20xx年高考地理试卷分析及反思

赵翠芬

20xx年是河北省进入新课标以来的第一次高考,该卷依据地理新课标,坚持地理学的一般原理,以图形为载体,重点考核了地理学科的主干知识。 20xx年高考结束了，我通过对高考地理试卷的分析和对我们高20xx年来复习备考的反思，总结出一些个人的想法，现呈报如下。

一、试卷分析

1、 试卷相对于往年，难度有明显的下降。此次高考出题和缓，有明显的亲切感，特别是一些较复杂的自然地理原理几乎没考。这可能是在暗示，随着新课改的推进，对于一些生硬的知识考查减少，以便增加对学生的读图、阅读理解、分析、探讨、语言表达等基本能力的考查。

2、 考查了学生灵活处理问题的能力。如第6 题，按常规，A和B中、C和D中各应有一个答案正确，同时，影响气温的因素很多，这里可以考虑山脉对冬季风的影响，也可以考虑山谷这一地形因素对气温的影响。但试题就是要求学生有灵活处理问题的能力，能够找出主要因素，排除其它干扰因素对解题的影响。

3、 偏重人文地理，自然地理份量减弱。对文科学生而言，真正算得上终身有用的地理知识是人文地理和区域地理，而自然地理对文科学生在大学深造影响甚微。可能出于高校选拔人才的需要，因此，在试卷中自然地理考得较少且较易，但人文地理、区域地理考得较多且有一定难度。

4、 读图看图能力仍是考查的重点。整套试卷中共有九幅图，可以说是有题就有图（除了1－3题没图外，其它各题均有图）。如4、5题考核自然地理中水文特征,重点考查降水对河流与湖泊的影响及河流与湖泊之间的相互补给关系。两题就是图与自然地理的结合，考查了学生读图能力，同时也考查了学生对水系、流域、流量

等基本概念和河道、湖泊对流量的影响等基本原理的掌握。 如8、9考核人文地理中工业的相关知识，重点考查工业区位因素的发展变化。两题都把读图和人文地理结合起来，要求通过读图，提取图中信息，然后结合所学地理知识解题，考查了学生读图、分析和应用知识的能力。

5、 区域定位有所加强。与往年相比，今年试题中区域定位要细而难一些，如第6-7题 本组题首先要求考生对区域图进行准确定位，然后考查自然地理中气温的影响因素，同时也要求考生对自然地理特征的区域差异比较熟悉。第42题属于旅游地理 第(1)小题考核自然地理要素对文物古迹的影响;第(2)小题考核如何结合当地实际情况保护文物古迹。这些题要求定位的地形区范围较小，且该地形区和图中的经纬线、地理事物均不是很常见，这就给学生进行定位带来一定的困难。

6 、对学生基本知识、基本能力的考查十分突出。整个试卷重点考查了农业及其区位因素、工业及其区位因素、气候及其影响因素、等高线的判读和水循环，可以说都是高频考点。在能力考查方面重点考查了学生获取和解读地理信息的能力、调动和运用地理知识与基本技能的能力、描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力以及论证和探讨地理问题的能力，对学生的地理学习能力和学科素养考查得十分全面。

7、选考题难度不大，考生容易作答，只要按照考纲要求掌握选修教材内容就可顺利作答。

二、复习备考反思

1、要认真仔细研读考纲和课程标准

通过对此次试卷分析，明显发现考试范围没有超过课程标准和考纲，为了节省学生学习的时间和精力，我们老师要多研读考纲和课程标准，做到好钢用到刀刃上。

2、加强人文地理和区域地理的学习

此次考试中人文地理和区域地理的地位明显上升，而自然地理的地位有所下降。因此在复习中要求学生加强对人类活动与地理环

境之间关系这一系列知识的掌握，其中主要是区位因素分析和人类活动对地理环境的影响；同时，对初中区域地理也不能忽视，在复习中对每一个区域要注意其位置、自然特征、人类活动等，引导学生用高中所学的地理知识解释、分析区域地理中的自然现象和人文事象。

