垭关小学20xx/20xx学年度第二学期

小学语文教研工作计划

一、 工作思路：

目标：“提高语文课堂教学效率，大力推进课外阅读”

方法：本着“基于问题解决，致力创新共享”的原则，促进提效的研究，挖掘名校名师的教学资源，进一步推进课外阅读，关注校本教研的开展，全面提高教学质量和教学效益，发挥网络教研优势，促进更多教师的成长。

二、工作要点：

1、加强课程管理。加强语文课程的建设与管理，严格落实国家的课程计划，全面落实《九年制义务教育语文课程标准》。进一步研制完善《小学语文学科课堂教学评价标准》，通过视导开展“听评课”的研究。

2、提升课堂教学。（1）组织我校的小学语文课堂教学大赛。发挥大赛的研讨功能，利用大家开展广泛研讨。（2）进行小班化语文教学研究，组织一次小班语文教学专题研讨，完成小班化教学指导意见。（4）关注参与校本作文教学的专题研究，对作文教学管理、指导以及评改的全过程进行有效整合研究，优化作文教学，提高作文教学有效性。

3、推进课外阅读。（1）重点落实课外阅读指导课的设置，提高课外阅读指导课的质量。（2）继续关注学校图书资源的利用。在推进课外阅读的过程中，注意把握课外阅读指导的度，坚持以提高学生的阅读优秀读物的兴趣为核心，防止增加学生过重学习负担。

4、改进教研方式。关注支持以校为本的语文教研，组织观摩一次校本教研，提升校本教研的质量，

5、进行质量监控。进行教学质量的引导与监测，完成中、高年段的考试命题指导意见。

具体安排：

二月：

1、拟定教研组工作计划。

2、组织垭关小学生课外阅读援助活动。

三月：

1、教师拟定教学计划。

2、检查老师拟写教学计划情况。

四月：

1、业务工作检查。

2、听课、评课情况检查。

3、教研活动。

五月：

1、庆祝“五一”、“五四”。

2、全校教研活动。

3、期中工作检查。

4、语文知识竞赛。

六月：

1、庆祝“六一”。

2、书法比赛。

七月份：

1、参加全镇期末统考。

2、业务检查。

3、工作总结。

4、安排暑假放假工作。

垭关小学 小语组 20xx年x月

 

第二篇：语文教研计划

20xx-20xx学年第一学期

高年级语文组教研活动计划

一、教研组基本情况分析

1.学生基本情况分析

大部分学生阅读能力得到了培养，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的知识面，积累了更多更丰富的写作素材，学生的写作功底得到了培养，语文各方面的能力也得到了提高，学生用词更准确，句子写得更生动、更具体，能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。他们还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。但也有少部分学生，由于平时积累知识很少，写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，想象力较差。

2.教研组成员分析

本组成员共7人， 3人为校骨干教师，这是一支老中青结合的队伍，有一定的经验。

二、本学期教研工作的指导思想

以市教研室的意见为指南，大力改革课堂教学，积极探索适合本校实际的语文教学模式，实现语文学习空间的大突破，最大限度地调动学生学习的主动性，使学生在阅读学习中充分体验到学习的乐趣，使课堂变得轻松，使语文变得简单，使教学变得高效。

以学校工作计划为指针，围绕教导处教学工作要点，以改革创新为动力，以教育科研为先导，以课堂教学为渠道，以优化教学过程，提高教学质量为核心，认真学习先进的教育思想和新的课程标准，全面提升教师队伍的整体素质；扎实推进课改进程，全面实施语文学科素质教育，努力开创具有本校特色的语文教育教学新局面。

三、教研目的及要求

1.大力推进语文主题学习实验，改革课堂教学，积极探索适合我校实际的语文教学模式，实现语文学习空间的大突破，最大限度地调动学生学习的主动性，使学生在阅读学习中充分体验到学习的乐趣，使课堂变得轻松，使语文变得简单，使教学变得高效。

2.推进语文主题学习实验，改革备课模式，探讨出语文主题学习教学模式。

3.能够及时总结教学经验，争取本学期有更多的教师在论文、教案、课题上有所收获。

4. 充分发挥教研组作用，积极为年轻教师的成长创造条件。

5.认真开展教研活动，争创先进教研组。

四、本学期教研重点及教研专题

1.教研重点

改革课堂教学，积极探索适合我校实际的语文教学模式，实现语文学习空间的大突破，最大限度地调动学生学习的主动性，使学生在阅读学习中充分体验到学习的乐趣，使课堂变得轻松，使语文变得简单，使教学变得高效。

深入研讨研讲评一体化教学。转变学生的学习方式，培养学生主动参与，乐于探究，合作交流的学习习惯

2.教研专题

构建语文写作能力环节教学模式 。

3.加强写字教学的研究。

五、完成教研任务采取的措施

（一）学好理论，更新观念，提高素质

1.教研组每位成员应认真学习研究市教教研室下发的《关于深化语文主题学习实验，促进全市语文教学质量均衡发展的意见》通过学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教

