音体美组

优质课比赛总结

本次大赛，在教务处的精心组织下，我组教师做到了教学面向全体学生，集体备课、集体教研。有经验的教师毫无保留地悉心指导，通力合作，使本次活动起到了互帮互学、共同提高的作用。

教师对课程教学的设置是非常认真的。精心设计问题，提高课堂的思维含量。有的教师精心设计问题链，使得问题之间环环相扣，逐步深入，并能放手让学生自学；而且教学过程中，只要学生能解决的或能做到的，教师决不“包办代替”。 积极改变教学方法，引导学生“会学”。这种做法有助于学生自学能力的培养。大多数教师在教学功底上比以前有了较大的提高，教学环节步步衔接，问题设置环环相扣，学生在思考问题的过程中被带入了教学情境，在老师的引导下学会了解决问题；学习内容就在不断的思考问题和解决问题中内化为自己的知识。

本次课赛，教学目标明确，教学量度合理，注重把握了教学重点，在突破难点方面也下了工夫。注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度的课堂体现，在教学中许多教师最大可能地挖掘、创造和运用文本中的人文情感因素，突出情感态度与价值观，让课堂上的师生充满激情，得到充分的情感体验，从而提高“情感态度与价值观”目标的达成度。

总之，优质课大赛是一次教学水平的大检阅，通过优质课大赛，我们不仅看到了良好的学习研究之风开始出现，并且，教师的教学素养和

教学水平也得到了提高。

通过课赛，评选出我组优秀课2节，优秀课教师是李晶合童灏。 在今后的教学中，要认真处理好“课前延伸、课内探究、课后提升”三个步骤的基本关系，实现教学效益的最大化。素质教育的主阵地在课堂，课程改革的主阵地也在课堂，高效课堂是教育改革的生命线。课堂教学是终生的艺术，我们的追求永无止境。

音体美组

二〇20xx年x月

 

第二篇：健康优质课比赛总结

选拔参加健康教育优质课比赛教师总结

经过认真的策划和精心的准备，在实验中学精心的组织下，三门峡实验中学心理健康优质课大赛圆满结束。本次大赛的开展和实施，旨在进一步贯彻落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》等文件精神，充分发挥了心理健康教育在课堂教学、学生生活中的作用，大力促进了我校心理健康教育工作的持续、健康发展，同时为我校心理健康教师提供展示、交流和发展的平台。

一．基本情况：

1.参赛情况：参加本次大赛的参赛教师共有44人。参赛教师每人提交一节心理健康活动课的光盘及相应的教学设计2份。

2.评比情况：

⑴评委组成：本次大赛聘请了我市在心理健康教育领域上具有较高理论水平和丰富教学经验的专家组成专家评委会，按照科学公平，追求树立标杆的意识和标准，结合适当激励的原则，完成了本次评比活动。

⑵评审标准:在评审前，六位专家共同研究了我市心理健康优质课的评价标准，并制定出评分细则。

⑶评审办法：评审采用“背对背”的方式，每节参赛课均由三位专家独自评审，再将各位专家意见汇总取平均分，最后对获奖课又进行了综合评比，并给出了具体建议。

二．大赛反思

1.呈现亮点

⑴教学设计理念基本能体现心理健康活动课的特点。

⑵本次参赛教师基本上能够根据中学生发展需要和心理特点，自选主题，涉及内容比较丰富，主要集中在学会合作、新生适应、自我认知、情绪管理、考试心理调试等方面。

⑶教学过程基本能营造平等、尊重、接纳、宽松的氛围，教学基本上达到师生互动的效果。

⑷学校领导比较重视，在参赛过程中给予教师很大的支持。

2.问题与建议

⑴选题年龄段针对性不强，有些主题内容脱离学生生活，教师应进一步提升科学开发课程资源的能力。

⑵心理健康课单纯以活动为主，追求活动的形式忽略学生的体验、感悟和分享，教师应深入挖掘心理实质。

⑶教师在课堂中适时的点拨与引导能力欠缺，致使活动体验浮于表面，心理健康教师对该课程的基础知识和技能相对薄弱，需进一步提高。

三门峡实验中学

20xx年x月

 