3、多培养学生论证和探讨地理问题的能力

试卷中无时无刻不在要求学生运用所学知识来论证和探讨地理问题，这是学生必须的地理科学素养，同时也是教学的难点。我们在新授和复习的过程中，始终要把培养学生论证和探讨地理问题的能力贯穿到地理教学之中，引导学生分析、探讨，培养学生论证和探讨地理问题的能力。

4、加强学生描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力的培养

此次试卷所涉及的知识较为简单，但对学生的能力要求较高，在综合题答题时就要求学生有较强的描述和阐释能力。我认为这次地理能否取得高分，关键就在于学生的问答题能否得到高分，而问答题能否得高分关键又在于学生论证和探讨地理问题的能力和描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力。在平时的练习中多用一些典型的问答题（特别是近些年的高考题）来培养学生论证和探讨地理问题的能力和描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力。

 

第二篇：20xx年中考物理试卷分析及反思

20xx年聊城中考物理试卷分析及反思

冠县北陶中学 秦兰芳

中考物理试题，学生普遍反应有点难，不如往年简单，据考

试成绩在600分以上的同学反应物理分数在80分左右，上90分

同学很少，多数60----70分。就我看来总体上是符合新课程标准

的，只是个别小题有点偏，题型和往年差不多少。下面我对这份

试卷具体分析一下：

这份试题可以分为五大模块：力学、电学、热学、光学、声

学。其中力学分数占37%、电学占36%、热学占13%、光学占12%、声占2%。

1.考察的是单位，但不是国际单位，而是符合单位，这是学生易

忽略的，不知道从公式入手。2，考察的是光学---凸透镜成像的规

律。4，考察的是物态变化，5，考察的是能量和功，属于力学但

是这小题如果身体不清的话会选错，6考察的是电磁----产生感应

电流的条件，估计选C的不会少，但是C不符合导体必须是闭合

电路中的部分导体。7，属于图像信息题------质量和密度的关系图

像。看似难，其实并不难，平时训练过。8是电路的定性分析，

这是学生的弱点，只要形不成分析能力，学生会分析错误。

二.多选题：

9，属于考察的磁场的强弱，10，考察的是光---反射、折射、

小孔成像，11是图表信息题考察的是质量密度及熔点及凝固点，12，属于力学，考察的是力的分析---相互作用力和平衡力。

总体多选与往年难度是相当的。

三 填空题

往年的填空题基本上属于送分的题，偏简单一些，但是今年

考能力分析的，联系生活实际的多点，往往学生经常在家用

但是不动脑思考。我感觉18小题的（1）错的肯定不少，17

小题有可能不知温控开关是哪个。其他难度与往年一样。

四，作图，

作图题难以程度符合新课标要求，与往年一样，考察光的反射折射、力臂的画法。

五，探究题

21、22、23三个探究题很基本，也能考察学生的观察，分析、归纳等能力。24小题有点偏吧，虽然用的是控制变量来探究的。但是新课标要求掌握弹簧测力计的工作原理及使用方法。至于本体所说的弹簧的伸长量与弹簧的材料、长度、横街面积、拉力、有关，这也是高中所探究的问题，初高中在这里衔接的有点偏。 25小题探究的是电流和电压、电阻的关系，实物链接图虽然很基本，但这两处错误不太好找，对认真的学生来说可以找的对，中等学生可能找不出，变阻器看似结对了，如果忽略滑块不在阻值最大就找不出，电压表看似正负接线柱对了，实际上测的是电

源电压，，但是如果粗心误认为测电阻的电压了。但是这题不偏，难以程度是可以的，

六．计算题，

三个计算题基本上与往年题型差不多，相对往年来说难度降低一点点，符合中考的难度要求，就是27小题往年都是压强、浮力综合题，今年是压强与功、功率、机械效率综合在一块了。最后电学的压轴题由于步步都有条件，只要电路分析对了就可以做的出来，能考察学生的分析能力、综合，解题的能力。

