《看雪》

1、 认识省、店、橱等10个生字字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、在理解课文的过程中，体会两岸人民盼望祖国统一的心情。

一、复习谈话, 地图导入

1、大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听。

2、让学生在中国地图上指出这两个地方，这样既能让学生知道台湾省是中国的领土，又能让学生从两地的地理位置上感受到距离，从而理解两地气候不同的原因。

魏书生指出“好的导语像磁石，能把人们分散的注意力一下子聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”

二、自读课文,学习生字

1、自读课文,划出生字,借助拼音读准字音。

2、学生自由读,齐读,指名读生字，并借助,巩固识字。

3、学生交流趣味识字，如猜字谜：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。 是“省”

4、重点指导书写：指、接

三、合作探究,研读课文

1、再读课文,用直线画出文中的四句问话，并思考要如何读出感情。这个问题就像是文章的线将整片文章串起来了。

2、孩子们问老师：“您看见过真的雪吗？”

“您是在哪儿见过的？”孩子们惊奇地问。与“您是在哪儿见过的？”孩子们问。进行对比体会为什么孩子们会惊奇。进而体会第二自然段,过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。那是用洁白的棉花做成的。

“北京离这儿很远吧？”孩子们问

孩子们争着问老师：“什么时候我们到北京去看真的雪呢？”与孩子们问老师：“什么时候我们到北京去看真的雪呢？”孩子们为什么“争着问”？北京的雪是什么样子呢？引出第九自然段体会北京雪景之美。这时候通过多媒体展示一组雪景与孩子雪中玩乐的情景图，并通过讲述勾起学生在雪地玩耍的美好回忆，当学生以自己对生活的理解和体会去解读课文时，文本也抵达学生的心灵深处，学生以身体之，以心悟之，也就能主动随着文字去触摸人物的的

情感。从而更深的体会到台湾小朋友对雪、对北京的向往之情

3、同桌合作分角色朗读课文，进一步体会台湾孩子对北京的向往之情。

四、课外拓展，体会感情

1、出示余光中的乡愁。

2、推荐绘本：《祖国处处有欢乐》。窦桂梅指出：“一个不曾拥有良好的阅读习惯的孩子，一个极少接触优秀文学作品的孩子，他的情感世界将是苦涩无味的，他的精神世界也将是极其荒芜和可怕的。”由此可见阅读的重要性，一定要引导孩子多多读书。

 

第二篇：我想看雪