外，如何让这些“问题学生”成为有用之才且又能拥有让他们终身发展的一技之长，重燃他们心中的希望之火呢？经过讨论，学校领导班子达成共识：职校学生不仅要学习知识、掌握技能，而且要养成良好的职业素养，因为良好的文明礼仪、踏实的工作态度、敬业的工作作风，对以后步入社会、进入工作岗位后的发展，有着决定性的影响。纵观现实社会，各行各业涌现出许多行家里手，虽然学历不高，但却能在自己的工作岗位上独挡一面、独树一帜，成为令人敬佩的佼佼者，原因就在于他们具备吃苦耐劳、敢打敢拼、敬业爱岗、严谨扎实的工作作风和职业操守，“所以我们认为最基本的职业素养，应该是排在诸项技能之首的‘第一技能’。”何永刚说。

“第一技能”包括哪些内容？何永刚将其概括为：踏实的工作态度，吃苦耐劳的品质，坚持顽强的意志，忠诚敬业的精神，团结协助的合作意识，按章办事的规则意识，精益求精的质量意识，良好的适应性，阳光般的自信，文明的举止。

“第一技能”如何练就,富阳职教中心有一个闪亮的“名片”——跑操，其整齐和规范在杭州教育系统是出了名的。 富阳职教中心的跑操始于20xx年。每天上午第二节下课和下午课外活动时间，学生们都在校长和老师的带领下跑操。每次跑操前，教务处和德育处都会对上一次的跑操进行点评，学校的宣传橱窗里展示着上周各班人均里程统计数据，每学期学校还会对各班进行两次考核。每天1800米的跑操，无疑是学生锻炼身体的绝佳方式。初来的高一新生，开始时很多人坚持不下来，这些学生由跑一圈开始，慢慢适应，天天坚持，一学期下来身体素质明显增强。“挑战极限，一往无前”、“激情似火，完善自我”，学生们嘹亮的口号喊出了顽强的意志和阳光般的自信。

作为一项集体活动，跑操在提高班级凝聚力方面也发挥着巨大作用。每次跑操都是一次班级间的比赛，比集合速度，比队列整齐，比口号响亮，比士气高昂，学生们跑出了团结、跑出了凝聚力。

习惯养成非一朝一夕之功，规范严谨的习惯体现在方方面面，而跑操规范就是其中一个重要方面。跑步大军在行进中，只要有一名学生心不在焉、步伐错乱，就有可能破坏整个队伍的整齐和谐。因此跑操训练之初，学校尤其注意培养学生的专注意识，要求学生跑操时必须全神贯注、紧跟口令、动作到位、各行其“步”。久而久之，“专注”的品质在每一个学生心里生根发芽。 “跑操绝不仅仅是一项简单的体育运动，2000人的队伍，

要做到进退有序、步伐整齐、口号嘹亮、跑姿规范不是件容易的事。如今这项运动已成为学生行为规范养成、团队意识培养等职业素养训练的一项重要抓手。”何永刚说。

除了跑操，学校还推行7S管理、职业素养实践周、职业素养课等，培养和训练学生的“第一技能”。

每一个刚刚进入富阳职教中心的学生，都会收到一本7S管理学生手册。7S管理是企业为规范现场环境、提升品质而采用的一种管理手段。富阳职教中心将7S管理引入学校，作为一种平台来实施教室、寝室、实训室及校园环境管理，从而使学生逐步养成“整理、整顿、清扫、清洁、安全、节约”的良好行为习惯。手册中一目了然地列出教室空间、寝室空间、实验室空间、实训室空间、校园空间需要整理、整顿、清扫、清洁的项目和处理方法，以及用电、活动、饮食、交通、财物保管等安全规范，对学生的仪容仪表、礼貌用语、升旗集会、课堂和生活交往的言行举止也提出了规范性要求。学校每天对照管理规范对学生进行检查，每周总结反馈，每学期考核奖励。

很多学校都有值周班、值勤班，富阳职教中心把值周班改成“职业素养实践班”，把值周改成“职业素养实践周”。这种改变，不仅是形式上的改变，更是内容上的改变。参与职业素养实践周的班级，必须模范执行各项管理规范，为全校学生做出示范；必须身体力行，参加全校的卫生保洁、校园绿化等各种服务劳动；检查并记录全校学生执行规范情况，反馈并督促全校学生形成良

好的习惯。在上岗前，学校有专业教师向他们教授职业素养课。这样，每个班级每年通过至少一周的职业素养实践，养成追求精致、追求品质的职业素养，提高对“第一技能”重要性的认识，时时、处处、事事加强“第一技能”的培养训练。

以德促业铺平成长路,何永刚告诉我们，一些学生在入学之初会有着这样的想法，现在找工作是“拼爹、拼背景、拼后台”，学不学技能无所谓，来职校也就是混混日子。进校后，通过案例分析、榜样示范、观点碰撞、两难辨析、实践体验等一系列“第一技能”的训练，学生们逐渐意识到，真正的成功不仅是拼知识、拼技能，更要拼行为、拼品质、拼精神，拼的是一个人的“第一技能”。而只有学生自己意识到提高自身职业素养的重要性，才有一种自我努力的内驱力，才能自觉接受学校的教育和影响，并将其内化为自己的素养。

学校李老师讲述了这样一个例子。学校对学生晚自习的纪律要求是“静”。刚当班主任时，他有些担心，因为晚自习时，一个班主任要值班管理相邻两个班。但是动员会一开，要求一提出来，他发现担心有些多余，40多个教学班近2000名学生晚自习的教学楼，在离它20米外的行政楼听不到一点声音。“置身在其中真有一种幸福感，当然思考也有很多，学生为什么能做到？我想正是这种自我努力的内驱力，使他们自觉遵守学校的各项规章。”

在富阳职教中心的教学楼外墙上，写着这样三句话：“播种

行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。良好习惯的养成，职业素养的提升，使每个学生对自己萌生信心，找到一条自我成长的发展之路。正因为如此，学校的德育工作得到了社会公认，形成了氛围与品牌。

每年10月，学校都要向学生和家长进行民意调查。去年的调查结果显示，95％以上的学生喜欢学校和学校的老师，家长对学校的满意率更是达到100％。不仅家长满意，用人单位也是对富阳职教中心的学生赞不绝口。杭州天地农庄经理王瑾在给何永刚的信上这样写道：“今天给您去信不为别的，只是想夸夸你们学校培养的好学生。这几年招工难，暑期经人介绍来了两位您的学生，汤佳楠和徐文彬。农庄的工作很辛苦，这样热的天气，上班都在室外，但这两位同学表现非常好，任劳任怨，有始有终，我们都很喜欢他们。现在的孩子都很娇气，像这样的同学很不简单。”

何永刚和富阳职教中心的老师们都相信，把良好的职业素养当做中职生的“第一技能”来培养，一定会让中职学生不断丰满自己的羽翼而最终翱翔蓝天。这也是中职学校教育工作者的神圣使命。