中考后的教学反思：

我在带领学生复习过程中，知识点基本上都复习到了，就一点在弹簧那里我只复习了弹簧的制作原理和使用方法。没有深度探究弹簧的伸长量与什么有关。题型都在复习过程中遇见过，重点训练过。方法和技巧上也基本上符合中考的要求，但是就学生考的成绩来看并不理想，也许是我强调不够，或者学生复习不够扎实、老师讲完，分析完后学生也觉的自己也都会了，补注重在温习、没变成自己的真正能力 。这也是现在学生的存在的弊端。通过这次中考试卷的分析，我在以后的教学中注重强化训练，注重能力的的培养。

 

第三篇：地理考试反思

初一地理期末考试反思

王素真

本次期末试题，总体难度不大，主要是考查同学们对地理基础知识和基本技能的掌握情况。题型分二大部分，选择题占40%，综合题占60%（包括填空、连线、读图分析等）。从考试成绩可以发现，有的班级考的很好，例如4班总评第一，3班也考得不错，但有的班级的及格率不高，优秀率低，班级平均成绩也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在对学生答题情况进行分析时，发现有以下几个问题值得注意：

存在问题：每一块试题中，一些平时上课认真的学生差不多都能拿到高分甚至满分，如选择题20道，还有第24，25题能拿满分也有许多，比较可惜的是在一些小题没有仔细看题。

一、基础不扎实，掌握知道不牢固，主意集中体现在选择题方面如：1、5、6、10、16、17还有综合题经纬网图错误情况也较明显。

二、考试态度问题不严谨，许多同学没有认真对待考试，从其做题试卷表面就能体现出来，字迹了草随便，做题答非所问，乱七八糟。思想品行差。

三、做题不仔细认真，粗枝大叶如：6、10选出错误的答案；21题让你写出序号等。

四、不会读图。试卷上的图和书上的图内容完全一样，就是图幅大小不一样，结果有些同学就不会对照书上相应的图填写正确的答案。

教育教学反思

1.创造性理解使用教材

认真研究课程标准，创造性理解使用教材。要结合本地区、本学校的实际和学生的特点，对教材进行适当的更新、调整、删减和补充，对教材知识讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。

2.要创设学生自主学习的空间

充分调动学生的学习的积极性，学会自律学习，学会自觉学习，学会创意学习，要从课堂上课外生活上引导他们爱上地理。所以在课堂教学中“多一丝关怀，少一分责难”“多一些探讨，少一点讲解”“多一些自主，少一些灌输”。

3.培养学生看图、识图、解图的综合能力

随着新课程改革的全面实行，地理图形知识在地理新教材中所点的比例更加大，这就要求在进行地理图形知识教学当中要加大对读图教学的比重和力度。因此，在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，平日强化训练。

4.落实好基础知识，培养迁移能力

在教学中应首先从双基入手，抓住各基本概念、原理和规律的内涵，试题落点一般都能在教材上可以找到解决问题的原型。联系实际、学以致用一致是考查的重点。教师应关注教材中的实际问题、科普知识，对基本概念、原理和规律重在理解、重在联系实际灵活运用，严防死记硬背。

5.学以致用，联系实际

在教学过程中因尽量创设情景，寓基础知识与生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。

6、因人施教，全面发展提高学生学习成绩

素质教育教导教师对待学生学习情况要因人而异，因材施教。每个学生都是有个性的独体，对待优秀学生更要严格要求，不能宠爱，对待中等学生要持之以恒，鼓励表扬，巩固其基础知识前题下进一步提高学习能力和成绩，而对差生更不能放弃，更要循循循善诱，提高学习兴趣。从而缩小学生之间三级分化，达到全面学习发展，建设好优秀向上的班级集休。