语文作业检查总结

根据我校本学期教导处工作安排，及时掌握任课教师的批改情况以及学生作业完成情况，教导处于20xx年x月x日-28日对全校所有年级所有任课教师作业进行了检查。作业是教学工作的重要环节，它既是学生张扬个性，巩固知识的主阵地，也是帮助我们了解教学情况及时反馈和矫正教学状态的有效途径。从检查的情况来看，绝大多数教师对作业的设计、批改都高度重视。在检查的过程中，我们再次感受到老师们工作的辛苦。

一、本次语文作业检查发现的优点

1、大多数语文教师都能及时上交作业，并且大多数作业本数量与学生数相符，而且作业保存无破损现象。

2、大多数语文任课教师能根据自己学科特点来布置作业，作业次数足，作业量适中，作业本统一书写，整洁、无乱涂乱画现象。

3、所有语文教师批改符合制度要求，且大多数语文教师批改质量较高，体现对学生和作业认真负责的态度。

4、有部分语文教师在评价中能根据学生基础和特点采用评语激励学生，且以作业本作为平台与学生进行情感交流，在批阅中能用“有进步”“加油”“努力”等激励性语言激励学生；个别教师能根据学生特点，字迹书写情况对学生进行准确语言评价。

总体来看，本次作业中质量较高的有一年级的拼音作业，二年级的写话作业，三年级四年级的综合作业，五、六年级的作作文。

二、存在的不足

1、个别老师作业次数不足。

2、多数教师布置作业时以客观题为主，学生过程与方法、情感态度与价值观目标课后不能得到培养与加强。

3、也有字体不端正、不匀称的，表现在各个阶段。个别学生的书写不认真，有乱写乱画的现象，高年级使用涂改纸或修正液的现象比较严重。

4、三至五年级的作业中，有的同一本作业本上书写笔种太多，有黑色、蓝色的钢笔或水笔，有苛察笔，感觉太乱。

5、部分学生作业不及时完成及订正跟不上，字迹太潦草、马虎。

三、针对本次作业检查情况，检查小组汇总建议如下：

1、作业次数不足的教师应在不影响正常教学和不增加学生负担的情况下及时补齐。

2、鼓励所有教师评价应能结合学生特点及作业质量给出定性评价，并且写出相应的鼓励性或期待性的文字评价，或绘简笔画图形等评语。但是不要只表扬优秀学生作业，而更应该努力发现较差学生进步的闪光点，以此为契机，培养学生兴趣，激发学生上进。

3、对作业布置，能否选择一些具有弹性的问题或任务，让所有学生都能参与，都能提高。

XXX

20xx年x月x日

 

第二篇：20xx年秋教案作业检查总结

20xx年秋教案、作业及批改记录检查总结

上周六，教导处组织1——6年级的语数英教研组长将各位老师的任课教案进行了第二次较细致、全面的检查。作业及批改记录进行第一次检查，现对检查情况做以下总结： 一：教案情况：

先说教案，56位老师采用的打印教案，品社、作文、科学、体、音、美采用手写备课，大多为详案，总的来说情况良好，大多数老师能根据自己学生的实际情况，对下载教案有所修改、删减、圈点、批、划，并能在课后进行有价值的反思、小结，但也有个别老师的教案崭新，我就在想这样的下载教案到底有没有使用价值，既然是下载教案，就要下载有借鉴作用的，有很大利用价值的。在这方面，五年级语文组教案的利用价值大。我们在座的老师有些是第一次使用一个轮回还没达到，接触的内容对自己来说都是新内容。如果说下载的是别人经过深入钻研后备出的高质量或名师的教案，那无疑对我们使用教材就有很大的参考利用价值了，更是拓展了自己的专业视野因此，提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去或修改好。在检查中确实有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了再设计，真正达到了反思的效果。

