《送东阳马生序》翻译

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 ．．．．．．．．

就 特别爱好 没有办法 买书 向 用笔

我小时候就特别爱好读书。家里贫穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，(我）动手用笔抄写，计算着约定的日期（按时）归还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。 ．．．．

代“笔录” 跑 超过约定的期限 （有时）天气非常寒冷，砚台里（的墨）结成很坚硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄书。抄完，赶快跑着送还书，不敢稍微超过约定的期限。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道， ．．．．．．

因此 把 于是，就 已经 更

因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。（我）已经成年，更加仰慕圣贤的学说。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊， ．．．．．．．．．．． 担心、忧虑 曾经 奔向 学术界的前辈 求教 道德高，声望重 又担心没有才学渊博的老师、名人可以交游，曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。前辈道德高，声望重，

门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请； ．．．

拥挤 引，提出 询问

学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯下身子侧着耳朵向他请教；

或遇其叱咄， 色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 ．．．．．．

训斥 脸色 周到 辩解 等待

有时遇到他大声斥责，（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。

故余虽愚，卒获有所闻。

所以我虽然愚笨，但终于还能有所收获。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺， ．．．．．．

背 书箱 拉 鞋 严冬

当我去求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，

足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 ．．．．．．．．

学舍，学校 僵硬 热水 浇水洗 用 被子

脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。到了书馆，四肢冻得僵硬不能动弹，服侍的人拿热水（给我）浇洗，用被子围着、盖着（我），很长时间才暖和过来。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽， ．．．．

旅店 提供伙食 被，通“披”，穿

寄居在旅馆里，主人每天只提供两顿饭吃，没有新鲜肥美食品味道的享受。和我在一个书馆的同学们都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，

腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间， ．．．．．．

香袋 光彩耀眼的样子 旧絮 破

腰间挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样；我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，

略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 ．．．．．

毫无 艳，羡慕 因为 大概

一点没有羡慕他们的心意。因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋与艰苦的情况大体就是这样。

今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣； ．．．．．

各、众 官家给的粮食 给予，赠送 饥饿

现在在太学里学习的学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给（他们）冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心。

坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；

坐在大厦里面读书，没有奔走的劳累了；有司业和博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的。

凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！

宜：应该，应当。 天质：天资，人的智力。 卑：低下。

凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书才看得到。他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？

东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余， ．．． 同辈的人 拜见

东阳县的马君则在太学里读书已经两年了，同辈人很称赞他的贤能。我到京师朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我，

撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳， ．．．．．

写 以为：把它作为 辨，通“辩“，辩论 夷”平和。

写了一封长信作为表示敬意的见面礼物，言辞很流畅、通达。同他辩论问题，言语温和而脸色平和。他自己说少年时在学习上用心很劳苦，

是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。 ．．．

这 父母 来

这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学的困难来告诉他。

 

第二篇：送东阳马生序翻译注解

叩问之难：“门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。”

本文的主旨句是什么？（全文中心论点）这句话要说明什么意思？（通过主旨句的表述，你能得出什么结论？） 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。 得出结论：说明学业，道德上是否有所成就，主要取决于主观上是否努力。

作者认为太学生德不成业不精的原因在于什么？你是否也同意他的观点，为什么？ 根本原因在于其用心不专；同意这种观点，学习条件的优越，不一定能取得优异的成绩，学业，道德上的成长，取决于自己的主观上是否努力。

读书要善于整体把握，请用简洁的语言概括本文的主要内容？ 作者叙述自己青少年时期的求学经历，与太学生的优越的学习条件进行对比，勉励马生刻苦读书。 读完此文后，你从中得到什么启示？ 求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。

送东阳马生序中的成语 :

“德隆望尊”——德高望重

“俯身倾耳”——洗耳恭听、侧耳倾听