20xx年小学英语国培总结

时间转瞬即逝，20xx年的国培已接近尾声。作为一名参

加工作刚满三年的我来说，通过本次英语教师远程培训不但解决了自己在教学过程中的许多困惑，而且也为自己在今后的教学指明了方向。

一、课堂教学教师是主导，学生是主体的角色转变

学生的主动参与是课堂教学的关键。新课程倡导的自主学

习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，以学生为主体展开的，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。”，同时教师也起到一个很主要的作用，就是来引导学生的思维，使学生的思维处在高度兴奋的状态。这样一堂课才会有效率，学生才会有发展。

二、英语基本教学技能有了提高

作为一个非专业的英语老师来说，一口标准的英语对小学英语教学是非常重要的，因此通过这次基础知识专业的培训对我

来说，无疑是一个莫大的收获，不管是语音、听力、口语还是写作对我的英语水平都有了一个很大的促进，特别是语音由原来不知如何正确发音到现在基本标准，真是大有收获，还有写作，不学习还不知道自己的缺陷在哪里，就连如何写标准的英文题目，都错得千疮百孔，还好能及时发现不足，因地制宜。这将对自己今后的英语教学有莫大的帮助。

三、学以致用

教师“学活教材”、“用活教材” 是现在素质教育的教育观念。通过此次的培训学习，让我对本套教材的教法学法以及重难点有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验， 很多时候在课堂上就是反复的单词句型训练，枯燥而乏味。这样也会让好多学生对英语学习失去了兴趣，更不要说那些后进生了。在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，苦钻教材，借鉴探索精心设计每堂课的教学方案，让学生觉得每堂课都是新鲜的，都是有趣的同时对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。在教学中要以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识

和竞争能力。为以后的英语学习打好坚实的基础。

通过此次国培培训，掌握了现代教育新理念，知道做研究

型的教师是我们现代教师专业发展的必然选择，学会了优秀教学案例的设计，明确了全日制义务教育阶段英语课程标准的发展方向，为今后的教学指明方向。在学习中我认真观看了专家的视频讲座，积极参加论坛交流、答疑指导和观看了许多课堂教学实录和课堂的全面的点评。让我清晰的认识到每节课的优缺点，和改进的方法。特别要转变教育理念、改变教学方式，改变过去“一支粉笔，一本书，老师讲，学生听，老师教的累，学生学得苦”学生被动接受知识的教学方式。要引导学生通过探究式学习，促进学生学习方式的转变，倡导学生自主学习，合作学习，探究式学习，主动地参与到探究学习活动中来，亲身经历科学探究的过程，了解知识的形成过程，主动去构建知识。同时在探究过程中，注意挖掘学生的潜能，培养学生创新思维和创新能力，让学生在探究学习中获得成功的体验，符合时代发展的要求，有利于培养学生终身学习的意识，促进学生的终身发展。

国培就要结束了， 很感谢省教育培训部组织了这样一次关于小学英语教育教学的培训，给了我们这些农村小学英语教师学习和提高教育教学技能的机会，我们一定会再接再励，努力提高自己的教育教学能力，为孩子们学习英语打下坚实的基础，让他们在英语学习的道路上能够走得更远

 

第二篇：小学英语国培总结

小学英语国培总结
四川省泸州市合江县参宝中心校 赵小容

两个多月的“国培”活动已在忙忙碌碌中悄然划上了句号，我怀着不舍与 欣喜。难得有一次系统的英语培训，难得有一次参加这样全面的英语培训活动 的机会，所以我不舍。在这次国培活动中我满载而归，所以我欣喜。感谢“国 培”平台，让我认识到了自身“井底之蛙”的眼界与盲目的英语教学，让我受 到新课程下教学思想和观念的洗礼，既提高了自身的理论知识，又实实在在地 指导着我的教学实践。此次国培总共 7 门课程，从教材分析到教学设计，到课 堂实践，到检测后的试卷分析，可谓是贯穿英语教学的全过程，可谓是周详、 全面、系统。其中《小学英语教学设计》 《小学生英语语言综合运用能力培养的 途径》 《形成性评价在小学英语教学中的运用》这三个板块最大程度地指导着我 的英语教学工作。以下是我的点滴收获： 一、 努力寻找到自己与同行们的差距。从第一天踏上三尺讲台，我这个外 行就与英语结下了不解之缘，在六年的教学生涯中有四年从事英语教学工作。 我总是按照自己习以为常的方式进行英语教学，教学中常常感觉黔驴技穷。这 次系统化的培训给我的英语教学下了一副良药，更新了我的教学意识和观念， 真正尝试着把新课标与教学实践紧密联系起来。聆听专家精彩的讲座，细细对 比自己平常的英语教学工作，心中浪潮起伏，在各位同行们的作业、研修日志、 教学故事、帖子以及班级简报中，我学到了许多新颖的教学方法与技巧，感激 与汗颜并存于胸间。 二、 精心的教学设计是课堂教学成功的保障。受学校条件制约，我们很多 老师都是身兼多门学科的教学工作，无法全身心地投入到英语教学中，于是我 们把备课看成了一种负担。无备而战岂能获得成功？课前精心的准备和设计是 课堂教学成功的保障啊，我们应根据不同类型的课文设计不同的教学方法与思 路，以免千篇一律的教学模式给学生带来枯燥乏味感，打击学生学习英语的兴 趣和信心，不利于学生终身学习和发展。 三、 创设真实有效的英语运用情境，避免明知故问。我们均身处农村，学

生们现阶段几乎没有见到外国人的可能，他们所学的语言很难在生活得以运用。 教师就需想方设法为学生创设真实的语境。课堂上我们往往为了练习某些单词 或重点句型，总是明知故问，目的只是为了让学生记住单词句子，学生记住了 却不知道在什么情况下该说这句话，这样学生学的是书本上的知识，而非一门 语言！课外，既然没有外国人与我们用英语交流，我们英语教师就充当那个“外 国

佬”吧。 四、 培养英语语言综合运用能力从现在开始。语言能力的发展需要积累， 需要经历相对较长的时间；从英语学习的起始阶段开始逐渐培养语言能力，有 利于发挥低龄英语学习者在某些方面的语言学习优势；有利于提高最终的实际 语言运用能力。因此，我们小学英语教学决不仅仅是教给学生一些单词和句子， 学以致用，能把所学在恰当的情境下运用并发展才是我们教学的最终目的。那 么，培养英语语言综合运用能力不应等到将来，而是从现在开始，让学生有用 英语的意识，有用英语表达观点的能力，有用英语表达观点的兴趣与信心。 五、 鼓励性评价在教学中能发挥不可估量的作用。多渠道的鼓励性评价能 使学生充满力量与信心，教师不吝表扬，能给较差的学生带来一线阳光，能给 优生带来更大的动力，在实践教学中，我是一个受益者。在专家的讲座中、同 行们的作业与日志中，我了解到了更多新颖的评价方式和评价渠道，于此，我 也是一个受益者。 国培所获，如何能尽其详。在以后的英语教学工作中，它将是指引我的一 盏明灯。借此，真诚地向各位专家老师、辅导老师和同行们道一声：感谢你们！