二：作业情况：

这次作业批改情况与上次检查相比，整体水平稍有提高。上交的作业种类齐全，批改记录齐全。学生作业整洁，字迹工整，作业本保存完好。老师们都能做到按照教学进度，同步布置作业，每次作业批改及时、认真，有日期、有评价，大都能及时纠错，并能予以一些鼓励性的符号，例如小红旗，小五星，笑脸，苹果，好，优等标志。作业量适中，次数多，质量高。比如，一位学生的作业评语“你的字真的越来越好了，老师已经看到了你的进步!”这小小的评语会让你的学生欣喜半天。其实你教给学生了什么知识他可能记不住，可是你对他的爱他却记得牢牢的。平时我们的工作全体性的居多，真的没有时间和学生慢慢细细的交流，作业评语就是一个渠道，让你的学生从你细心的评语中感受到你的爱，把你坚硬严格的老师形象软化温柔一些，学生会亲其师更信其道，希望在下次的作业检查中能看到新的起色。 对于作文大部分老师都能做到批阅详细，对于好词佳句能采取不同的符号画出，引起学生的注意，并能根据学生所写的内容进行针对性的点评，有的老师评语富有激励性，激起学生习作的兴趣。像王霞老师的作文批改详细认真，批语有针对性和写作指导，李健老师、黄柳扬老师的作文除了批改详细之外，重在赏识，激起学生再创作的兴趣。六年级的四位语文老师在作文周记的篇数上表现尤为突出，周记达到七篇，作文五篇，老师都能做到全批全改。 在检查过程中，我们也发现作业有如下不足：

1、个别教师在批改作业时自己代替学生改正了错别字。

2、个别老师不能及时督促学生纠正作业上的错误，且二次批改不及时。

3、书写上，有的班学生作业本书写好，作业本整洁干净，本子角没有卷的，而有的班本子封面可以乱涂乱画，翻开里面字迹潦草。其实，老师们只要对学生的作业要求细一些，更加严格一些，学生的书写水平和整洁方面是可以提高的。

4、个别教师没有按要求把作业收齐接受检查。

5、作文有的老师没有眉批。还有的老师没有勾出学生作文中的错字和不恰当的词语以及运用较好的词句。

6、个别教师对学生的作业有漏批现象。（可能学生请假后没补上）

改进建议：

在批改作文时教师要坚持用规范的修改符号，建议使用适合学生年龄特点的鼓励性评语，让学生看到进步，看到希望，增长信心。

另外20xx年级要多化费时间指导学生按田字格的要求写好中字，在检查中发现学生视田

字格以不顾我行我素任意书写，我在代20xx年级语文课中就发现学生写中字速度非常快，一堂时间很轻松的能写两面，但质量的确不能保证，今后就要求学生一堂时间写一面，规范书写，抠就抠到底。一年级有些学生的练习册就看不成，往上上就可想而知了。

今后的要求：任课老师在保证教学效果的基础上作业中多一些鼓励性和赏识性的评价。“棒”“真棒”“优”“好”“有进步”“加油”等激励性评语；或用简笔画“小花、五角星、笑脸”等表扬优秀学生；并且可以用评语与学生沟通，如“把字再写工整一些好吗？”“有补丁好看吗？”“做题要认真呀！”“字要工整，不能有大有小，注意格式呀！”让学生明确了自己的学习效果和努力方向。

三、作业批改记录

任课教师都按要求上交了批改记录，作业批改记录虽然有，但是利用得不好，有的老师项目填写得不全，还有的改进意见太笼统没有针对性和实效性。

所谓作业批改记录，就是指教师在批改学生作业时，把学生作业中所碰到的这样那样的问题进行一个登记、分析、归纳、小结和研究。在日常的教学活动中，许多教师都忽略了这一环节，他们认为没有必要写作业批改记录，在作业本上草率地给上个分数就足够了，认为写作业批改记录是多此一举，是浪费时间的表现。实际上作业批改记录有着其他教学程序无法代替的作用。今后，教师要认真填写作业批改记录，要有针对性的对学生作业中的典型错误做详细记录和分析，并提出具体的切实可行的改进意见。

通过这次作业批改的检查与评比，学校客观地了解了教师的教学情况，找出了老师们作业批改的一些问题，老师们自己也找到了不足之处。

从本次检查中可以看出老师们的工作量是相当大的，工作是非常认真的、辛苦的。但是，工作中的问题，老师们还值得改进。力争将我校的教学工作抓实、抓好，争取迈上一个新台阶！ 以上是这次期末教案和作业及批改记录检查的情况，不当之处请下来与我沟通。