高三教学总结

高三语文组：刘少权

高20xx年我教一个文科班的语文，并且在最后几个月临时又接任一个艺术班的语文，虽然工作看似轻松，但要将文科班的语文教好，让他们真正在短短的一年有更大的突破，并不是一件容易的事，所以不仅要在勤教上下功夫，更应采取一些实效方法和措施帮助学生进步，对此，不仅要自己多钻研，更要向其他同事多学习！经过一年的努力打拼，现将一些基本的经验得失总结如下：

一、 具体措施：

1、情感上，用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁，鼓起学生自信拼搏的勇气，确定学生具体的奋斗目标。在课堂上，经常沟通，动之以情，晓之以理，进行思想品德意志的教育、积极自信情的感染和干劲的鼓励，使学生一直保持强烈的进取心和求知热情，努力克服高三特有的紧张心理和压力，不断学习进步。选取高三学子成功的典型事例，给学生讲、读，在鲜活的事例中为学生树立榜样，提升学生的思想境界，激励学生奋进。指导学生指定每月具体提高目标，要求学生结合知识点的薄弱处指定具体进步目标，以此促进学生不盲目、高效率。用作业批语与学生交流，给他们激励。平时经常在作业本上、卷子上给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来帮助他们，使他们明确不足，努力进步。课下及时与学生谈心，学生有问题就给他们做指导，帮助他们找出问题原因，树立积极奋进的心态。做好尖子生和艺术生及个别困难生的心理工作，协助班主任管理班级，稳定学生。

2、备课上：深入备课，充分利用中学语文资源网等的资料和学校、个人资料，深入研究高考，保证备课质量。充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。认真设计每课学案，精心设计各项练习，尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习。认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。

3、课型上：原则，一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。课前抓名句成语的落实。结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。

4、授课上：一切从学生实际需要出发，继续改进教法，采取最适合自己学生的方式授课。保证每一堂课都让学生听、说、读、写、练。按照高考复习计划逐步让学生听写名句，读背课文，练做要点，整理学案，记笔记，练卷子、巩固提高。面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。狠抓知识点落实，印发学案、专题练习，补充大量高考知识。认真布置作业，突出重点和知识整理。严格课堂纪律，保证每一个学生能认真学习、练习。

5、辅导上：分层培优补困，定人定时间定地点定内容。自习课上专题辅导，设计练习讲究梯度和系列性。课下个别辅导学生。对艺术生加强文化专题训练和能力训练。

6、阅读写作上：上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。印发每次学生佳作，阅读并讨论，借鉴并提高。分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导学生欣赏学习写作感悟。印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。指导做摘抄笔记，定量定质定范围，同时进行交流。

7、培优补困上 ：每周定自习课进行培优补困，每次印发培优补困专题学案，进行练习，讲评时结合高考考点。

8、复习方法指导上：强化落实，狠抓及时性的复习巩固，反复不定期练习某个知识点，进行周复习，进行周检测、月考。

9、学生习惯改进上：一抓二提示三检查：抓听课状态；提示改进不良行为，提示做好笔记；检查落实复习效果，进行上黑板、听写训练，检查知识点。

10、教师业务提高上：广泛读书，虚心学习；深入教研，积累资料；积极听课，业务培训；努力写作，积累经验。

11、教研教改上：进一步探索分层教学和帮困教学，在有限时间内狠抓语文成绩的进步，使学习相当差的学生取得进步；同时，探讨阅读教学对写作和课文学习的促进作用，以更好发挥阅读教学的作用。……

二、教学效果。

1、大幅度提高了学生的语文成绩，使有效生的成绩与开发区一中持平，使尖子生语文拔尖。

2、改进了学生学习的不良习惯，树立了高考自信心，使学生在高考时自信、从容，发挥稳定。

3、赢得了学生的认可，完成了学校交给的教学任务，感觉满意。

4、初步摸索出辅导学生的一套行之有效的办法，对如何教基础差的班更有信心了。

三、教学体会。

1、任何时候，都要学习、进取，钻研业务，永远谦虚务实，认真敬业。

2、要结合教学实际，敢于创新，敢于探索。

3、做好自己的本职工作，尽心尽力。

4、不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。

5、教师更要自信，更要有一颗健康、积极的心态。

6、放手按计划让学生读书，大量的读，用真正的作品陶冶学生、塑造学生。

7、教学要善于引导和激发热情兴趣。

8、教师要善于和学生沟通。

9、教师要不断积累教学资料和教学经验。

10、教师要形成自己的知识体系和教学风格。

11、与时俱进，真诚做人，扎实做事，精湛业务，提升素养。

12、有一颗奉献之心，关爱自己和他人，尊重学生……

一年来风雨兼程，一年来竭尽所能，虽略有收获，但更应着眼未来，继续在教育教学的前沿探索进步、学无止境！

20xx-6-17

 