第三篇：新安初中校级优质课比赛总结

20xx年春季学期校级优质课比赛在经过充分酝酿后于3月-5月隆重举行，经过初赛和总决赛历时两个月。本次比赛共有14位教师进入总决赛，他们为我们奉献了精彩分呈的14节优质课，现奖项各归其主。这次比赛有这样几个特点：一是都采用了多媒体授课，参赛教师准备充分；二是年轻教师利用此次比赛活动充分展示了自己的优势，进步显著，受到教师们的好评；三是听课积极，参与面广；四是比赛采用教学设计、课堂教学与教学后记分开评比，体现了教学从设计到上课到总结的过程完整性。整个比赛活动由教务处和各教研组统筹布置，教务处具体组织，其中参赛选手是由各教研组根据的实际情况推荐产生。教务处在广泛征求意见的前提下，制定出符合新课程理念与我校实际的评分标准。最后组成由各学科教研组长组成的评审小组，根据统一的评分细则对每一位选手的教学课堂打分。通过评委辛苦且认真的听课。共评定出一等奖2名(黄凤妹、韦定良)，二等奖3名(吕艳梅、阮华、潘文权)，三等奖3名(韦德海、廖现化、麻付上)。现将本次优质课比赛总结如下： 1．本次比赛活动组织有序，流程清晰，过程紧凑，参与面广，影响广泛。

2．本次比赛中各教研组组织很好，有些组真正做到了集体备课、集体教研。有经验的教师毫无保留地悉心指导，有的组在参

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赛教师试讲后共同研究、补充、修改和完善，这些都真正体现了一种团队精神，也是一种学校文化。

3．本次比赛中充分体现了教师对新课程理念的初步践行意识，教师在课堂设计中都注意到了学生的主体、老师主导的教学模式，教师能恰当的应用设问、创设矛盾、悬念等多种方式创设课堂情景，充分调动全体学生的积极性和主动性；通过教师精心设计问题链，环环相扣，逐步深入，并能放手让学生自学；而且教学过程中，只要学生能解决的或能做到的，教师决不“包办代替”。这种做法有助于学生自学能力的培养。学生在思考问题的过程中被带入了教学情境，在老师的引导下学会了解决问题；学习内容就在不断的思考问题和解决问题中内化为自己的知识。

4．在课件制作上，部分教师的课件实用性强（不搞花架子），富有美感，而且有很强的表现力，能把抽象的、静态的、枯燥的知识，直观地、形象地、鲜活地呈现给学生，真正起到了多媒体课件辅助教学、拓展教学、深化教学的目的。

5．大多数教师在教学功底上比以前有了较大的提高，部分教师课堂语言规范，简练生动，并注意运用语言的停顿艺术、语言优美，富有吸引和感召力。大多数老师教态自然、亲切、大方。

6．多数教研组教师在教学内容上肯下工夫。一般而言，教学目标是明确的，教学量度是合理的，注重把握了教学重点，在突破难点方面也下了工夫。在阐述基本概念方面是正确的，没有出现常识性错误。

7．本次活动全校老师参与面广，共38节课，听课教师达80多节次，在全校师生中产生了较好的影响。

本次大赛也存在一些问题

1.个别教师重视不够，少数教研组的集体力量体现不够充分，具体有两种表现：

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一是对优质课比赛形式的质疑，认为优质课是经过精心打磨的课，这和我们平时的授课相去甚远。

二是部分年轻教师对学校级别的比赛热度不够。对课堂打磨不够精致，教研组在指导过程中也缺乏主动性。对于参与听课学习指导的老师，虽然听课节次较多，但听课的效率还有待进一步提高。

总之，优质课比赛是一次教学水平的大检阅，通过优质课比赛，我们不仅看到了良好的学习研究之风，而且发现了一批在教学业务上很有发展潜力的年轻教师。本次比赛体现了展示功能、示范功能、引领功能。希望在今后的教学过程中，有更多的老师投入更多的精力到课堂教学艺术的探讨中来，为把我校的课堂打造为更加优质高效的课堂而不断探索。

优质课活动筹备组

20xx年x月x日

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