四年级音乐<<摘草莓>>教学案例

龙王镇白集小学 王静

课时：一课时

课型：综合课

学习目标：

情感态度与价值目标：

1．通过学习歌曲，培养学生的热爱劳动、热爱生活、尊敬老人的高尚情操。

2．通过创作，使学生学会从生活中寻找音乐素材，感受音乐丰富的表现力，体会生活的美好。

知识与技能目标：

1．通过本课教学，让学生初步掌握歌曲的演唱。

2．创作旋律，培养他们的音乐想象力与创作能力。

过程与方法目标：

通过聆听，体验，探究，合作，进行创作，在多种形式的活动中培养综合艺术能力。

学习重点、难点：

让学生初步接触音乐创作活动，启发学生丰富的想象力，激发学生的表演和创作欲望。

学习思路：

《摘草莓》此曲贴近生活，是许多学生可能亲身经历过的，这样更容易让他们理解音乐，也更能让他们把音乐跟生活紧密联系在一起，在愉快的音乐过度里，体会生活的美好，从而使学生喜爱音乐，

热爱生活，这是我选这一课的原因。在课堂中，我会尽量把音乐和生活联系在一起，尽量做到“愉快”二字，在愉悦的环境中，活泼的动态教学课堂中，学习音乐知识和技能，培养创作能力，发扬合作精神，最终使学生在掌握知识技能的同时，喜爱音乐，热爱生活。当然，更细一点的目标，就是让他们学习歌曲中的人物形象，热爱劳动，尊敬老人的高尚品格。本次教学将使学生更好的理解音乐，能把音乐与生活联系起来，并用音乐表现生活，让他们知道音乐来源于生活，生活离不开音乐。通过体验愉快的音乐生活，来表达现实生活的美好。 手段与方法：唱歌教学法、创作教学法、元素性教学法。

学习准备：

多媒体课件、钢琴

学习过程：

一、组织教学(3分钟):

听轻快、跳跃的歌曲进教室（《摘草莓》伴奏），让学生自由地动起来。 （创设音乐情景，激发学习兴趣）

二、导入(7分钟)