第二篇：高三教学总结

高三语文教学工作总结

张俊朵 本学期，承上学期第一轮的复习，结合20xx年新考纲，继续砸实基础，落实每一个考点，以专题形式进行综合训练，注重解题技巧的培养，规范答题思路，提高解题技能。现就这一学期来的工作情况和感想做简要总结。

一、 以本为本，夯实基础。

高考试题不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿满分。因此，这学期我们狠抓了六册课本的文言文复习，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。我们试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的知识，培养学生的文言语感，发展学生的文言知识迁移能力。不但如此，即便是现代文，每一篇课文我们都有词语默写，课本的《附录》像“容易读错的字”、“容易写错的字”、“容易用错的成语”，我们要求学生逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。

二、 以纲为纲，分段过关。

《考试大纲》是高考命题的依据，对高考复习有很强的针对性和指导性，因此，我们必须首先要吃透考纲。20xx年考纲较之20xx年变动不大，只是说法和名称有了改变，表达更准确、更科学。根据《考试大纲》的变动，研究《考试大纲》，将考纲要点分解成若干个

小点，这样课堂教学更加有的放矢，有较强的针对性，同时也使学生心中有数，不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难情绪，从而增加了学好语文的信心。其次，让学生对照考试要求对必备的知识再次进行复习，加深印象。再次对近几年的高考试题进行研究，利用真题进行训练，提高学生的做题能力。

三、突破重点，注重实效。

为提高高三语文的复习实效，我把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让学生认真理解记忆便可准确掌握。为此，我们精选了社会上常见常用而学生又常常读错写错用错的汉字、成语，编成讲义印发给学生，为他们校音正形释义，学生识记后受益匪浅。像今年高考的一——四题所列词语几乎全在我们的搜索范围内，学生答题十分顺手。另外，病句辨认、语句的衔接排序、句式变换等等，解题都有规律可循，教师为学生总结归纳，学生也不难掌握，复习时我们也把它确立为重点，帮助学生总结命题规律和解题技巧，学生应对能力明显提高，失分率大大降低

四、 精选习题，优化训练。

针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。我们注意以精制滥，认真筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我们首选的训练题。我们把近三年的高考试题印发给学生，让他们训练，然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。我们每周一小练，双周一大练（综

合训练），训练适度，效果比较明显。

五、 加强阅读，促进写作。

加大阅读量，拓宽知识面，不但对解语知题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。似乎可以这么说，学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了，视野开阔了，既积累了写作素材，也学会了对社会现象的分析，同时又学到了巧妙的构思、活泼的语言，顿悟了作文之道。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的知识面，显得尤为迫切。高20xx年我们从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。充分利用网络资源，精选一些文质兼美的小说散文等，按照关注自然、关注社会、关注人生的系列，每周印一张，供学生阅读。学生每天读一篇，兴味盎然。二是我们鼓励学生订阅报刊，交换浏览，像《读者》、《语文报》、《语文周报》、《中学生阅读》、《中学生学习报》、《青年文摘》、《博览》等报刊信息量大，可读性强，学生广泛交流。多读，使学生“沉浸在语文形象中，习见习闻，耳濡目染”，学生的写作水平有了较大的提高。

五、关注动态，广罗信息。

不能只是低头拉车，还要抬头看路。因此我非常重视信息的搜集，经常利用报刊、电脑网络以及各地发来的资料，进行信息的搜集和整合。并与其他学校老师联系，沟通有价值的信息和最新模拟试卷，尽量让有效信息能为我校高三教学服务。

一年来的汗水与拼搏，刚刚过去的高考对我来说就是最终的考验。我明白它的重要性，也深深地知道，在成绩之外，更重要的是在本学期之后如何提高自己的教学质量，如何提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力。

20xx.7.1