学观和学生观。

2.教研组每位成员结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素质教育对语文教师所提出的更高要求。

3.教研组每位成员要紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，努力做到：自觉学习理论，深入研究探索，认真总结经验，积极撰写论文，使理论学习落到实处，卓有成效。

（二）狠抓常规，改革教学，提高效率

1.落实学科教学常规，重点是抓课堂教学常规的落实。语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规，改革课堂教学，提高课堂教学效率。全面实施素质教育，课堂教学是主阵地。本学期，在对照新课程标准的前提下，牢固树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式；语文课堂教学应创设和谐、宽松、民主的教学氛围，重视创设教学情景，激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养；坚决做到面赂全体学生，照顾不同程度，不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。

2.注意以下几个方面：

①抓好备课和集体备课。各年级语文备课组要定期组织集体备课，做到定时间、定内容、定中心发言人；要定期检查教师教案，做到有记载，有反馈。

②抓好听课、评课，把听课、评课作为语文教学的常规。各年级语文备课组要经常安排听随堂课，定期安排听研究课，使教研活动正常有序开展。

③抓好作业批改和补差工作。要精心设计作业、试卷，统一批改要求。要落实和强化对差生的辅导。

（三）探索适合新课程改革的语文课堂教学模式。

六、教研室语文教学要求

1.写字教学。

各年级要制定切实可行的写字教学计划，根据年级特点采取不同措施培养学生识字、写字兴趣。

低年级积极构建识字、写字教学模式，利用课内时间指导学生写字，指导学生写好汉字的基本笔画，掌握汉字的笔顺规则，把字写得正确、端正、整洁。笔画、笔顺、结构难以把握的字，教师要范写。

各单位要重视过程性书写展评、书法比赛等活动的开展，以促学生识字、写字能力的形成。为了培养学生规范、科学的书写习惯，各学校1-6年级全部配备四线方格本，作为写字作业本。

2.语言文字运用教学。

重视和加强“读”的训练，强化“读”的指导，力求在课堂内达到读通、读懂、读好三个层次的要求，每堂课应留给学生足够的读书时间，朗读与默读训练并重（中高年级要多留默读思考的时间），能根据教学需要并结合教学情境指导学生的朗读、默读、诵读和背诵。

重视“说写”训练，教师应充分利用课堂、学校学习资源，结合文本特色，挖掘适合学生发展需要的说写资源，给学生搭建“说写”实践的平台，有效发展学生的说写能力；注重语言积累，结合具体的语言环境理解词语，重视提高学生理解和运用语言的能力，引导学生利用课前3-5分钟熟读背诵经典的课文（或主题丛书）、段落和古诗文，建议每周一篇（段），每学期不少于15篇（段）。

重视“学习能力”的培养，采用“研讲评一体化”教研模式，加强教学研究活动。阅读课要以每个单元组为单位，明确学生能力发展目标，分课型、分环节围绕能力目标创建有效教学模式，进行研课、磨课、说课等活动，旨在于引导学生在“学语文”的过程中“学会学语文”，形成高效学习模式，逐渐内化为学生的学习能力。学期结束，各学校各年级教研组必须完成2-3个特色教学模式（个性教学法）的撰写，并把稿件发至邮箱：sdaqzxx@126.com。本学

年进行特色教学模式评选活动。

重视课外阅读，教师要创新性地利用主题学习从书引导学生好读书，读好书，多读书，读整本书，丰厚学生的文学、语言的积累，培养学生阅读兴趣，在阅读实践中提高学生课外阅读的能力，高年级学生能运用适合自己的阅读方法进行自主、独立阅读，能对作品进行初步的赏析，能作简单的读书笔记，从阅读中汲取语言及精神的滋养。

4.习作教学。

与阅读教学有机结合。阅读教学过程中重视引导学生感悟典范的表达方法，并随文进行写话、写片断等小练笔训练，实现读写结合。

重视作文批改和反馈指导。批改应及时，以鼓励为主，多发现、表扬学生习作中的闪光点，评语宜用交流、欣赏、商讨、建议的语气与形式，少批评。评语忌大而空，多一些眉批，给学生有针对性的评价、鼓励与指导，将一些写作方法、要点等渗透其中，让学生有实在的收获。作文讲评、反馈要提高目的性和针对性，不面面俱到，应对照每次习作要求，选出典型习作、片断与学生进行交流评讲，欣赏优点，指出存在的共性问题，使学生领悟写作方法与规律，使作后讲评成为习作指导的资源、途径。重视评讲之后的修改，让学生再次审视自己的习作，经历自我修改的过程，以此提高写作能力。倡导多面批，每学期至少对每一个学生均有一次面批（对于习作能力较弱的学生，教师多予以关注，增加面批和鼓励，有针对性地进行指导，提高其习作兴趣和能力），指出突出的优点与明显存在的问题，引导其及时修改。

讲究一定的数量和速度。中高年级每两周写一篇习作，每周写2篇小练笔。鼓励学生善于留心观察周围事物，写观察日记或生活日记、周记和读后感。习作要有一定的速度，小练笔尽可能当堂完成。