师：刚刚老师把大家带入了愉快的音乐国度，大家伴着欢快，跳跃的音乐舞动，感觉非常快乐。那你们知道这音乐描述了现实生活中的什么场景呢？

生：（猜）

师：大家的想象力真是丰富，那么就让老师来揭开谜底吧。

播放动画片段（小姑娘摘草莓），同时播放《摘草莓》音乐。（哼唱）

（视觉上的印象，使学生更容易理解歌曲的内容，同时结合听觉，在模仿中进一步熟悉歌曲。）

三、节奏分析及练习，并运用节奏创作旋律。（30分钟）

（使学生能更好的掌握节奏，生动形象地表现节奏，理解节奏；并且在体验，探究，合作中，培养其创作能力，丰富想象力。）

师：大家对《摘草莓》这首歌曲已有初步了解,现在老师就来做一个动作，大家来猜一下我在干什么？（演示）

生：猜。

（开阔思路，激发想象。）

师：解答—摘草莓的动作（再次演示，言语提示。）

生：（想象）

（视觉与听觉相结合，刺激学生展开想象，理解动作含义。）

师：现在我们再来思考一下，这个动作与歌曲有什么关系呢？（显示歌谱，动作提示。）

生：（思考）

师：引出节奏型：x x o x | x x x x x | ，（讲解节奏型中的八分休止符。）

我们可以用不同方法来拍打x x o x |（原始声势，拍打桌子等。）（演示）

生：学着拍打。

师：现在大家都学会了这个节奏组合，那你们还能用这个节奏组合表现别的场景吗？

生：思考并回答。

（进一步展开想象，合作中进行）

例：雨滴声，狗叫声，汽车喇叭声。（播放多媒体，并演示）。

师：瞧！这个简单的节奏组合就能形象地表现生活，神奇吧！

现在我们进入下一环节。（给出节奏组合：X X 0 X ︱ ，X X X ︱，

0 X 0 X ︱，X —︱。用这四个节奏组合组成八小节的乐段，然后在每个X下面填词。）

例：0 X 0 X ︱ X X X ︱ X X 0 X ︱ X X X ︱

滴 答 ，滴 滴 答 ，雨 点 儿 落 下 来 ，

X X 0 X ︱ X X X ︱ 0 X 0 X ︱ X —‖

溅 出 那 小 水 花 ， 真 漂 亮 。 生：讨论创作。

（循序渐进，使初次接触创作活动的学生自然地接受新事物，避免了紧张情绪，自然过渡，方便教学。）

师：用手引出1，3，5三音，把每个X用这三音代替，任意组合。 例：0 3 0 1 ︱ 3 3 5 ︱ 3 5 0 3︱ 3 3 1 ︱

滴 答 滴 滴 答 ， 雨 点 儿 落 下 来 ，

1 1 0 3 ︱5 5 3 ︱ 0 5 0 3 ︱1 — ‖

溅 出 那 小 水 花 ， 真 漂 亮 。

生：讨论创作。（展示作品）

（自由的发挥个人所长，在合作中表现个人的长处，做到个人和集体的融合）

学生相互评价

（扬长避短，提高评价能力,体验不同风格的音乐作品。）

师：最后，我们用愉快的心情，再来唱《摘草莓》这首歌曲（齐唱），并表演。

（巩固知识，进一步学会歌曲；并在理解歌曲内容的前提下，表现每位学生对音乐的理解，与一开始（组织教学）形成对照，检测学生学习情况。）

四、总结（5分钟）

师：通过本堂课的学习，你学到了什么？（提示：从歌曲中，从创作过程中等）

生：讨论，思考。

（了解学生的体会，想法和感受。）

教师总结：同学们，今天我和你们度过了愉快的一节音乐课，从中我们感受到了音乐的魁力，享受了音乐给我们带来的快乐。特别是你们的优秀创作，使我发现了创作音乐作品的小天才，我坚信只要同学们坚持不懈地努力，在生活的细小情节中，寻找音乐素材，用动听的音乐表现美好的生活，创作出更加优美、动听的旋律，给我们的生活增

添快乐和幸福。

 

第二篇：四年级音乐教学总结(上)

鳌冠小学20xx-20xx学年第一学期

四年级上音乐教学总结

这学期学校安排我上四年级音乐课，为了能更好地完成教学任务达到教学目的，培养学生有理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的革命理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身体得到健康的发展。作为音乐教师的我现将这一学期的教学总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、基本情况概述

四年级的学生，仍然形象思维活动为主，但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。音乐兴趣不仅要保持还须使学生乐于参与音乐活动，其音乐学习领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，我曾以节奏为主题让学生们开展--节奏接龙的音乐活动，实践中学生展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达，学生敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。

音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱、讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究、去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

二、取得的成绩与经验

1、在教学中，认真备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。

2、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿态，正确的呼吸准确的发

音，清晰地咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的耳朵。

3、在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会全歌，利用示范教学法，都是先将全歌唱一遍，作为一次示范，然后教唱歌谱，最后讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音乐程度的提高，利于复杂歌曲的学习，培养学生以后自学的能力。我坚持每堂课安排5分钟的时间进行节奏问好及练习，这个项目学生非常喜欢。我总在出示节奏类型后，请学生尝试拍打节奏，亲身感受节奏带来的美感，再由学生互相启发评价，最后由教师讲解，授以正确的做法。这个看似简单的节奏练习一旦融入思维的过程，就变得其乐无穷了。

4、介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小学生来说比较深，我常用漂亮的小卡片写上符号与同学交朋友，以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学生学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。

5、在教学中融入其它学科的教学方法。在教学中我首先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句？找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，学生学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。

三、采取的方法和措施

1、为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

2、更好地培养学生对音乐的兴趣。

3、给他们的环境较为宽松却不失纪律严谨。

4、我经常利用休息时间去自费收集各种音乐方面的文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。

5、在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪

光点都给予充分鼓励。

四、不足及今后努力地方向

不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层地感受、理解音乐。对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不失恶意，知识不成熟的表现。

原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。例如在《采菱》一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，“水乡的孩子爱水乡…”但绝大多数是面无表情地唱。我便启发他们：“你们想象一下水乡的孩子边划船边唱歌的情景，谁能把他描述出来？”同学们纷纷举手回答，有的同学还便说边做出划船的动作，其他同学也跃跃欲试的比划着，兴奋异常。这时在组织他们唱歌，那感觉就大不一样了，歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。

总之，教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧。

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